教科版六年級科學(xué)下冊教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-28 16:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我上課內(nèi)容是六（下）第三單元《宇宙》第四課時(shí)《日食和月食》。經(jīng)過前兩次的執(zhí)教以及李老師對我的指導(dǎo)點(diǎn)撥，我對本節(jié)課進(jìn)行了仔細(xì)地分析和設(shè)計(jì)。，服務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于宇宙的知識，要在課堂中進(jìn)行動(dòng)手操作是有限的，也是有難度的，可能間接經(jīng)驗(yàn)更多于直接經(jīng)驗(yàn)，所以搜集大量的資料補(bǔ)充課堂教學(xué)可能是本單元的一種有效手段之一。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)非常有效的資源庫。為了能使本節(jié)課更形象化、更直觀化，我在網(wǎng)上找到了有關(guān)日食和月食的課件。在前兩個(gè)班級施教后，我發(fā)覺學(xué)生對日食和月食的影像資料很感興趣，并且?guī)椭麄兞私馊帐澈驮率车男纬蛇^程，大大提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)生對抽象的宇宙世界的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的資源和良好的途徑。但是我并沒有完全照搬下載下來的課件，而是根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)對這個(gè)課件進(jìn)行了一定的修改，因?yàn)槲艺J(rèn)為一堂精彩的科學(xué)課，并不取決于教學(xué)課件的精致與否，而是在于是否合理有效地利用了課件資源，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。課件的演示、資料的展示只是補(bǔ)充，讓學(xué)生動(dòng)手模擬、動(dòng)腦思考還是科學(xué)教學(xué)的主要途徑。宇宙單元是模擬實(shí)驗(yàn)集中的單元，經(jīng)過執(zhí)教上節(jié)課《環(huán)形山》之后，我對本節(jié)課中模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有了自己的想法，我只給學(xué)生準(zhǔn)備大小不同的三個(gè)塑料球，要求學(xué)生模擬出發(fā)生日食和月食時(shí)日、地、月三個(gè)天體的位置。模擬實(shí)驗(yàn)就是盡可能的利用實(shí)驗(yàn)材料模擬出科學(xué)現(xiàn)象，那么既然是模擬的實(shí)驗(yàn)，肯定會與客觀的、真實(shí)的現(xiàn)象有些差距，因此教師應(yīng)該是更多的去培養(yǎng)學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中思維的發(fā)散性和科學(xué)質(zhì)疑的能力，而不是簡單的追求實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。在李老師的指導(dǎo)下，我在最后一個(gè)班級施教時(shí)，還讓四人小組利用自己的身體來模擬日食和月食的形成，重點(diǎn)突出宇宙中的三維立體效果，以及日、地、月三個(gè)星球的運(yùn)動(dòng)特性，并強(qiáng)調(diào)三球中心在同一條直線上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維的程度超出預(yù)設(shè)，在既輕松的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)了問題的實(shí)質(zhì)，看來不能低估學(xué)生自主探究的能力。，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師在科學(xué)課上傳播的是科學(xué)知識，培養(yǎng)的是科學(xué)素養(yǎng)。如何正確傳播科學(xué)知識呢？我想首先教師要正確掌握科學(xué)知識，在教學(xué)過程中不出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤現(xiàn)象。例如：對“日、地、月在同一條
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1