【文章內(nèi)容簡介】 。如何看待自己的生命，人生的意義何在，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題都有了一定的思考，然而他們往往不能正確的認識，說呢只會產(chǎn)生偏激或錯誤的認識，這是更需要正確的引導和幫助。他們的獨立意識和逆反心理同步增強，往往對“自尊”很看重，對生命卻異常的漠視，不懂的尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。注意事項：本單元提出開展一次“贊美青春，贊美生命”為主題的詩歌、散文朗誦會和一次當?shù)氐墓婊顒?。朗誦會應注意課前讓學生搜集或創(chuàng)作詩歌、散文，做好小組分工與選拔工作；課堂交流，有學生挑選的主持人主持，中間可以穿插一些歌曲演唱等內(nèi)容，有助于活躍氣氛；同時，設置“最佳選文獎”和“最佳朗誦獎”等獎項，使學生在活動中感受到青春的熱情與力量。公益活動的內(nèi)容教師應結合當?shù)氐膶嶋H，與社區(qū)居委會聯(lián)系，開展一些學生力所能及的活動，可以是全班參與，也可以是部分學生自愿參加。在組織活動的過程中應注意安全。教學方法建議：第一課可用創(chuàng)設情境法、活動探究法、小組合作法等多種教學方法，調動學生思考的積極性，運用多媒體輔助教學，給學生以較強的感性認識，了解生命的美麗和人的生命的獨特性。案例教學法、討論合作法等引導學生在教師創(chuàng)設的情景中學會學習、學會合作，懂得生命的重要性。課時分配：本單元共兩課，總共七課時。第一課兩框題，每框題一課時，共兩課時；第二課兩框題，每框題一課時，共兩課時。單元復習測試三課時?！咀呓锌肌繉W習“世界因生命而精彩”要注意聯(lián)系“保護資源和環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展之路”、“落實科學發(fā)展觀，構建和諧社會”等內(nèi)容。學習“人最寶貴的是生命”要注意聯(lián)系“法律保護公民的生命健康權”、“未成年人要增強自我保護意識、提高自我保護能力”等內(nèi)容。本部分通常以選擇題和簡答題的形式出現(xiàn)?？疾椤叭松膬r值在于創(chuàng)造和奉獻”要注意聯(lián)系典型人物、典型事跡，例如感動中國人物、道德模范等。出題形式以選擇題居多，也有材料分析題的可能。1．【2010廣東】在玉樹地震中，已及時安全脫險的香港義工黃福榮又冒險迅速返回廢墟，英勇地救出了三名孤兒和一名教師，、被殘余的樓房壓下而遇難。港府追封黃福榮“金英勇”勛章，成為下葬香港景仰園的第一人。網(wǎng)民稱其為“偉大的志愿者”。上述材料說明① 生命的價值和意義與個人的無私奉獻是緊密聯(lián)系的② 當別人的生命受到威脅時，我們要不顧一切去幫助別人③ 積極奉獻社會和他人的精神比珍惜個人的生命更有價值④ 勇于承擔社會責任，努力幫助他人，能使生命價值得以延伸A.①②B.③④C.①④D.②③2.【2010聊城】【和諧社會共建】一個周未，孟杰和他的伙伴們參加了學校組織的社會公益宣傳活動。一位大媽和兩位大叔向他們咨詢了以下問題。假如你是孟杰和他的伙伴中的一員，請你來作答。酒后駕車，傷及無辜，甚至致人死命，血案觸目驚心!目前，依法嚴治“酒駕”已成為政府構建和諧社會的有機組成部分。請結合所學知識，談談你對嚴治“酒駕”的認識?！靖櫽柧殹糠椒ㄖ笇В哼x擇題是中考的必考題型，解這類題時要注意：首先要讀懂“題干”，讀懂題干中的“題眼”，讀懂“題項”，讀懂“題干”、“題眼”與“題項”的關系。其次是在解決選擇題時采用排除法可以有效的解決問題。選項中一樣看上去就知道錯誤的首先排除，其次對于選項本身并沒有錯誤，但不符合題目要求的也要排除，以減少對題目判斷的干擾性，最后選出符合題意的選項。最后材料選擇題首先必須讀懂材料，在材料中提煉出觀點，把觀點與“題眼”、“題項”連接起來，就能選出正確答案。3．經(jīng)過8天8夜的救援，2010年4月6日，隨著山西王家?guī)X礦井當中115位工人被成功救出，大家都在贊嘆這偉大的生命奇跡。下列對生命的理解正確的是（）① 生命是人們享受一切權利的基礎，是創(chuàng)造有意義人生的前提② 生命是一個過程，這個過程充滿了無限的歡樂，也會有一些煩惱、困難和痛苦③ 正確認識生活中的苦和樂，才能體會到生命的美好④ 人的生命是短暫的，也是不可重復的A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④4．從汶川到玉樹，多少人瞬間選擇把生的希望留給他人、把死的威脅留給自己，多少父母用雙臂為孩子撐起生命的天空，多少老師用身軀為學生擋住死神的威脅??在他們身上（）①．閃耀著人性的光輝②．樹立起生命的豐碑③．實現(xiàn)了既定的人生目標④.體現(xiàn)了生命的價值A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④，黨中央、國務院都把搶救人的生命放在第一位。這()① 是因為每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的② 啟示人們應珍愛生命、善待生命③ 表明中國共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的根本利益④ 體現(xiàn)了我國政府對人民負責，努力為人民服務的工作宗旨和行為準則A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④2009年10月24日，長江大學文理學院的陳及時、何東旭、方招3位大學生為了搶救落水兒童而英勇犧牲。他們的救人義舉引發(fā)了社會各界的廣泛議論。對他們行為的正確評價是（）①沒有正確評估救人的風險，不應提倡和鼓勵②沒有掌握必備的救生知識，不應肯定和表揚③體現(xiàn)了強烈的社會責任感，喚醒了社會公德④體現(xiàn)了生命的崇高和尊嚴，延伸了生的價值A.①②B.③④C.①③D.②④2010年4月18目，國家主席胡錦濤在青海玉樹地震重災區(qū)視察時說：“我們第一位的任務是要搶救被困的人員，全力救人，珍惜每一個生命。”這表明（）A．每個人的生命都是有價值的，我們要尊重生命、關愛生命B．人類的生命是地球上最珍貴、最有價值的C．抗震救災是我國一切工作的中心2010年5月6，濟南空軍航空兵某師飛行員馮思廣、張德山駕駛飛機進行夜間訓練時遭遇發(fā)動機空中停車。為避免飛機墜落居民區(qū)。他們把個人生死置之度外，果斷改變飛行軌跡而錯過跳傘最佳時機，張德山負傷，馮思廣犧牲．他們的感人事跡啟示我們（）A．要永不放棄生的希望B．生命的意義在于時間的長短C．要在奉獻社會的過程中延伸自己的生命的價值D．每個人的生命都是獨特的2009年12月7日晚，湖南省湘潭市湘鄉(xiāng)育才中學晚自習下課時，因一人跌倒，導致?lián)頂D，引發(fā)踩踏事件，造成8人遇難，26人受傷。教育部為此發(fā)出緊急通報，對個別地方、個別學校對安全工作置若罔聞的現(xiàn)象提出批評，并要求各地教育主管部門和中小學校確保學生生命安全，嚴防此類事件再次發(fā)生。（1）調查你身邊存在的安全隱患。請列舉出來。（2）針對隱患，學校、青少年應該采取哪些措施？（3）學校為建設“平安校園”準備征集安全警示語。請你寫兩條。（4）你知道 哪些公共安全標志？掌握了哪些必要的安全常識？參考答案：解析：本題具有較強的開放性，目的是啟發(fā)學生更好的珍惜生命。校園安全隱患嚴重威脅著在校學生的生命安全，國家正在加大校園安全的檢查力度，我們要積極地發(fā)現(xiàn)校園安全隱患。：（1）人最寶貴的是生命。生命是人們享受一切權利的基礎，是創(chuàng)造有意義人生的前提；我國法律保護公民的生命健康權，我們要學會依法保護自己的生命健康權。嚴厲制裁侵害人的生命健康權的違法犯罪行為。（2）我們在珍惜、保護自己生命的同時，也要愛護、尊重他人的生命。公民要嚴格遵守法律，不得損害國家的集體的及他人的合法權利。（3）依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。嚴治“酒駕”，構建和諧的交通秩序，體現(xiàn)了政府依法行政，執(zhí)法必嚴，違法必究。：（1）如學生在學校走廊上追逐打鬧；在樓梯上擁擠；學校暴力；學校設施存在安全隱患；不遵守交通規(guī)則；燃放易燃物品；不懂安全用電等。（2）學校應加強安全常識教育，完善安全措施，加強安全檢查；青少年應學習掌握必要地安全常識，提高安全意識，增強自我保護能力。國家要加強校園安全方面的立法和執(zhí)法，加大檢查力度，嚴厲打擊危害青少年安全的違法犯罪行為。社會要確保校園設施的質量；整治校園周邊環(huán)境等。（3）高高興興上學，平平安安回家。珍愛生命，注意安全等。（4）交通安全標志、觸電警示標志、禁止煙火標志、用火常識用電常識等。第四篇：四年級上冊生命生活與安全四年級上冊《生活、生命與安全》教學計劃一、學生情況分析由于《生活、生命與安全》課程是四川省地方教材，學生對于生活、生命與安全的知識完全是零散的，沒有形成系統(tǒng)知識。四年級學生，雖然在學習生活中遇到了這樣或者那樣的問題，但沒有正確系統(tǒng)的知識教會他們?nèi)ヌ幚磉@些問題。學生對于新的學科，新的知識，有天然的興趣，學習內(nèi)容也似曾相識。所有孩子的學習熱情很高，對于課堂上的一些活動方式也是其他學科所缺乏的。但長期以來，由于家庭和社會的因素形成了以語數(shù)為主其他為輔的學習心態(tài)，影響了學生對待這門課的態(tài)度?？偟膩碚f，學生學習積極性很高，但對于正確掌握知識的方法和學習心態(tài)還存在不足二、教學內(nèi)容及目標了解自己的生長發(fā)育過程，知道人的生命周期。積極面對困難、挫折與危機，懂得尊重善待生命。在教室、同學的評價中正確審視自我。提高在學習活動和班級活動中自主管理能力。了解日出生活方式對環(huán)境的影響，逐步養(yǎng)成對還擊友善的意識和行為習慣。學會初步在服務自己和他人的勞動技能。知道老大創(chuàng)造社會財富和美好生活，能與他人分享勞動成果。了解營養(yǎng)保健、食品衛(wèi)生基本知識，初步樹立食品衛(wèi)生意識。了解容易導致意外傷害的危險因素，熟悉預防與簡單處理的方法。了解火災、地震等災害的避險和逃生常識，初步形成相應技能。三、教學措施凸顯“體驗性學習”，利用好教材，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過多種方式豐富活動的多樣性，在活動中建立起為學生所認同和接受的規(guī)范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。樹立正確的教材觀。在教學中應結合學生的實際，對教材進行二度開發(fā)，可以補充、修改、拓展。使用身邊發(fā)生的鮮活案例，使教學內(nèi)容與學生的生活實際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。開展多元化、發(fā)展性的評價。除選用書面形式的測驗外，增加“調查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創(chuàng)造”、：“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式，重視學生的自評和互評及老師、家長的綜合評價等。四、教學進度安排教材由五個單元組成，內(nèi)容豐富，貼近學生生活、生命與安全。每周3節(jié)課，本期上課18周，教學安排如下：內(nèi)容課時安排具體安排備注熱愛生命9課時13周 安全生活9課時47周 健康生活10課時811周 呵護心靈10課時1215周 美化生活9課時1618周靈活安排2課時機動第一單元熱愛生命 課題：家庭樹 教學目標：知道親戚、直系親屬、旁系親屬。共同祖先的親屬之間會有相似之處。初步了解親戚的稱謂。能說出家庭成員的故事。每個家庭的成員組成不同。懂得只要有愛，彼此關心，相互照顧，無論怎樣的家庭組成都是溫暖的。教學重難點：親戚、直系親屬、旁系親屬。課時安排：1課時 教學過程：一、生命小問號：知道每個都有自己的家人和親戚，組成家庭樹?；顒右唬赫f一說，你家有哪些家人和親戚？小組交流。全班交流活動二：家庭樹的組成。每個都有自己的家人和親戚，組成家庭樹二、生命探索：知道親戚、直系親屬、旁系親屬?；顒右唬簬熤v解。親戚一般是指有血緣關系的人或因婚姻關系聯(lián)結在一起的人。親戚分為直系親屬、旁系親屬兩種。直系親屬是指和自己有直接血緣關系的人或因婚姻關系的人，如父、母、夫、子、女等。旁系親屬是指直系親屬以外在血緣關系上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、嬸母等?；顒佣嚎匆豢闯鍪局腥擞H戚關系圖表，引導觀察。哪些是直系親屬，哪些是旁系親屬？你家親戚的稱謂相同嗎？ 活動三：寫一寫將自己家庭成員的名字和關系標注在我的“家庭樹”上。活動四：說一說選一張家庭照片，給同學介紹一下在相貌、性格等方面的相似之處。小結：父母會通過基因把自己的特征遺傳給子女，所以有共同祖先的親屬之間會有相似之處。三、生命氧吧能說出自己的家庭的故事，知道每個家庭的成員組成不同?；顒右唬赫f一說自己的祖輩、父輩來自哪里？ 活動二：說一說自己的家庭成員有哪些？ 活動三、議一議你還知道哪些家庭有他們獨特的地方？四、生命驛站：展示“家庭樹”與同學分享你的家庭趣事。課題：五環(huán)旗下一家人 學情分析：通過介紹人種的多樣性，展現(xiàn)生命現(xiàn)象的多樣性。從奧運會引入人種的介紹，讓學生懂得人類生命是平等的，不同人種因和睦相處。重點關注：了解奧林匹克精神，懂得不同人種應相互尊重，和平共處。教學目標：上主要有白色人種、黃色人種、黑色人種。初步了解人種的特征差異，感受人類生命的奇特。認識到不同的人種應相互尊重，平等交了解地球往。教學重難點：了解不同人種的特征。重點關注：讓學生了解人種的多樣性，生命現(xiàn)象的多樣性。懂得人類生命是平等的，不同人種間應和睦相處。教學準備：收集歷屆奧運會的會歌以及人類爭取種族平等的相關資料。課時安排： 2課時。教學過程： 一生命小問號認識到地球上不同膚色的人懂是平等的、這的尊重的，是地球大家庭里的親人?；顒右唬嚎床鍒D，感受“五彩大家庭”的和睦。觀看本課北京奧與會出場儀式中中國、肯尼亞、加拿大運動員的圖片，學生自由發(fā)言，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生回答：人類膚色不同。閱讀本課小詩，引出關于人種的話題：不同膚色的人都是平等的，應相互尊重，親如一家?；顒佣郝牻榻B，感受“五彩大家庭”的和睦。觀看北京奧運會比賽錄像后，學生討論：不同人種各有什么優(yōu)勢項目？同時感受：地球上不同膚色的人各有所長‘是平等的，應相互尊重。觀看北京奧運會閉幕式錄像，引導學生感受：地球上不同膚色的人應相互尊重，親如一家。教師收集資料：講講在奧運會中發(fā)生的不同人種相互關愛的故事。二、生命小博士了解世界上的主要人種及其特征，感受人類生命的奇特?；顒右唬毫私馊朔N的外貌特征。指導學生觀察插圖，比較不同人種的外貌特征，了解世界上主要有白色人種、黃色人種、黑色人種。指導學生閱讀材料，然后結合課外資料分組討論：人種的形成與生活環(huán)境有什么關系？從而了解到人中的不同特征可能是身體為適應生存花鏡而形成的，并以傳