增強(qiáng)自律意識(shí)干好本職工作★(編輯修改稿)
2024-10-28 17:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作風(fēng)——杜絕理由、不講客觀、眼睛向內(nèi)、真抓實(shí)干。這十六個(gè)字字字珠璣，言簡(jiǎn)意深。在工作中，我們經(jīng)常能夠聽(tīng)到各種各樣的借口：“我沒(méi)學(xué)過(guò)”、“這個(gè)不關(guān)我的事”、“這不是我的錯(cuò)，是領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有方法”??我想這些借口讓我們暫時(shí)逃避了困難和責(zé)任，尋求到了心靈上的一種安慰，但這卻是危害最大的，最要不得的。因?yàn)榻杩谧屛覀儗?duì)自己的要求越來(lái)越低，養(yǎng)成做事拖拖拉拉的壞習(xí)慣，不思進(jìn)取，最終一事無(wú)成。如果我們不想生命虛度，如果我們希望實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值就必須堅(jiān)決拋棄借口，勇敢地對(duì)自己、對(duì)別人說(shuō)“這是我的錯(cuò)”。如果我們真正做到了以上六點(diǎn)，就一定可以扎實(shí)地做好本職工作。三百六十行，行行出狀元。真心希望我們每個(gè)工友都能立足本崗，真抓實(shí)干，用實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)本崗位的“狀元”。第三篇：干好本職工作干好本職工作轉(zhuǎn)眼間，從事收費(fèi)工作已經(jīng)三年了。整天在小小的收費(fèi)亭內(nèi)，面對(duì)著電腦、鍵盤(pán)，輸入車(chē)輛信息、打票、找零，對(duì)來(lái)來(lái)往往的司機(jī)問(wèn)好送行。周而復(fù)始，年復(fù)一年，漸漸的對(duì)自己的工作感覺(jué)乏味厭倦，失去了剛開(kāi)始的激情。然而和一位老收費(fèi)員的交談讓我豁然開(kāi)朗，對(duì)自己的工作重新充滿了熱情和信心。那天剛剛接班打掃衛(wèi)生，我看見(jiàn)我們的班長(zhǎng)正低頭彎腰，揮舞著大掃把，一絲不茍的打掃崗?fù)ばl(wèi)生，看著他認(rèn)真的樣子，我在心里想，上一個(gè)班下班剛剛打掃過(guò)，用得著這么正兒八經(jīng)的打掃嗎？差不多就行了。于是我就問(wèn)他，“班長(zhǎng)，這衛(wèi)生我們每天上下班都打掃，打掃的再干凈，也沒(méi)人看，你為什么還這么認(rèn)真的打掃??？”“打掃干凈衛(wèi)生可以使我們上班有個(gè)好的心情，如果我們每個(gè)人打掃時(shí)都想不用怎么打掃，反正明天還得打掃，那還有人打掃嗎？打掃了又得臟，不打掃不就更臟嗎?” “那你每天就也要求我們打掃這么干凈，其他人還是在交班時(shí)搞臟，就不煩嗎？” “也煩??！” “那你怎么還堅(jiān)持這樣？”我追問(wèn)道。他笑著說(shuō)：“我只是干好我的本職工作而已?！倍潭痰膸拙湓捳f(shuō)的我無(wú)地自容，如同魯迅先生的雜文描述——我光鮮衣服下掩藏的“小”似乎被他的一句話給榨出來(lái)。我在心里為他喝彩，更為自己當(dāng)前的工作態(tài)度感到羞愧，暗自下決心一定要向他學(xué)習(xí)，干好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事干好。收費(fèi)一班：趙燕燕第四篇：增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),干好本職工作民主生活會(huì)心得體會(huì)——增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，干好本職工作新課程改要求教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，搞好服務(wù)工作，真正讓老師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，才能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)前開(kāi)展的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，其核心也是以人為本，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，就是以學(xué)生為主體，全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注全面發(fā)展。提高老師的服務(wù)意識(shí)，老師要努力營(yíng)造寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。營(yíng)造和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，可以使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這就是我們課堂教學(xué)改革追求的目標(biāo)之一。我們每位教育工作者都應(yīng)不遺余力，做有心人，從點(diǎn)滴小事做起，為師生共同進(jìn)步，為教育改革與發(fā)展作貢獻(xiàn)。教育公共、公正、公益的性質(zhì)決定了我們必須辦好讓人民滿意的教育，教師要樹(shù)立教育為社會(huì)進(jìn)步服務(wù)的觀念，樹(shù)立教育為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的理念，樹(shù)立教育為學(xué)校、家庭、社會(huì)服務(wù)的理念，積極投身新課程改革工作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師角色轉(zhuǎn)變的重心是要不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友。“教”是為了不教，教師必須轉(zhuǎn)換角色，從滔滔不絕的講授中解脫出來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，自覺(jué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，成為他們學(xué)習(xí)的“服務(wù)員”。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好教育學(xué)的尺度，分清哪些內(nèi)容可以泛讀，哪些內(nèi)容必須精講，這樣才能收到良好的教學(xué)效果?！懊裰髌降取笔钦n堂教學(xué)取得成績(jī)的關(guān)鍵。當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生老師的課堂教學(xué)藝術(shù)的核心主要體現(xiàn)在“民主平等”的基礎(chǔ)上，他將自
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