【文章內(nèi)容簡介】 鞏固了操作技能，并以多表揚(yáng)鼓勵為主，寓教于樂，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。經(jīng)過最后環(huán)節(jié)“客廳正圖我來設(shè)”，到學(xué)生選作品評作品的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)都比較好，大部分同學(xué)可以能夠使用工具畫出一幅客廳效果圖來。這節(jié)課的精彩之處就是主線能慣穿整堂課，卡通人物能吸引學(xué)生的注意力，闖關(guān)比賽的學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作品的點(diǎn)評更是這節(jié)課的精華之處，通過小組自評推選優(yōu)秀作品，再來全班一起他評選出一幅最能實(shí)現(xiàn)大雄愿望的作品，巧妙地把評價標(biāo)準(zhǔn)假設(shè)為卡通人物的愿望，讓學(xué)生選評作品都有根有據(jù)，總之，主線的選擇是很關(guān)鍵的，這也是我以后的教學(xué)中要努力的方向。《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)反思5綜合實(shí)踐課是一門很獨(dú)特的學(xué)科，它具有綜合性，實(shí)踐性，參與性的特點(diǎn)，所以它不僅僅是一節(jié)課，更重要的是通過活動加深學(xué)生對社會的了解，學(xué)會獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，邁向社會積極參與調(diào)查研究，開拓視野，積累經(jīng)驗(yàn)豐富自己的業(yè)余生活，實(shí)現(xiàn)與自然、社會及自我的對話與聯(lián)系。下面我就談?wù)劇缎⌒》b設(shè)計(jì)師》一課設(shè)計(jì)的幾處亮點(diǎn)：一、課題貼近學(xué)生生活。在課題選擇上，我選擇學(xué)生熟悉的，貼近他們生活的內(nèi)容，這樣孩子對此產(chǎn)生了興趣，有了興趣，學(xué)生便能更主動的去尋找問題，探究問題，解決問題。這樣也縮短了課題和孩子們之間的距離，在孩子們能力范圍內(nèi)活動，孩子們也得心應(yīng)手，便于課題的開展。也培養(yǎng)了孩子們豐富的感情，并學(xué)會了審美。二、教育向生活回歸。生活就是教育，就是教育的內(nèi)容，生活的過程，就是教育的過程。要使孩子真正受到教育，就要讓孩子參與到更多的生活中去?！缎⌒》b設(shè)計(jì)師》一課，就是根據(jù)課改的要求，把學(xué)生從學(xué)校解放出去，讓他們到商場中去采訪，到網(wǎng)上查找資料，查找中國服裝歷史，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會認(rèn)知能力，交際能力，獲取知識的能力，又進(jìn)行了愛國主義教育。這樣學(xué)生們走出學(xué)校，走進(jìn)社會，在各種不同的生活中，用眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活，最后，學(xué)會生活！三、活動設(shè)計(jì)多樣化。實(shí)踐方法多樣化?！缎⌒》b設(shè)計(jì)師》一課，學(xué)生在實(shí)踐活動中自由分組，自主選材，通過采訪、上網(wǎng)，獲取知識，并在討論，評價，匯報中團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行探究，學(xué)生的主體性貫穿活動始終，進(jìn)而解決問題，達(dá)到目的。成果展示多樣化。本課在匯報成果階段，學(xué)生以繪畫創(chuàng)作、創(chuàng)意改良、低碳生活，個性飛揚(yáng)四種方式向大家展示，反映了孩子們的綜合性素質(zhì)，進(jìn)行了環(huán)保教育，又給他們的想象力、創(chuàng)造力、表演力、動手操作能力，搭建了展示的平臺。好孩子是夸出來的！一次次鼓勵的掌聲，是學(xué)生前進(jìn)的動力，既樹立了信心，又激發(fā)了他們求知探索的欲望。然而教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課還存在不足：比如學(xué)生到商場去采訪的錄像中可以看出來，學(xué)生和服務(wù)員的溝通不是很好，導(dǎo)致錄像的聲音不是很理想，這還有待多學(xué)多練。古人云：授之以魚，僅供一餐之需，授之以漁，方可終身受益！我希望通過綜合實(shí)踐活動課，讓學(xué)生能多元發(fā)展，真正終身受益??！《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)反思6本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動中，能運(yùn)用所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形運(yùn)動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。注重培養(yǎng)學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。從復(fù)雜的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)三種圖形的運(yùn)動外還通過追問“可以看作由哪個圖形經(jīng)過平移形成了這個圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎(chǔ)上，在欣賞、分析老師出示的四個圖案的過程中，認(rèn)識基本圖形并通過在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運(yùn)動前先讓基本圖形重合等活動進(jìn)一步強(qiáng)化基本圖形的概念。注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念從運(yùn)動的角度觀察圖形，不但加深了對圖形特征的認(rèn)識，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了三個層次，第一，通過觀察圖案尋找基本圖形后想象這個圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運(yùn)動形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過圖形運(yùn)動形成四個圖案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動，既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運(yùn)動又可以讓學(xué)生體會到相同的基本圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運(yùn)動組成更大的圖案等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。注重學(xué)科內(nèi)不同知識的綜合“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科知識也可以聯(lián)系本學(xué)科的知識，我在教學(xué)過程中，把圖形的運(yùn)動與有余數(shù)除法的知識綜合起來，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的綜合性，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺聯(lián)系不同章節(jié)知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重讓學(xué)生欣賞和感受生活中的數(shù)學(xué)美能否領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美是一個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本成分，能夠領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美也是進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要動力和方法。通過欣賞和動手創(chuàng)作圖案讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美并不難，教學(xué)中通過教師追問“以前我們只知道它們很漂亮，現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么美麗嗎？”讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的美而且用理性的思維分析數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過程中需要調(diào)整。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時我認(rèn)為學(xué)生在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動時會遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運(yùn)用“軸對稱”這一知識上出現(xiàn)了困惑，反思自己的教學(xué)過程我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷翻轉(zhuǎn)的活動或者通過課件直觀演示都會降低認(rèn)知難度，從而使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用“軸對稱”這一圖形的運(yùn)動。《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)反思7小小服裝設(shè)計(jì)師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動目標(biāo)：激發(fā)幼兒積極參與服裝設(shè)計(jì)、制作活動的興趣；啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)制作富有創(chuàng)意的服裝，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、幼兒用書活動過程：一、開始部分：組織幼兒觀看課件，欣賞各種服裝。二、基本部分：幼兒分組進(jìn)行討論：說出自己喜歡身上衣服那些地方；教師進(jìn)行總結(jié)（了解衣服不同款式、顏色、面料）；教師對自己的衣服進(jìn)行設(shè)計(jì)、修改，激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)作的興趣；讓幼兒設(shè)計(jì)出自己最喜歡的衣服，教師巡回指導(dǎo)；請個別幼兒介紹自己的作品。三、結(jié)束部分：開展“小小設(shè)計(jì)展覽會”幼兒相互交流，教師進(jìn)行總結(jié)?！靶⌒》b設(shè)計(jì)師”教學(xué)反思“小小服裝設(shè)計(jì)師”這個數(shù)學(xué)活動上下來，發(fā)現(xiàn)有好多值得探究的問題，：如何讓幼兒更科學(xué)、更準(zhǔn)確地量出衣服、褲子的數(shù)量？是一個幼兒操作呢還是一組幼兒操作為好？準(zhǔn)備給幼兒的材料為一張好呢還是人手三份？帶著這些問題我們幾位老師也進(jìn)行了商討，以下是我個人的39。一些想法和建議：我覺得如果讓幼兒一組合作操作的話，建議讓幼兒手里的衣服放在紙上，象拼七巧板那樣，看看完整地能拼出幾件衣服，褲子和圍巾的方法同樣如此。不要讓幼兒和別的組交換了，