【文章內(nèi)容簡介】 （板書課題）口算：720247。90 484247。2 450247。5028＋42 348 40247。23602 65－17 56＋8計算下面各題。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的？完成練習十一第9題。學生獨立計算，提醒自覺驗算。練習十一第10題。說說每組中兩道算式的相同和不同的地方，再判斷哪道算式的得數(shù)大。通過計算檢驗。二、解決問題練習練習十一第112題。學生獨立解答。反饋交流各自的解題思路。說說是怎樣整理題目中的條件和問題的，怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。練習十一第13題。先讓學生獨立完成估算，并說說是怎樣估算的。再列式算出結(jié)果，并把它與估算的結(jié)果比較。練習十一第14題。學生讀題，獨立解答。反饋解題思路。引導思考“你還能提出什么問題”。學生提出問題并解答。三、課題總結(jié)通過今天的練習，你有什么收獲呢？教學反思：四則混合運算這一單元的目標是這樣定的：使學生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。從教參的教學目標定位來看，應該是既注重兩級運算的運算順序教學，又要重視解決問題的一些策略。然而結(jié)合我們學生的學習實際情況來看，兩樣都已初步的感受過，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習中曾經(jīng)碰到過，但不是很多（但有的學生在家長的幫助下對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了）。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學生解決問題的能力太差，新課程一線教師都清楚現(xiàn)在學生解決問題能力的欠缺。所以，這一次四則運算知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會，與我有這種相同想法的教師還真不少，認為還是有必要側(cè)重解決問題的策略教學。在教學式題過程中，我要求學生用先算，再算，最后算來口述式題的運算順序，減少運算順序的錯誤，同時也加強學生語言表達能力。寫作業(yè)時還要求學生根據(jù)式題的運算順序用簡單的畫順序線，以增強運算順序的形象感。如：第11頁例題5：先說出各題的運算順序，再計算。（1）42＋6（12－4）（2）42＋612－4口述順序是：先算括號里的減法，再算口述順序是：先算乘法，再算加法。最后括號外的乘法，最后算括號外的加法。算減法。而在教兩三步計算解決簡單的數(shù)學實際問題時，我先要求學生口述解題思路，讓其明白列綜合算式應先算什么，再算什么，最后算什么，把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學生的實際。只有多鞏固練習，就能熟能生巧，做到四則運算式題的順序無誤，列綜合算式條理清晰，學生分析問題、解決問題的能力得到了提高，更大的收獲是差生做式題的計算減少了不必要的錯誤。數(shù)學混合運算教案4教學內(nèi)容：100以內(nèi)加減混合運算。教學目標：使學生正確掌握100以內(nèi)加減混和運算的方法。提高學生的估算水平。培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。重點難點：能正確熟練的進行100以內(nèi)加減混合運算。教具準備：主題圖、投影片教學過程：一、學前準備：口算：8+9+1=2+43=9+65=184+2=2079=147+5=16+39=7+64=15+38=計算下面各題。5597302658100+3829+1917+4173————————————————————————二、探究新知：出示主題圖：車上原有56人。到站后上車的有19人，又下車27人。想一想：現(xiàn)在車上的人比56多還是少？小組討論，指名列式計算：5627+19=48（人）56+1927=48（人）2719=8（人）56295675568=48（人）27+19+19–27————————————29487548練一練：8549+27=56+4269=用自己喜歡的方式進行計算。一、課堂作業(yè)：計算下面各題。68+2539=9247+36=看誰算的又對又快。48+3216=3913+47=963435=8732+45=56+21+21=9369+25=二、課堂：100以內(nèi)的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細。三、板書設(shè)計：100以內(nèi)加減混合運算5627+19=48（人）56+1927=48（人）2719=8（人）56295675568=48（人）27+19+19–27————————————29487548數(shù)學混合運算教案5教學過程：（一）情境表演，激發(fā)興趣。小朋友們，想看節(jié)目表演嗎？歡迎小演員上場。老師要給大家提個醒，在看節(jié)目表演時仔細想一引導，這里面有什么樣的數(shù)學問題！表演情境一：賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。1．（賣8個文具盒，賣掉了3個）小朋友，文具店里還剩幾個文具盒呢？誰會算？2．（賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。）誰能提個問題？你是怎么算的？３．師：商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個，現(xiàn)在商店里一共有幾個？你會連起來列道算式嗎？４．師：（指著算式）對，商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。５．大家看仔細。這道算式既有減也有加，你會算嗎？你是怎么算的呢？６．先算83=5，這個5呀，我們既可以記下來，也可以記在心里！（先寫后說）７．大家一起說，這道題先算83=5，再算5+4=9表演情境二：1支鉛筆，運來8支，賣走3支。１．老師要考考小朋友，誰能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍！你能提個問題嗎？誰會列算式？２．商店里原來有1支鉛筆，運來了8支鉛筆后，又賣掉了3支鉛筆。３．這道題怎么算呢？４．比較一下這兩道題，它們在算的時候，有什么相同的地方？５．小結(jié)：你觀察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。(評：通過現(xiàn)場表演故事，調(diào)動學生學習的積極性，經(jīng)歷認識加減混合運算的過程，發(fā)展初步的觀察能力和語言表達的能力。)（二）動手操作，鞏固深化。剛才幾個小朋友表演得真精彩，下面表現(xiàn)得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。，先列式。①注意看老師是怎樣擺小圓片的，看誰觀察最仔細。這里有7個0，拿走了2個，又放上去1個，現(xiàn)在有幾個？你能列道算式嗎？寫在隨練本上?、?個0，放上去1個，又拿走2個，現(xiàn)在有幾個？（指名回答）③剛才是看著老師先擺圓片，再寫算式的，現(xiàn)在請你們看著算式來擺圓片。+12學生操作（指名板演）+3指名學生直接口述你是怎么擺的？（評：觀察生活、聯(lián)系情境、動手操作，在活動中進一步加深理解加減混合運算的含義和順序的規(guī)定。）（三）看圖練習，鞏固深化（動畫演示）（1）．，瞧，小明帶著小樹苗來了，數(shù)一數(shù)，他的肩上扛著幾棵？小推車里有6棵，他們現(xiàn)在干什么？（植樹）2．你能根據(jù)剛才的兩幅圖，把算式補充完整嗎？6+2□=□3．這個算式表示什么意思？求的是什么？(2)？小明他們植完樹后也來等車，準備回家啦！你看到什么？？前面小朋友下車后，車上有5人，原來車上有幾人？3．7位乘客里，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎？4．板書：72+37+32（3）下面做幾道口算題。把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運算過程，師報題，生齊答。（評：通過動畫演示很形象的看出在下車之前，在植樹之前的數(shù)量情況，突出重點，解決難點，為學生正確列式打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學生觀察的能力和語言表達的能力。）（4）小朋友們真細心，有幾只小青蛙也來湊個熱鬧，他們要表演從飛機上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個數(shù)字池塘里，舉牌表示?。ㄔu：該游戲設(shè)計符合兒童的心理特點，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生體驗到了學習的成功感。）（5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來打掃衛(wèi)生啦！□0□0□=□1．填數(shù)字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問題，列什么算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！2．同桌兩人討論討論（評：開放題設(shè)計體現(xiàn)了教者的獨具匠心，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，又給了學生語言表達能力培養(yǎng)的機會，能提出并解決問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。）（四）總結(jié)：我們周圍呀，還有很多數(shù)學問題呢！我們要做個有心人，愛學習，愛思考，這樣我們今后會更加喜歡學數(shù)學的！數(shù)學混合運算教案6教學內(nèi)容：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序（例1～例3和做一做，練習十第1～４題。）教學要求：：使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序，明確第一級運算和第二級運算的概念；能比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。：能在學生掌握整數(shù)四則混合運算和小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算進行高度概括、總結(jié)。：學會使用中括號，靈活運用運算方法。培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。教學重點：、小數(shù)四則混合運算的運算順序。教學難點：在四則混合運算的過程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般保留兩位小數(shù)后再計算。在取近似值的這一步要寫約等號。教具準備：投影片、投影器教學過程：一、激發(fā)。＋19 － 247。247。 ＋ 247。17 ：我們學過哪些運算？（這些運算統(tǒng)稱四則運算）？（板貼）一個算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左往右依次計算。一個算式里，如果有加減法和乘除法，要先算乘除，再算加減。一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。二、嘗試。：下面的算是有哪些運算？運算順序是怎樣的？－＋ 6247。⑴讀題想一想，你知道了什么？生回答①第一個算式含有加、減兩種運算，要先算減法，后算加法。②第二個算式含有乘、除兩種運算，要先算乘法，后算除法。③這兩個算式中，除了整數(shù)就是小數(shù)。導入：這就是今天要研究的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算（板書課題）⑵師：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。⑶你能把“一個算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左往右依次計算”換一種說法嗎？引導學生說出“一個算式里，如果只有同一級運算，要從左往右依次計算”。⑷生試算，指名板演。－＋ 6247。＝＋ ＝247。＝ ＝24⑸反饋練習：口述下面各題的運算順序。7－＋ 247。5：下面的算式里有幾級運算？運算順序是怎樣的？－5 ＋247。⑴讀題想一想，你知道了什么？生回答①這兩個算式里都含有兩級運算，所以第一題要先算乘法，再算減法；第二題要先算除法，再算加法。②這兩道題的運算順序是：一個算式里，如果有兩級運算，要先算第二級運算，后算第一級運算。⑵試算并說說解題思路。－5 ＋247。＝－ ＝＋21＝ ＝⑶反饋練習：先說出運算順序，再算出得數(shù)。7－14＋ ＋83247。－5 247。247。－、小數(shù)四則混合運算，接著請看例3。三、示范。：247。＋5。⑴生獨立計算，集體訂證時，說說這道題含有幾級運算？⑵247。＋5里，＋？運算順序怎樣？⑶247。＋5里，如果要先算（＋）5,又該怎么辦？⑷討論⑸匯報討論結(jié)果，板書247。（＋）5 247。［（＋）5］⑹提示：有時需要改變算式中的運算順序，就要用到括號；如果使用小括號后還需要改變運算順序，就必須用到中括號。一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的，再算中括號里面的。⑺⑻你看懂了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的？⑼注意：如果遇到除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般可以只除到第三位，然后四舍五入保留兩位小數(shù)再接著往下計算。在保留兩位小數(shù)取近似值這一步，要注意寫約等號“≈”，到下一步如果沒有再取近似值，仍要寫等號。（－）247。 5［（＋）247。］四、應用。（投影出示）⑴加、減、乘、除四種運算統(tǒng)稱為（）。⑵加法和減法叫做第（）級運算；乘法和除法叫做第（）運算。⑶一個算式里，如果只含同一級運算，要從（）；如果含有兩級運算，要先做（）運算，后做（）運算；如果有括號，要先算（），再算（）里面的。、4題。3－247。2 ＋247。74=－247。2 =247。74=0247。2 =4=0 =五、體驗。這節(jié)課你學會了什么知識？六、作業(yè)。練習十第3題。數(shù)學混合運算教案7教學目的1．初步掌握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算順序，能夠計算較復雜的三步式題．2．指導學生運用已有經(jīng)驗，合作學習，探索新知．3．培養(yǎng)學生類推能力及計算能力，指導學生計算和做事要仔細認真．教學重點理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序教學難點準確計算三步運算式題．教學步驟一、復習溝通1．練習：（卡片）30＋303 423 8016＋2125－60＋2 8510 120452．說出下列各題的運算順序．130－10053（43＋57）（28－21）師：并說出為什么按這樣的順序進行計算？總結(jié)：在一個算式里，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減；含有小括號的，要先算括號里面的運算．二、探索新知1．引入新課：要求學生將32＋54018和100－(32＋30)合并為一道題．學生組題，老師板書：例1．100－（32＋54018）．2．對照例1與復習題2，討論：例1與以前我們學習過的混合運算題有什么不同？結(jié)論：例1的小括號內(nèi)含有兩級運算．3．學生自己直接試做例題，指名匯報自己的計算過程，形成板書：例1 100－（32＋54018）＝100－（32＋30）＝100－62＝384．討論：括號內(nèi)含有兩級運算的式題，計算時應注意什么？讓學生明確：括號內(nèi)含有兩級運算的式題，先算括號內(nèi)的乘