七年級英語教學計劃(編輯修改稿)
2024-10-28 16:21 本頁面
【文章內容簡介】 確按照學生的水平和能力來去備課的話，那么他在課堂教學上也是沒有目的的，在教學的過程很有可能是不成功的。不僅教學目標不能達到，教學成果也是失敗的。之前的教學經驗證明，備課一定要細，不能因為只是一個微不足道的知識點而把它忽視。對于英語學科，哪怕是大小寫，哪怕是標點符號，都是值得關注的問題。當然，在進行新課之前，課備得過早或是過晚都是不可取的。對于此，必須制定一個嚴格的時間計劃。教師開學前可以好利用好假期時間備好前三個單元，然后提前一周備完下周教學任務。而對于完成的教案，要先自我檢查，再拿給師傅審閱，有機會和備課組長交流，最后交與教研組長聽取意見和建議。然后對于教案再次修改，做到謹小慎微。同時，對青年教師而言，備詳案是十分必要的。詳案不僅要詳細到每個教學環(huán)節(jié)，更是要到每個指令語。教案要按課時來編寫，教師上課必須有教案，并且要獨立完成。寫教案要詳細，而且教案必須要包括下列的內容：教學目標、教學重難點、教學過程、作業(yè)布置、板書設計、和教學后記等。教師要全面的理解學生，理解所教年（班）級學生的基本情況。還要理解小孩在課堂中的學習效果如何，對于老師的教學方式是否接受。七年級英語的知識難度不大，它涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納和總結，新舊教材在此差距不大。初中的知識點大部分都歸納在系統(tǒng)語法的范圍之內，老師需要在備課的過程中以良好的狀態(tài)來備好每一節(jié)課。如果光是依照某個課程籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，這是遠遠不夠的。這樣的課堂會顯得模式化，并且很乏味，學生會學不到系統(tǒng)性的知識，從而對課堂產生厭倦感，甚至討厭學習英語。這時，老師就需要查閱大量的英語資料，像課外輔導書、語法書和硬漢等。但是有個前提，查閱的書籍要符合老師目前的教學進度和水平，絕對不能囫圇吞棗。查閱相關資料的目的是為了豐富教學內容，從而為了讓學生吸收更好的知識，為了鞏固教學效果，為教學負責。二、課堂教學：知識輸入與輸出的關鍵在備課工作完成之后，接著就是對于課堂的教學了。雖然是新的教材，但萬變不離其宗，教師要依照備課的方式和內容來上課。教學分成方面，教師的教與學生的學是需要通過互動進行的。它也是一種知識的輸出與輸入的過程。學生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應占課堂的絕大多數(shù)時間。而課堂上的老師英語“以生為主”，把時間留給學生，因而在學的學生可以通過自學、討論、點撥、練習和小結來主動參與課堂。青年教師在英語課堂教學當中，需要把教學與練習相結合起來。練習包括課內練習，課外補充，語音練習等。它是把知識轉化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂中練習的目的就是為了給學生一個鞏固知識的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。學生應該對此重視，配合老師，多做練習，從而提高綜合運用知識的能力。理論與實踐相結合，實踐檢驗真理；那么，在教的階段里，用練習來檢驗教學的效果和收獲是再合適不過的。課堂教學的過程中，學生難免會遇到一些各種各樣的問題，對于學習初一英語的學生來說，他們遇到的問題相對比較簡單。一般出現(xiàn)在詞匯、句型和語法上。其實，他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單，他們需要做的是打好基礎，對英語有初步的入門認識。同詞匯一樣，句子是學習英語不可缺少的一部分。很多的學生會問：老師，這個語序為什么會這么放？為什么am只與I連用？什么叫一般疑問句？什么又是特殊疑問句?? 有一些問題是可以解釋的，而有些卻是則解釋不了的，這些就涉及到英語中固定搭配了。而英語的語法教學是培養(yǎng)學生獲得英語語言內部結構的一般規(guī)則的教學活動，是幫助學生準確地表達思想，更好的進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎，由此可見語法也是非常的重要。在課堂結束前的五分鐘，老師應開始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的還是讓學生把課堂所學的知識重新溫習，正所謂溫故而知新。學而不思則罔，思而不學則殆也正是這個道理。另一個方面，在課堂上安排作業(yè)可以讓學生在老師的監(jiān)督要求之下把任務完成，從而使學生更好地利用他們的課余時間，減輕學習負擔。三、培優(yōu)補差：鞏固和提升知識的保障目前我所帶的班級的是一個非實驗班，學生中雖有140以上的高分，但也有不及格的情況出現(xiàn)。因此，分層次的輔導是教師完成教學任務的一項重要工作。課堂的時間有限，不可能在同一時間解決各個學生的不同問題，特別是對于人數(shù)多、水平參差不齊、成績兩極分化的平行班級，課下對學生進行輔導就顯得更為重要。它對于提高教學效率，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生科學的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高有著非常重要的意義。老師在通過一定時間的教學之后，對學生的情況會有一定的了解，比如知道他們中哪一部分學生有基礎的以及哪一部分學生吸收知識的能力要好一些，同時哪一些學生的基礎比較差，學習能力
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