【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成技能、思想方法和文化領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注意在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生共通能力的發(fā)展。2．注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) 具體要求是：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想象、懷疑和批判，要營(yíng)造民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍；應(yīng)充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；應(yīng)通過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。本節(jié)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、了解如何才能做一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，通過(guò)自學(xué)、討論、實(shí)踐操作等形式，增強(qiáng)學(xué)生利用各種可行方法自我培養(yǎng)的意識(shí)，讓學(xué)生有目的地挖掘自己的創(chuàng)造能力及培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式教師在教學(xué)中先通過(guò)各種奇特設(shè)計(jì)圖片展示及著名科學(xué)家、發(fā)明家的發(fā)明案例引入課題。充分利用過(guò)去的以及現(xiàn)代的各項(xiàng)發(fā)明與工業(yè)設(shè)計(jì)，以產(chǎn)品的產(chǎn)生過(guò)程去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納了解做一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所應(yīng)該具備的素質(zhì)。又通過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)造潛能進(jìn)行訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)。六、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)⑴.技術(shù)的根本目的是什么?（解決實(shí)際問(wèn)題）⑵.技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑是什么?（設(shè)計(jì)）⑶.什么是技術(shù)的關(guān)鍵?（設(shè)計(jì)）新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的主體是什么？人（設(shè)計(jì)師）從廣義上說(shuō)，我們每個(gè)人都是一名設(shè)計(jì)師，但我們要做一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備怎樣的優(yōu)良素質(zhì)呢？現(xiàn)在我們就來(lái)一起探究這個(gè)問(wèn)題。新課教學(xué) 幻燈片（課題）： 第二章 設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)第一節(jié) 做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)幻燈片：白熾燈發(fā)明人愛(ài)迪生（照片）偉大格言：“天才就是百分之九十九的血汗加一分靈感” 幻燈片：各種奇特設(shè)計(jì)圖片展示（啟發(fā)）視頻1：青少年奇特發(fā)明案例1：汽車防撞報(bào)警器 討論1：學(xué)生探討，回答改進(jìn)意見(jiàn)視頻2：青少年奇特發(fā)明案例2：報(bào)警手提包 討論2：學(xué)生探討，回答改進(jìn)意見(jiàn)歸納：視頻中2個(gè)小設(shè)計(jì)師都體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀素質(zhì)？ 閱讀教材24頁(yè)3個(gè)小故事（思考：故事中體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師哪些方面的優(yōu)良素質(zhì)？）學(xué)生活動(dòng)1：1名同學(xué)分別用2把小手鋸（其中1把鋸齒被壓平成一條直線，1把是鋸齒交錯(cuò)正常狀態(tài)）同時(shí)鋸?fù)桓景?下，觀察鋸口的深度。現(xiàn)象：鋸口深度不同（為什么？）魯班做了什么？ 學(xué)生活動(dòng)2：用正裝、反裝鋼鋸鋸?fù)粋€(gè)木棒，現(xiàn)象？ 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勯喿x教材中3個(gè)小故事后的感受和啟示??（故事中體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師哪些方面的優(yōu)良素質(zhì)？）故事1 魯班發(fā)明鋸子 啟發(fā)：好奇心和濃厚興趣善于觀察和思考善于實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐努力實(shí)踐，不怕艱苦（仿生學(xué)世界第一把鋸）故事2 蝙蝠與雷達(dá) 啟發(fā)：興趣和好奇心（動(dòng)力）豐富想象力大膽猜測(cè)和假設(shè)實(shí)驗(yàn)論證、深入研究不滿足現(xiàn)狀（超聲波雷達(dá)—電磁波雷達(dá)）努力積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有計(jì)劃、踏實(shí)做事作風(fēng) 仿生學(xué)：蝙蝠喉結(jié)振動(dòng)產(chǎn)生超聲波（f＞20000 Hz）嘴或鼻發(fā)射耳朵接收確定目標(biāo)種類、大小、距離。蝙蝠探測(cè)目標(biāo)方法回聲定位法雷達(dá)及應(yīng)用回聲定位法的基本原理：聲波的反射原理（動(dòng)畫(huà)演示）教師引申介紹：水波、聲波、光波、電磁波共同特性：反射、干涉、衍射 故事1與故事2共同解讀點(diǎn)：好奇心和興趣細(xì)致的觀察和深入的思考 故事3 愛(ài)迪生發(fā)明電燈 啟發(fā)：堅(jiān)韌不拔精神不怕失敗性格不怕流血流汗有高遠(yuǎn)志向不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑與挑戰(zhàn)學(xué)生活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生講述課前收集的小故事，討論、分析、歸納引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì) 幻燈片：做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)課堂小結(jié)做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì) 思考：“做一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)”的探究運(yùn)用了什么思維方式? 下節(jié)課我們將繼續(xù)一起探究與做一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)：“正確思 維的培養(yǎng)”及“開(kāi)發(fā)智能與創(chuàng)造潛能”思考討論：你將來(lái)想成為哪方面設(shè)計(jì)師？將如何進(jìn)行設(shè)計(jì)?課后作業(yè)思考：如何對(duì)高中三年的學(xué)習(xí)生活做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)？板書(shū)設(shè)計(jì)一、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì) 1．閱讀小故事對(duì)你的啟示 2．優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)（祥見(jiàn)幻燈片）七、教學(xué)反思本節(jié)的內(nèi)容及故事解讀并不難，我采取了由學(xué)生自己閱讀，并安排學(xué)生課前尋找一些資料和故事，在教學(xué)過(guò)程中，由教師主持，組織學(xué)生討論和發(fā)言，得出應(yīng)有的結(jié)論。本節(jié)課需要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生生活，設(shè)計(jì)學(xué)生參與環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，用不同的鋸鋸木棒和鋁棒，觀察現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。第四篇：優(yōu)秀銷售人員應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力優(yōu)秀營(yíng)銷人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力?品質(zhì)成功銷售經(jīng)理的品質(zhì)數(shù)量并不多，其中最常提起的就是empathy。從他人的角度考慮問(wèn)題的能力。這種能力有助于創(chuàng)造出一種和協(xié)的的氛圍。有助于銷售人員預(yù)測(cè)客戶的行為和與客戶建立良好的關(guān)系。如果顧客感覺(jué)到銷售員不了解他們的問(wèn)題，這種關(guān)系難以建立。第二個(gè)重要的品質(zhì)就