九年級物理學(xué)科校本研修內(nèi)容計劃(編輯修改稿)
2024-10-28 17:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2014 7 20―9 10）制定計劃 溫故提高教師在集中遠(yuǎn)程研修結(jié)束后，研修組長、指導(dǎo)教師和學(xué)員根據(jù)自己集中研修的情況，分散學(xué)習(xí)研修內(nèi)容，繼續(xù)進行線上和線下的學(xué)習(xí)，反思自己的研修情況，查缺補漏，完善主題單元設(shè)計作業(yè)，進一步熟悉課程內(nèi)容，把握要點，加深理解，寫出研修總結(jié)。并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及教師自己的實際情況進行可行性分析，規(guī)劃校本研修課程。制定計劃開學(xué)前及開學(xué)初，以學(xué)校（或校際）學(xué)科教師組成研修組，確定組長、技術(shù)指導(dǎo)、課堂教學(xué)執(zhí)教者、記錄員等，細(xì)化分工，明確職責(zé)。然后結(jié)合學(xué)校和學(xué) 科情況，按照教學(xué)進度，確定10月份的某單元教學(xué)內(nèi)容為校本研修主題單元，并設(shè)計研修進程，將校本研修納入學(xué)校和學(xué)科的學(xué)期工作計劃。（二）第二階段（2014 9 11―11 10）實踐應(yīng)用 一輪研討以學(xué)?；蛐ｋH為單位，立足單元主題教學(xué)規(guī)劃，以具體教學(xué)案例為載體，開展第一輪協(xié)同研討。對選定的單元，首先從主題層面進行縱觀設(shè)計，再對各個專題設(shè)計進行可操作的細(xì)化設(shè)計。研修形式可以采用先集中研討，明確設(shè)計要點，再分工設(shè)計，再集中研討，再分別改進，再整合優(yōu)化的方法。要使得每一位教師都能參與，都承擔(dān)部分任務(wù)，且每個人承擔(dān)的任務(wù)基本具有同質(zhì)性。根據(jù)研修組人數(shù)多少，可以每人承擔(dān)一個專題，或者幾人承擔(dān)一個專題，進行專題教學(xué)設(shè)計。此階段：研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計。二輪研討在老師們完成各自分工任務(wù)后，研修組組織集中研討，對主題單元設(shè)計和各專題設(shè)計進行分析討論，整合優(yōu)化，提出修改意見和建議，由執(zhí)筆者進行再次優(yōu)化設(shè)計。一次研討、修改后，再次集中研討，對設(shè)計方案進行優(yōu)化，由執(zhí)筆者最后形成關(guān)于主題單元及各專題的設(shè)計方案，并根據(jù)需要收集各種課程資源，做好實施準(zhǔn)備。此階段：研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計。課堂實施進行課堂教學(xué)實踐，進一步完善教學(xué)案例。按照教學(xué)進度，根據(jù)分工，實施課堂教學(xué)。此階段：任課教師進行課堂教學(xué)實施。三輪研討對于每一節(jié)課，研修組成員都要參與聽課研討，如果缺席人數(shù)多，則可以采用攝錄課堂教學(xué)過程，課后通過觀看錄像的方法進行研討。研討時，對教學(xué)是否實現(xiàn)設(shè)計的目標(biāo)、課堂進程與前期設(shè)計有哪些生成和意外等方面進行反思。既要看到優(yōu)點，分析優(yōu)點得以產(chǎn)生的條件。也要看到問題，問題的癥結(jié)是什么，怎么突破。最后，形成反思報告。這些反思對以后的教學(xué)都會產(chǎn)生很好的借鑒和啟發(fā)作用。如果條件具備，最好再進行一次課堂教學(xué)實施，進一步對設(shè)計方案進行優(yōu)化。此階段：研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討。如有可能，課程專家團隊對典型案例進行跟蹤指導(dǎo)，開展觀摩活動。（三）第三階段（2014 11 11―月底）反思總結(jié) 反思總結(jié)研修組對整個單元的設(shè)計和實施進行反思，形成關(guān)于整個主題單元設(shè)計的分析報告。歸納整理相關(guān)過程性和終結(jié)性材料，形成校本研修作業(yè)（資源包）。資源包可以包含各種與校本研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他 形式的檔案，如研修計劃、研修記錄、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)反思、總結(jié)報告、各種教學(xué)資源等。每位老師都要提交校本研修成果（作品），每個研修組可按照一定比例評選推薦本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè)（資源包）。此階段：研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討。四、考核評估省、市、縣教育行政部門要按照省教育廳的文件要求，將校本研修納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理，教師校本研修考
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