以群眾為鏡順民心所向(編輯修改稿)
2024-10-28 16:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不能做，就是連想也很危險?！睂W(xué)習(xí)焦裕祿同志，就是要學(xué)習(xí)他嚴(yán)于律己，從不搞半點特殊，時刻繃緊拒腐防變這根弦，學(xué)習(xí)他艱苦樸素、廉潔奉公的高尚情操，樹立黨員干部兩袖清風(fēng)、一身正氣的良好形象。樹木之所以參天，是因為根須深植；豐碑之所以巍峨，是因為底座牢固。在開展黨的群眾路線教育實踐活動中，我們要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條主線貫穿活動始終，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。要始終把焦裕祿精神作為一面鏡子，躬身自省、見賢思齊，反復(fù)鏡鑒，把黨性修養(yǎng)正一正，把黨員義務(wù)理一理，把黨紀(jì)國法緊一緊，常修為政之德，不移公仆之心，才能提升思想境界、增強(qiáng)素質(zhì)能力、改善作風(fēng)形象，切實履行好邵電改革與發(fā)展的職責(zé)，為邵電三期超超臨界機(jī)組的高效優(yōu)質(zhì)建成投產(chǎn)立功建業(yè)，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。2014年4月18日第四篇：以名師為鏡以名師為鏡——小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討心得體會臨海小學(xué) 陳梓斕三月，陽光明媚；三月，春風(fēng)送暖；三月，大地?fù)Q新顏。三月，我有幸到廈門參加了第九屆全國“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，在緊張的兩天學(xué)習(xí)中，我共欣賞了七節(jié)名師現(xiàn)場演示課（杭州市崇文實驗學(xué)校虞大明老師（兩節(jié)）、福州市教育學(xué)院四附小林莘老師、北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院王文麗老師、北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校張龍老師、福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)何捷老師、廈門翔安區(qū)實驗學(xué)校許麗碧老師），聆聽了名師有關(guān)語文教學(xué)的講座（崔巒老師、林莘老師），通過為期兩天的外出學(xué)習(xí)讓我深入地學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)，對如何實踐語文新課標(biāo)，如何追求更真、更實、更活的語文教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的有效性有了新的認(rèn)識?；叵朊恳晃焕蠋煹恼n，各具特色，風(fēng)格不一，收獲良多，許多地方在我們的平時語文教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。虞大明老師，名字早已如雷貫耳，但總無緣聆聽其課堂教學(xué)，23日下午我坐在臺下，像學(xué)生一樣聽他演示兩節(jié)略讀課文《珍珠鳥》和《麥哨》的教學(xué)，確實受益匪淺。聽虞老師的課是一種享受，課堂上的他是那么神采飛揚(yáng)、魅力四射。他如同一個幽默大師，把快樂帶給了臺上的學(xué)生和臺下的老師。虞老師流暢的表達(dá)，準(zhǔn)確的語言，深刻的挖掘，良好的語文教師的素養(yǎng)使我不禁感嘆。虞老師自身對文本的認(rèn)真解讀和準(zhǔn)確把握非常到位，使課堂在思路清晰、條理簡約的基礎(chǔ)上不失豐贍，使略讀課文是教“略”而學(xué)“豐”。這個“略”度介于精讀與獨立閱讀之間，不是囫圇吞棗，更不是越俎代皰牽著學(xué)生走，和文本一起呼吸、一起慨嘆、一起喜怒哀樂，在實踐中掌握讀書方法，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。林莘老師是個多變的老師，這一分鐘是朗誦藝術(shù)家，用高超的朗誦技巧和豐富的言語表現(xiàn)力征服聽眾；下一分鐘又化身為小丑，自貶身份以激發(fā)孩子思索探究的興趣。她把每一個角色都演繹得那么到位，那么自然。林老師的課堂“教學(xué)有法，教無定法”，比如，她教學(xué)生讀“爭奇斗艷、欣然怒放、芬芳迷人、含笑一現(xiàn)”四個詞語時，她強(qiáng)調(diào)要有感情地讀，這四個詞語代表的是不同的美：奔放之美、羞澀之美、醉人的美和艷麗的美。在林老師的循循善誘之下，學(xué)生不僅詞語讀得很到位還深刻地體會到了詞語的意思，而當(dāng)臺上的小老師表現(xiàn)一般時，她便適時轉(zhuǎn)換角色，讓臺下的孩子們成為老師，來教臺上的那一位“學(xué)生”，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又照顧到了“小老師”的感受。這給我很大的啟發(fā)：原來詞語可以這么教！原來小老師還可以這么培訓(xùn)！一節(jié)《迎接綠色》，王文麗老師從課文中的詞語入手，請學(xué)生朗讀詞語，講授了一些讀詞語的方法，同時讓學(xué)生體會詞語帶給你什么感覺，其中一組詞語的感覺是壓抑，郁悶，另一組詞語給人的感覺是舒服，愉快的感覺，這一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計非常精到，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，也考察了學(xué)生的詞匯量，還很自然的進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)，可謂一箭三雕。之后再回到有這些詞語的自然段，讓學(xué)生朗讀，體會，整個過程十分自然，同時完成了導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。給我的感受就是整個導(dǎo)入過程清新自然，渾然天成。王老師最精到的設(shè)計是安排幾位學(xué)生板演不同角色，排演眾人是怎樣迎接綠色的，是如何互相交談的，是如何拉近人與人之間心靈的距離的。坐在下面的學(xué)生也不能僅僅當(dāng)觀眾，還是有重要任務(wù)的，監(jiān)督臺上演員的表演，還兼編劇的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)臺上演員演錯了就要及時提出意見，這樣全體學(xué)生的積極性就都調(diào)動起來了。學(xué)生們展開了口語交際，達(dá)到了很好的效果，對課文主旨的理解也是很有幫助。聽了這樣一堂課，感受到了語文的魅力，也學(xué)習(xí)到了一些教法、學(xué)法，真是受益匪淺《懷念母親》這一課，張龍老師把“日記”定為主菜。意在讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)“借景抒情”的寫法，并當(dāng)堂應(yīng)用寫話，讓學(xué)生從中得法、得言。他指導(dǎo)學(xué)生逐層發(fā)現(xiàn)：“初步接觸”借景抒情——“學(xué)會發(fā)現(xiàn)” 借景抒情——“體會感悟” 借景抒情——“學(xué)借景色”延
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