【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，結(jié)合實(shí)際情況，全力推進(jìn)系發(fā)展。要加強(qiáng)研究，對(duì)高水平地方技能型大學(xué)下的教學(xué)管理和轉(zhuǎn)型升本做好規(guī)劃。堅(jiān)持抓重點(diǎn)，抓落實(shí)，堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新，加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。我們是教育一線(xiàn)的主任，一定要做好服務(wù)工作：一是轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生應(yīng)亦師亦友，做到對(duì)學(xué)生和自己都有所了解；專(zhuān)業(yè)教師要傳道授業(yè)解惑，不僅滿(mǎn)足講課，還要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行拓展和提高；三是增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生社會(huì)做好服務(wù)工作。對(duì)學(xué)生要從就業(yè)、專(zhuān)業(yè)、思想等方面入手，要把思想勇于我們的日常工作實(shí)踐中。三、部門(mén)中的三聚焦三查找問(wèn)題⒈具體表現(xiàn)：去年開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)以來(lái)，管理人員的工作作風(fēng)、黨員教師的精神風(fēng)貌都有了明顯的變化。但應(yīng)當(dāng)看到，用“三嚴(yán)三實(shí)”這根標(biāo)尺來(lái)衡量，仍不同形式、不同程度地存在“不嚴(yán)不實(shí)”的問(wèn)題。我們要拿起“放大鏡”“顯微鏡”審視自我，把自己思想上的模糊認(rèn)識(shí)找出來(lái)，把整改不到位的問(wèn)題找出來(lái)，把干部群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題找出來(lái)，深挖根源、認(rèn)清危害、扎實(shí)整改、堅(jiān)決糾正。黨性錘煉的主動(dòng)性、經(jīng)常性不夠。一些同志對(duì)黨性錘煉的要求不清楚，認(rèn)識(shí)不到位，黨員意識(shí)不強(qiáng)，不主動(dòng)加強(qiáng)黨性錘煉；有的同志對(duì)黨性錘煉興趣不濃，對(duì)群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)有“過(guò)關(guān)”思想、有松懈情緒；有的同志覺(jué)得理想信念是空洞的說(shuō)教，看不見(jiàn)、摸不著，說(shuō)說(shuō)而已，信仰還不夠堅(jiān)定。遵守規(guī)矩的自覺(jué)性、嚴(yán)肅性不夠。有的同志不知規(guī)矩為何物，不懂規(guī)矩、不守規(guī)矩；有的紀(jì)律觀念淡薄，工作該請(qǐng)示的不請(qǐng)示，該匯報(bào)的不匯報(bào)，該請(qǐng)假的不請(qǐng)假；有的紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，不分場(chǎng)合口、無(wú)遮攔當(dāng)大嘴巴；有的不講“正能量”，傳播“負(fù)能量”，有的沒(méi)有能很好地做到為人師表；有的對(duì)制度學(xué)習(xí)不認(rèn)真、執(zhí)行不嚴(yán)格、落實(shí)不到位，隨心所欲，合意的就執(zhí)行，不合意的就變通，打折扣、搞敷衍。作風(fēng)、教風(fēng)不踏實(shí)、不嚴(yán)謹(jǐn)。有的同志不思進(jìn)取、不愿創(chuàng)新，職業(yè)倦怠、工作動(dòng)力不足，自我要求不高，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，工作、教學(xué)中照本宣科、不思改革，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，得過(guò)且過(guò)；有的同志主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作、班主任工作、管理工作不到位、不落實(shí)。為師生服務(wù)不主動(dòng)、不到位。責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)，干“易”事、躲“難”事、繞“煩”事，缺乏主人翁意識(shí)。有的干部服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣以自我為中心，服務(wù)工作主動(dòng)性不強(qiáng)、時(shí)效性不強(qiáng)；有的服務(wù)態(tài)度不夠好，生硬冷淡，與師生感情上不夠親近，做工作沒(méi)有能設(shè)身處地為師生著想；有的服務(wù)能力不強(qiáng)，對(duì)政策理解不透不精，更談不上融會(huì)貫通，有的雖然能夠主動(dòng)，但是本領(lǐng)恐慌，不知如何做好，一些涉及師生切身利益的事項(xiàng)辦理節(jié)奏慢、效率低；有的工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)要求部署的工作不是馬上辦、立即辦，而是拖拖拉拉，推一推動(dòng)一動(dòng)，甚至推而不動(dòng)，或者對(duì)工作推進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不及時(shí)、解決不及時(shí)，或者缺乏釘釘子精神，干工作三分鐘熱度，前緊后松，虎頭蛇尾；有的習(xí)慣于一推二糊三踢球，擔(dān)當(dāng)精神不強(qiáng)。自身能力建設(shè)不努力、不抓緊。學(xué)習(xí)的緊迫感不夠強(qiáng)、不主動(dòng)、不自覺(jué)，業(yè)余時(shí)間上上網(wǎng)，不想學(xué)、學(xué)不進(jìn)。有的教育理念落后、教學(xué)方式方法陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的新要求；有的教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的能力不夠強(qiáng)，上課學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)不懂，班主任工作能力不強(qiáng)，做學(xué)生思想工作，缺少智慧，往往做不到學(xué)生心坎上，科研能力不夠強(qiáng)，課題、論文不多，有的甚至已多年沒(méi)有科研成果。⒉整改措施：作為學(xué)院的老師應(yīng)當(dāng)多增強(qiáng)高校教師的責(zé)任感，現(xiàn)在學(xué)生工作任務(wù)艱巨，特別是學(xué)生的思想教育，要融在日常學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任課教師要和輔導(dǎo)員多做溝通，才能形成良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”。要立足于學(xué)院，將本職工作做踏實(shí)，在做好本職工作的基礎(chǔ)上多多的思索新的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。關(guān)鍵是要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，提升個(gè)人修養(yǎng)，嚴(yán)明工作紀(jì)律，腳踏實(shí)地工作，堅(jiān)持以學(xué)生為本，真正做到教書(shū)育人，在自己的教學(xué)崗位上作出突出的成績(jī)。在學(xué)校，我們的一言一行都被學(xué)生看在眼里。因此，我們?cè)谧龊闷匠＝虒W(xué)管理工作的同時(shí)，更要加強(qiáng)本身修養(yǎng)，為學(xué)生建立榜樣。堅(jiān)持立德樹(shù)人，培育“三嚴(yán)三實(shí)”師資力量。沒(méi)有教師作用的發(fā)揮，建設(shè)高水平地方技能型大學(xué)就成為一句空話(huà)。“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育雖然是在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展，但是高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)人的重要使命，“不嚴(yán)不實(shí)”何以“傳道、授業(yè)、解惑”？為此，我們將結(jié)合實(shí)際把教師納入專(zhuān)題教育，推動(dòng)教師潛心治學(xué)、甘為人梯、傾心育人。我們將按照學(xué)院要求，以從嚴(yán)從實(shí)作風(fēng)認(rèn)真開(kāi)展專(zhuān)題教育，使學(xué)習(xí)和踐行“三嚴(yán)三實(shí)”形成共識(shí)，成為師德師風(fēng)的重要內(nèi)容，為建設(shè)高水平地方技能型大學(xué)提供動(dòng)力保證。治庸：主要是解決能力問(wèn)題，努力提高干部和教職工履行職責(zé)、務(wù)實(shí)執(zhí)行、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。一是切實(shí)治理工作能力不足的問(wèn)題。重點(diǎn)解決疏于學(xué)習(xí)和思考，不善總結(jié)，政策理論水平不高，思路不清，辦法不多，工作長(zhǎng)期打不開(kāi)局面等問(wèn)題。二是切實(shí)治理務(wù)實(shí)執(zhí)行不力的問(wèn)題。重點(diǎn)解決有令不行、有禁不止，重大問(wèn)題不請(qǐng)示、不匯報(bào)，超越權(quán)限辦事，不守政治規(guī)矩，不按程序辦事，不服從組織安排，對(duì)上級(jí)及學(xué)校工作部署落實(shí)不到位等問(wèn)題。三是切實(shí)治理開(kāi)拓創(chuàng)新不夠的問(wèn)題。重點(diǎn)解決因循守舊、按部就班，辦事只套框框，不敢想、不敢試、不敢闖、不敢擔(dān)責(zé)，缺乏攻堅(jiān)克難、創(chuàng)新突破的精神，教育學(xué)生方式不當(dāng)、甚至體罰學(xué)生等問(wèn)題。治懶：主要是解決效率問(wèn)題，努力增強(qiáng)干部職工愛(ài)崗敬業(yè)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，全面提升學(xué)校工作效能。一是切實(shí)治理?yè)?dān)當(dāng)意識(shí)不夠的問(wèn)題。重點(diǎn)解決責(zé)任心缺乏，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，工作抓得不緊，得過(guò)且過(guò)，消極懈怠，在崗不盡責(zé)，致使工作任務(wù)未按期完成，重點(diǎn)工作推進(jìn)不力等問(wèn)題。二是切實(shí)治理工作狀態(tài)不佳的問(wèn)題。重點(diǎn)解決精神不振、暮氣沉沉、無(wú)教案上課、坐著講課、課堂管理渙散、不及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)等問(wèn)題。三是切實(shí)治理服務(wù)效率不高的問(wèn)題。重點(diǎn)解決服務(wù)意識(shí)淡薄，工作不作為、慢作為，辦事拖拉、推諉扯皮、效率低下等問(wèn)題。治散：主要是解決風(fēng)氣問(wèn)題，努力把干部職工的思想和精力集中到干事創(chuàng)業(yè)上來(lái)，形成良好風(fēng)氣。一是切實(shí)治理組織紀(jì)律不嚴(yán)的問(wèn)題。重點(diǎn)解決自作主張，自由散漫，上班遲到早退，外出不按規(guī)定請(qǐng)假甚至擅自脫崗，工作時(shí)間上網(wǎng)聊天、炒股、玩游戲、看電影，不遵守會(huì)議紀(jì)律，未經(jīng)允許缺席會(huì)議、請(qǐng)人代會(huì)、提前離場(chǎng)，違規(guī)在校外兼課等問(wèn)題。二是切實(shí)治理全局觀念不強(qiáng)的問(wèn)題。重點(diǎn)解決不顧大局、各行其是、部門(mén)或個(gè)人利益至上等問(wèn)題。三是切實(shí)治理奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)的問(wèn)題。重點(diǎn)解決做事就要談待遇，不給待遇不做事等問(wèn)題。系黨員緊緊圍繞抓好作風(fēng)建設(shè)、以黨風(fēng)帶教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，樹(shù)立良好的校風(fēng)，充分發(fā)揮黨員在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用，立足本職做好工作，不斷探索我院人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，凸顯辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平，辦人民滿(mǎn)意的高水平地方技能型大學(xué)。總之，我們學(xué)習(xí)貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”，積極踐行本職工作，在我們的平凡的工作中，在我們的教育教學(xué)中，要堅(jiān)持一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生需要為本，積極主動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，立足崗位，扎實(shí)苦干，勤于進(jìn)取、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索，不斷充實(shí)業(yè)務(wù)素養(yǎng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高理論境界、增強(qiáng)管理水平，要做課堂教學(xué)的榜樣，要做師德師風(fēng)建設(shè)的模范，要做改革的排頭兵，要做創(chuàng)業(yè)的馬前卒。在教育教學(xué)實(shí)踐中深入學(xué)生，扎根課堂，教學(xué)有計(jì)劃、育人有方法，課堂教學(xué)有效率，課程開(kāi)發(fā)有規(guī)劃，管理有戰(zhàn)略、建設(shè)有思路、發(fā)展有出路。要常思主動(dòng)發(fā)展之計(jì)，要常想創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)之方，謀劃好自己的工作，腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，敢于承擔(dān)，打造出一個(gè)有品德、重修養(yǎng)、敢承擔(dān)的受人尊重的水利工程系教師隊(duì)伍！四、結(jié)束語(yǔ)以“三嚴(yán)三實(shí)”為標(biāo)尺落實(shí)好整改?！叭龂?yán)三實(shí)”，涵蓋了理想信念、黨性修養(yǎng)、宗旨意識(shí)、道德情操等方方面面的內(nèi)容，直指我們教育事業(yè)的根本，切中干事創(chuàng)業(yè)的要害。堅(jiān)持“三嚴(yán)三實(shí)”，是貫徹黨的群眾路線(xiàn)的重要保障，是推進(jìn)學(xué)院改革發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，真正做到入腦入心；將“三嚴(yán)三實(shí)”作為重要標(biāo)尺，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差；將“三嚴(yán)三實(shí)”作為重要指導(dǎo)，進(jìn)一步完善群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。系主任要帶頭學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、帶頭對(duì)照檢查、帶頭貫徹執(zhí)行，當(dāng)好堅(jiān)定理想信念的表率、求真務(wù)實(shí)的表率、廉潔自律的表率。加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格監(jiān)督檢查，踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化，為學(xué)院跨越式發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證。針對(duì)查擺出來(lái)的突出問(wèn)題，結(jié)合征集到的群眾意見(jiàn)，并根據(jù)問(wèn)題的輕重緩急和難易程度，我們要逐條制定整改方案；按照整改工作責(zé)任制中的整改責(zé)任人、整改時(shí)限和要求全力以赴整改落實(shí)。第四篇：“三嚴(yán)三實(shí)”中“不嚴(yán)不實(shí)”的問(wèn)題“三嚴(yán)三實(shí)”中“不嚴(yán)不實(shí)”的問(wèn)題教育是為了解決問(wèn)題，解決問(wèn)題才是最好的教育效果。中央開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”