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正文內(nèi)容

走進大自然有感(編輯修改稿)

2025-10-28 15:39 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 從明理到實踐,使學生初步感受到大自然的美景,教學上須花一些時間,通過教學,使學生認識了大自然與人的生存之中的密切關(guān)系,經(jīng)教師一度地啟發(fā),為學生激起了一股熱愛大自然感情,初步接受了河水要得到人的保護,花草樹木也要得到人的保護,動物更需要人們的保護,使小學生從小接受到環(huán)保教育。第三篇:走進大自然走進大自然追著小鳥,走進密林,追著小溪,走進深山,追著蝴蝶,走進花叢,我們?nèi)谶M大自然。讓小錘去敲醒每一塊山石,讓畫筆去訪問每一片花瓣,高高揚起我們的雙臂,去擁抱一個斑斕的春天。把自己變成大樹吧,去體驗大地的深沉;把自己變成白云吧,去感受藍天的遼遠。只有將自己融進大自然,才懂得生活多么燦爛。走進大自然,熱愛大自然。等你從大自然歸來,你會悄悄的告訴小伙伴:什么是純潔,什么是美好,什么是智慧,什么是情感。讀山小學四年級:***第四篇:走進大自然走進大自然一、教材分析《走進大自然》是三年級語文上冊第一單元的第一篇閱讀課文。這首詩歌生動地描繪了天真活潑地孩子們走進大自然地懷抱,愉快的進行著各種活動地情景,表達了作者向往大自然地美好愿望,融入大自然地心境喝熱愛大自然的感情。二、學情分析學生有一定的獨立認字能力,基本掌握了一些識字方法。學生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗和初步探究的意識。對于三年級的孩子來講,走出城市圈子的機會不是很多,對大自然的了解還不夠。本課很能煽動孩子感情,引起孩子思想的共識,學生愿意去仔細地讀,并且能做到正確、流利、有感情地朗讀。三、教學目標 知識與技能:正確認讀本課7個生字,正確書寫11個生字。有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法:學生反復誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。展開討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。情感、態(tài)度與價值觀:向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。四、重點、難點 重點:,會寫田字格里的十一個生字,理解“扣醒,斑斕,深沉,遼源,:利用多種多樣的手段調(diào)動學生的生活經(jīng)驗與情感體驗來理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生走進大自然的愿望,、方式、手段通過反復朗讀,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,利用小組合作探究的方法,結(jié)合教師的點撥抓住重點語段進行分析、體會。六、教學過程第一課時一、激情導入(5分鐘)教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹木,調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚??給學生以整體感知大自然的美妙神奇。師:看過之后,你最想說些什么?做些什么?(學生暢所欲言。)師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進大自然吧!二、初讀感知(15分鐘)1.學生自由朗讀課文,注意讀正確、讀流利。遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。(2分鐘)2.用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。(2分鐘)用各種形式理解文中詞語。(2分鐘)如:“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。如:“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。、相互評議。(2分鐘)5.指導學生朗讀,其他同學聽后評議。(2分鐘)6.教師指導、點撥。(1分鐘)7.教師范讀課文,學生體會。(2分鐘)8.學生自由朗讀課文。(2分鐘)三、檢查讀文情況:(10分鐘)1.教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。(5分鐘)、背誦比賽。(5分鐘)四、課堂小結(jié):(5分鐘): 提出問題的同學: 解決問題的同學:讀書小狀元:當堂課背過課文的同學: 不會預習的同學: 朗讀能力不過關(guān)的同學:五、當堂檢測:(5分鐘):k238。uxǐng xiǎochu237。 kūnch239。ng bānl225。n r239。ngj236。n fǎngw232。n小錘 叩醒 訪問 昆蟲 斑斕 融進 :用追著??追著??追著??.說一句話:六、布置預習:?你從中了解到了什么?第二課時一、課時目標理解課文內(nèi)容,體會作者的感情品味課文的語言特點。二、課前一練:(5分鐘)按照課文內(nèi)容填空并思考: 追著小鳥,走進密林。追著小溪,走進深山;追著會飛的花朵,我們走進大自然。(1)“會飛的花朵”指的是:(2)在走進自然的過程中,孩子們會看到什么?、聽到、、摸到什么?、聞到什么?,孩子們走進自然時心情是:歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。三、精讀研討(20分鐘)學生再次用自己喜歡的方式讀課文,自質(zhì)疑問,小組內(nèi)合作、探究、交流。(10分鐘)(1)自己提出的問題是:(2)自己解決的問題是:(3)小組解決的問題是:(4)小組不能解決的問題是:教師引導,總結(jié)學生的疑問,形成問題組。(10分鐘)(1)第二小節(jié)重點:,訪問花瓣時在做什么?是怎樣地情景? ?會說什么? ?網(wǎng)住秋天又是什么意思? ?孩子們?yōu)槭裁匆W(wǎng)住秋天?(2)第三小節(jié)重點:? ? ?為什么白云能感受藍天地遼遠? ,白云,或者別地東西你將會變得怎樣?(3)從大自然中我們能得到什么?針對以上問題組,學生利用小組合作優(yōu)勢進行探究,教師巡視。師生共議學生再次有感情地朗讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解。四、小結(jié):(5分鐘)小結(jié): 同學們今天學習了《走進大自然》這篇詩歌,是不是更加地熱愛我們的大自然了呢?是啊,大自然多么的美麗、神奇啊!大自然給了我們幸福的生活,。我們大家應該怎樣對待大自然呢?(學生暢談)五、記憶字形,指導書寫(15分鐘)認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。指導重點字的書寫。學生獨立描紅書寫。六、拓展延伸,積累實踐回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進大自然”的交流會。第五篇:走進大自然作文走進大自然作文匯編15篇在平凡的學習、工作、生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編整理的走進大自然作文,希望對大家有所幫助。走進大自然作文1走進大自然,我們能夠聽到許多美妙的聲音。如,此時在枝頭上高歌的小鳥,還有圍繞在它們身邊的樂隊——知了。它們一齊演奏了一首十分動聽的歌曲。鳥兒就在枝頭上“吱吱,吱吱”地叫著,而知了呢,它就“知了。知了”的叫著。那是一首多么美妙,而且有奇特的歌曲??!我都把自己當作其中的一員了,正當我陶醉在其中的時候,突然,我被一陣聲音喚醒了——河水的笑聲。河水“嘩啦,嘩啦”的奔向遠方,好像在趕路似的。河水中有許多石子,河水和石子碰擊到一齊的聲音更好聽了,“唦嘩啦,沙湖啦”。它們也好像在演奏這一首首清脆美妙的歌曲,好聽極了!讓我不得不拍手叫好。“唦啦啦”,突然下起了雨來,頓時。把炎熱通通都沖走了,舒服極了。過了一會兒,雨漸漸笑了,雨最后停了下來。我聽見了“咚咚,咚咚”我聽到了滴水的聲音,仿佛是山雨的余韻,我又聽見屋檐底下“滴答滴答”的聲音,我不斷地尋找聲音的來源,轉(zhuǎn)頭一看,原先是因為剛下完了雨,那些露珠從草和花上掉了下來,這時,令我聽到了音樂的完美。大自然好像要我做裁判似的,讓我從這么多首歌中選取一首最動聽的出來。這讓我多為難??!因為每一首歌都讓我迷戀和著迷。我已經(jīng)跟大自然融為一體了,這讓我久久不舍的離開。走進大自然作文2看了《動物世界》這本書,我從這本書上知道了啄木鳥、食蟻獸的生活和特異功能,從它們身上我突然想到一個問題,有所啟發(fā)。在農(nóng)村果園,我們常常都會發(fā)現(xiàn)害蟲鉆進樹干、成熟的果子里,為了保護我們的果林,不讓果林受到危害,農(nóng)民們只會不斷地給樹噴灑農(nóng)藥,這樣的結(jié)果呢?不但成本高,而且人們在食用時,超標的農(nóng)藥讓人們望而生畏。如果滅蟲不及時,人們也只得把那些“無藥可救”的果樹心痛地砍掉。在現(xiàn)代化的農(nóng)村里,也不可能有那么多的啄木鳥來幫果樹們“看病”的。大自然給人們許多的啟示,就比如飛機是根據(jù)蜻蜓發(fā)明的、流狀形的輪船是仿照海底的鯨發(fā)明的,那么我在想:我們何不仿照啄木鳥的嘴和食蟻獸的舌頭來制造一種滅蟲機呢?在這種滅蟲機里,我們可以裝一塊電腦芯片,這樣,它就可以準確無誤探測到病樹。然后,我們可以按一下手柄上的一個紅鍵,就可以彈出一個類似啄木鳥的嘴一樣尖的東西。它也可以準確地在樹上打一個小洞,然后再用嘴勾出害蟲。再按綠鍵可以把它的舌頭彈出,再鉆進洞里,害蟲就會全部的消滅掉了。你們看我從啄木鳥的嘴上得到的啟示,想要發(fā)明的滅蟲機好吧!我一定努力學習,將來真正把它發(fā)明出來,
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