【文章內(nèi)容簡介】 子學習的需要，而互聯(lián)網(wǎng)則可以。這就體現(xiàn)出上網(wǎng)的利大于弊。主席：謝謝各位辯論，剛才的辯論簡直是針尖對鋒芒，現(xiàn)在人雙方四辯總結觀點。雙方四辯總結觀點正方：上網(wǎng)的利表現(xiàn)：①必要性。如今是經(jīng)濟知識的時代，未來世界就是網(wǎng)絡世界。②實用性：網(wǎng)絡世界資源共享我們可從中最快地查找學習資料，可學到更多課堂外的知識，并可以靈活地運用課內(nèi)知識，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學生創(chuàng)造力。③現(xiàn)實性：在我國許多中、小學建立因特網(wǎng)教室，普及計算機及計算機因特網(wǎng)知識，推動中學生家庭上網(wǎng)實現(xiàn)遠教與知識共享。反方：上網(wǎng)有許多弊端。比如：有色情、暴力內(nèi)容、泄密，可能上當受騙，嚴重影響身心健康，耽誤學業(yè)甚至走上犯法犯罪道路。班主任總結同學們，下午好！很高興，讓我們一起度過了一節(jié)緊張而又愉快的政治課。首先：我要感謝同學們，為了搞好這次辯論賽，精心的收集有關資料，為了烘托比賽的氣氛，還布置了黑板。還有不少工作人員承擔了自己的責任。其次，通過這次辯論賽，提高了同學們的動手、動腦、動口能力，明辨是非能力，同時，也發(fā)揚了團結協(xié)作精神和競爭合作品質(zhì)，為我們以后走上社會打下了堅實的基礎。最后，我衷心地祝愿同學們能正確認識網(wǎng)絡，網(wǎng)絡有利也有弊，我們要發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，克服網(wǎng)絡的不足，做網(wǎng)絡的主人，讓網(wǎng)絡成為我們學習和生活的得力助手。第四篇：中學生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利中學生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學、對方辯友，大家好！人類將步入信息時代，網(wǎng)絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們中學生。中學生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅信：中學生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點。這是一個知識經(jīng)濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網(wǎng)絡的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質(zhì)。而因特網(wǎng)恰恰適應了這個要求。鄧小平同志不是說：“計算機要從娃娃抓起”。網(wǎng)絡世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內(nèi)知識，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時空和經(jīng)濟的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過Email請求老師的指導。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內(nèi)容，使得學習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。我省的曙光工程就是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學建立因特網(wǎng)教室，普及計算機因特網(wǎng)知識，推動中學生家庭上網(wǎng)，實現(xiàn)遠程教育與知識共享為全省中小學生提供免費的網(wǎng)上課內(nèi)外輔導培養(yǎng)中小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養(yǎng)學生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學校的網(wǎng)站看一看嗎？年段、班級的網(wǎng)頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？的確，作為一種新生事物，網(wǎng)絡存在著一些弊端，但中學生處在學校的教育之下，學校要加強對青少年的人生觀、價值觀教育，培養(yǎng)學生對是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學生良好的道德和行為規(guī)范。在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態(tài)來應用網(wǎng)絡這種工具。21世紀將是計算機網(wǎng)絡時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網(wǎng)絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網(wǎng)利大于弊。反方一辯：謝謝主席！各位評委老師，同學們、大家好！剛才對方辯友津津樂道地談網(wǎng)上教育，但網(wǎng)上教育不過是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國，即使在美國權威雜志《今日美國》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會提高他們的課堂成績。剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向在座各位展示了網(wǎng)絡在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對中學生上網(wǎng)可不要霧里看花，我愿借對方一雙慧眼，把網(wǎng)絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說，目前網(wǎng)絡有三個難以解決的問題：第一類是網(wǎng)上安全問題，主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是形形色色的信息污染和垃圾，就在對方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)網(wǎng)計算機可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬臺次??現(xiàn)實中，中學生上網(wǎng)已帶來了諸多危害：其一，據(jù)一項調(diào)查顯示，不少的中學生成了小“網(wǎng)蟲”，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時間用到網(wǎng)絡游戲上，做了網(wǎng)絡的俘虜，為網(wǎng)絡所累，癡迷于“網(wǎng)吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪，據(jù)2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了“隨心所欲”地上網(wǎng)玩網(wǎng)絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到占有她電腦的目的。其二，中學生極易沉浸到網(wǎng)絡的虛擬化生活空間中，一旦回到現(xiàn)實社會就產(chǎn)生一種孤獨感，患上“網(wǎng)絡疏離癥”，成天高唱：網(wǎng)絡是我家，我的眼里只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上中學生正處于快速發(fā)育時間，但是他們一上網(wǎng)就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉(zhuǎn)，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！所以網(wǎng)絡的這么多弊與網(wǎng)絡在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？其次，從質(zhì)上說，我們今天討論特定主體是中學生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強烈，但他們生理、心理還未成熟，對待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網(wǎng)絡固有的問題，在本質(zhì)上就構成了中學生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。所以現(xiàn)實迫使國家機關頒布關于網(wǎng)絡管理的專項法律，但網(wǎng)絡的開放性、自由性、無疆域特征也導致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網(wǎng)絡世界里，人類社會現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚”。所以，在目前及可預見的將來，網(wǎng)絡的種種弊端仍然存在。也許將來某年某月某日，網(wǎng)絡將成為一方凈土。但一萬年太久，我們只爭朝夕，現(xiàn)實是網(wǎng)絡已經(jīng)對中學生的身心構成了不同程度的傷同學們，面對我們的伙伴自投羅“網(wǎng)”，而一“網(wǎng)”情深，為避免“網(wǎng)”事不堪回首，我們呼吁該下網(wǎng)時就下網(wǎng)，清清爽爽好時光。正方二辯：各位老師、各位同學、對方辯友大家好！首先我想指出對方辯友在剛才陳詞時犯的一些錯誤。首先，對方辯友說美國有80%的教師、圖書管理員經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的孩子不能通過網(wǎng)絡來提高成績，可是我要問對方辯友，現(xiàn)在成績能代表素質(zhì)嗎？我們國家現(xiàn)在正在推行素質(zhì)教育，如果你們光講成績，那豈不是又回到了應試教育的死圈子里嗎？還有對方辯友舉出種種的特例來證明網(wǎng)絡對我們中學生的弊端。但是，我要說任何新事物在新生階段總會產(chǎn)生一些不適應弊端，像工業(yè)革命以及各種封建生產(chǎn)關系等，雖然在剛產(chǎn)生時造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？目前我國正在推行素質(zhì)教育的政策，在信息時代里，網(wǎng)絡與素質(zhì)教育可以說是一家人，其原因是網(wǎng)絡可以打破時空界限，達到人們在任何時間，任何地點，相互之間的互動交流，網(wǎng)絡這個優(yōu)勢對素質(zhì)教育幫助極大，可以說是給素質(zhì)教育工作推上了雙翅。由于網(wǎng)絡對素質(zhì)教育的幫助，目前出現(xiàn)了“網(wǎng)上遠程教育”這個名詞，中學生可以通過網(wǎng)絡周游全球各地名牌學府，訪問著名的圖書館，查詢?nèi)魏嗡栀Y料，足不出戶就可參與學術研究，通過互聯(lián)網(wǎng)從廣泛的范圍內(nèi)選擇適當科目進行深造，借助在線公布的課程資料，從容地完成學業(yè)，考試后可以馬上知道成績，有了問題可以隨時通過電子郵件請求老師指導。例如，北師大實驗中學前幾年就與北京電報局合作在東方網(wǎng)景網(wǎng)站上推出了北師大實驗中學網(wǎng)校，實行同步教學，每周網(wǎng)校教學內(nèi)容全部由實驗中學年級各學科各周進度保持一致，讀者在全國各地通過上網(wǎng)都可身臨其境地接受全面教育。目前，我國好學校和好老師并不多，不能完全滿足所有好學的學生對知識的渴求，互聯(lián)網(wǎng)可以把原來限于有限時空里的優(yōu)秀教學內(nèi)容無限擴大，所有能上網(wǎng)的中學生都可以在網(wǎng)上接受到全國一流中學的良好教育，所以上網(wǎng)就顯得尤為重要。反方二辯：各位評委、各位同學，大家好！剛才對方辯友說上網(wǎng)可以查資料，但是中學生上網(wǎng)就是查資料嗎？同時對方把“上網(wǎng)”等同于“網(wǎng)上教育”這不明擺著偷換命題嗎？那么你對許多中學生網(wǎng)上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的“教育”嗎？下面我將系統(tǒng)地陳述中學生上網(wǎng)所造成的種種弊端：第一、網(wǎng)上的信息良莠不齊，經(jīng)常上網(wǎng)獲取那些零散和不系統(tǒng)的知識，不但不會提高中學生的能力，反而會比以往退化，而且還有不少中學生，因為無法處理過量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。此外，據(jù)英國的米德塞克斯大學的蒂姆萊貝教授統(tǒng)計，網(wǎng)上非學習信息有47%與色情暴力有關，一旦學生接觸到這些信息，那后果將不堪設想。第二、由于網(wǎng)絡對中學生具有無限吸引力，所以導致很大一部分中學生沉溺于網(wǎng)絡，從而患上“網(wǎng)絡上癮癥”、“網(wǎng)絡疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網(wǎng)蟲們不要家人不要同學，脫離現(xiàn)實生活，完全是一群有著程序化思維的類機器人。第三、網(wǎng)絡傳播誘發(fā)中學生人生觀、價值觀的沖突，由于網(wǎng)上傳播的大多是以西方發(fā)達國家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學生腦中積淀的中國文化產(chǎn)生沖擊，嚴重的會形成另一種殖民主義。第四、網(wǎng)絡語言的大量使用弱化中學生的民族文化素質(zhì)。網(wǎng)絡上以英語的使用率和內(nèi)容為最多，分別為84%和90%，網(wǎng)上的錯別字、病句隨處可見，中學生長期與這種語言環(huán)境接觸，不能不令人擔憂。最后，我提醒對方辯友不要對大量事實聽而不聞。主席：大家可以看到在剛才的規(guī)范發(fā)言中，雙方辯手可以說是胸有成竹，志在必得。請接下來我們將進入考驗個人應辯能力的盤問階段，請大家領略一下辯手的鋒芒與銳智。除反方三辯的時間有限制外，其他隊員用時均為1分鐘，先請反方三辯提問，時間為20秒。盤問階段反方三辯：剛才對方辯友舉了我校網(wǎng)站的例子，可是附中網(wǎng)校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會中校領導指出的。現(xiàn)在我請問對方辯友，如何解決中學生自制性差的天性與網(wǎng)絡的三大問題呢？正方三辯：請對方辯友注意，任何新生事物在它開始階段部分都必不可少帶來一些弊端，但我們必須看到這些事物它們發(fā)展的前景和總的趨勢，那我請問對方辯友你是否承認在信息時代網(wǎng)絡是一種重要的工具請正面回答是或不是。謝謝！反方一辯：對方辯友剛才或許沒聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網(wǎng)絡是一種重要的通訊手段，還指出網(wǎng)絡的三大問題，這就說明了中學生上網(wǎng)弊大利，難道對方辯友沒有理解嗎？請問對方辯友，在網(wǎng)上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區(qū)別？請正面回答！正方一辯：在網(wǎng)上交往真的沒意義了嗎？那怎么會有那么多人上網(wǎng)呢？請問對方辯友，如果中學生上網(wǎng)是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網(wǎng)這個課程安排到計算機課程中來呢？反方二辯：我想首先指出，目前國家并沒有把上網(wǎng)課程安排到計算機課程中，還有如果真像對方辯友所說的話，那么國家為什么要制定法律禁止中學生進入地下網(wǎng)吧呢？再請教對方辯友，在中學生上網(wǎng)利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？正方二辯：我認為利是主流，弊只是在網(wǎng)絡剛剛產(chǎn)生時不可避免的出現(xiàn)一些弊端，剛才的一辯三辯已經(jīng)反復強調(diào)，可見了對方辯友沒有理解。請問對方三辯，學以致用，電腦上網(wǎng)作為一門課程是否需要學以致用，是否要把上網(wǎng)知識付諸于實踐？反方三辯：是要付諸實踐，但我們所說的上網(wǎng)并不是指所有的人。我們的前提是中學生，中學生的天性是判斷力和自制力比較差，對網(wǎng)上的信息垃圾它們能夠正確處理嗎？剛才對方辯友無法回答判斷利弊大小標準，我現(xiàn)在告訴大家，首先我們從數(shù)量上判斷，網(wǎng)絡三大問題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對方辯友還要說利大于弊嗎？其次，從質(zhì)上說，中學生自制力、判斷力差的天性弱點與網(wǎng)絡三大問題是不可調(diào)和的固有矛盾。所以我方再次強調(diào)，中學生上網(wǎng)弊大于利。謝謝！主席：看來雙方都是能言善辯，接下來在自由辯論階段大家將會欣喜到更為驚心動魄的較量。雙方必須交替發(fā)言各隊累計用時為4分鐘。先請正方發(fā)言：自由辯論階段正方：對方辯友始終沒有弄清楚中學生群體的特殊性。中學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束，這難道還不能避免哪些弊端嗎？反方：剛才對方辯友說中學生在學校是受教育，那么他們是否真的對網(wǎng)上信息有正確的判斷力呢？今天中午，中央電視臺《今日說法》剛剛播出一條新聞，說的是在河南商丘剛破獲的一起叫“少婦美女”色情網(wǎng)站的報道；其中每天訪問該網(wǎng)站的有5700人左右，而其中50%以上是中學生。難道這就是對方辯友所說的“判斷力”嗎？正方：對方辯友犯了一個以偏概全的毛病。訪問該網(wǎng)站的5700人中有50%以上是中學生，這樣只有2500多人與訪問色情網(wǎng)站，而全國中學生又有多少人呢？這樣我們