【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后面?zhèn)鱽?lái)了“啪”的巨響，有一張桌子上的書(shū)和筆全都掉在了地上，一道道詫異的眼光掃射了過(guò)去。滿臉通紅，象煮熟了的番茄，他忙不迭地把東西撿起來(lái)，頭卻越抬越低，好象要找個(gè)地縫鉆進(jìn)去似的。原來(lái)是坐在后排的一位老師拍了拍他的肩膀，想借支筆一用，誰(shuí)知他被嚇得差點(diǎn)摔了下來(lái)，好不容易扶住了桌子，卻把書(shū)和筆都甩了出去。昔日吵鬧的同學(xué)，今天變得格外安靜，每一個(gè)人都坐得端端正正的，直直地凝視著老師；而老師今天也與平時(shí)不同：平日連粉底都不打一下的她，今天居然化了淡妝。老師一會(huì)兒走上講臺(tái)打開(kāi)電腦，一會(huì)兒走下過(guò)道來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)。“鈴??”姍姍來(lái)遲的正鈴終于奏響了，只見(jiàn)老師深深地吸了一口氣，然后微微一笑，快步走上了講臺(tái)??【點(diǎn)評(píng)】三個(gè)描寫(xiě)片段都不約而同地突出了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛（一）場(chǎng)面描寫(xiě)的定義場(chǎng)景描寫(xiě)A、場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。B、描寫(xiě)是指用形式化的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)和特征進(jìn)行具體而生動(dòng)的描摹與刻畫(huà)，使讀者對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象獲得真切的感受和鮮明的印象。與敘述相比，描寫(xiě)還要揭示對(duì)象的“美”。C、描寫(xiě)主要有人物描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)，把人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)融為一體的是場(chǎng)面描寫(xiě)。按描寫(xiě)對(duì)象分，有人物活動(dòng)場(chǎng)面和情景氣氛?qǐng)雒?；按描?xiě)空間分，有全景式場(chǎng)面和特寫(xiě)式場(chǎng)面。D、場(chǎng)面描寫(xiě)指對(duì)在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫(huà)人物、開(kāi)展情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。（三）場(chǎng)面描寫(xiě)的幾種方法 寫(xiě)好場(chǎng)面要注意以下四點(diǎn)：第一，要交待清楚場(chǎng)面的背景。如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。第二，要寫(xiě)出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。要寫(xiě)出場(chǎng)面應(yīng)有的氣氛,展示一幕幕精彩的場(chǎng)面,使人有種身臨其境的感覺(jué)。第三，要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)、有面。第四，寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫(xiě)慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫(xiě)歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫(xiě)校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。欣賞下面的場(chǎng)面，你能從中悟出關(guān)于寫(xiě)好場(chǎng)面的方法或技巧嗎？賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“哎喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓姥姥。場(chǎng)面描寫(xiě)必須寫(xiě)出氣氛特點(diǎn)。賈母宴席上場(chǎng)面突出了一個(gè)“笑”字。生活中某個(gè)場(chǎng)面必然會(huì)伴隨著某種氣氛，要下力氣渲染，營(yíng)造特定的氛圍。比如第一個(gè)場(chǎng)面，充滿了喜劇氣氛，讀來(lái)令人忍俊不禁。語(yǔ)言必須生動(dòng)形象。文中有“撐”、“噴”、“伏”、“滾”、“摟”等動(dòng)詞，活現(xiàn)了各種笑態(tài)；有“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)”的描繪，讓中心人物得到充分表現(xiàn)。場(chǎng)面描寫(xiě)要通過(guò)精選動(dòng)詞、形容詞，靈活使用修辭手法，使得場(chǎng)面更加逼真感人。同時(shí)，我們還要注意到，由于場(chǎng)面描寫(xiě)，重在描寫(xiě)“一朝風(fēng)月”中的人物活動(dòng)，因此，凡可以用來(lái)寫(xiě)人的各種描寫(xiě)方法，也都可以用來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)面。從人物描寫(xiě)方法有所側(cè)重的角度看，這個(gè)場(chǎng)面重在神態(tài)描寫(xiě)。要注意符合人物的性格特征。這個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)的是“笑”，而每一個(gè)人的笑，并不一樣，但都能符合每一個(gè)的身份、性格、氣質(zhì)。第一個(gè)“噴”笑的湘云，直率豪爽；第二個(gè)“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滾”起來(lái)的寶玉，恃寵撒嬌；那笑得直叫“揉揉腸子”的惜春，可謂天真幼稚。各色人等，無(wú)不神情畢現(xiàn)，栩栩如生。4．要有明確的主題。這是選自第40回《史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令》中的宴席場(chǎng)面，其聚焦人物劉姥姥，不正是喜劇中的悲劇人物嗎？一方面她憑借著扭曲和丑化自身的方法來(lái)討得主子們的歡欣，實(shí)在令人生厭；另一方面她能與賈府中的金枝玉葉同餐共飲，敢與賈母說(shuō)笑打趣，并不是她劉姥姥有什么能耐，正是恰好填補(bǔ)了主子們的精神空虛，是主子們的取笑工具。讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，這是劉姥姥二進(jìn)大觀園。第一次來(lái)時(shí)，被王熙鳳簡(jiǎn)單打發(fā)了，而這第二次來(lái)，正趕上賈母要找個(gè)上年級(jí)的人說(shuō)說(shuō)話，要不然，同樣會(huì)被打發(fā)開(kāi)去的。因此，“這笑”是含淚的笑，表現(xiàn)了作者鮮明的愛(ài)憎；這“笑”中反映的正是階級(jí)對(duì)立，是等級(jí)制度。即使同為賈府中人，主人們是放蕩不羈的笑，而仆人們只能是有節(jié)制的笑，因此這“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題?？偨Y(jié)：一個(gè)好的場(chǎng)面描寫(xiě)還需要做到： 方法一二+14要語(yǔ)言形象；要滲透感情；要表達(dá)主題；要凸現(xiàn)性格。師：這六條是場(chǎng)面描寫(xiě)較高要求，同學(xué)們?cè)趯?xiě)場(chǎng)面時(shí)，能達(dá)到其中三條即可，不必六條全具備。場(chǎng)面描寫(xiě)口訣場(chǎng)面描寫(xiě)并不難, , , ，表達(dá)主題顯個(gè)性。描寫(xiě)方法要靈活, 、課堂練習(xí)四、作業(yè)選擇你生活中見(jiàn)過(guò)的一個(gè)場(chǎng)景(場(chǎng)面)具體寫(xiě)下來(lái)。第三篇：場(chǎng)景描寫(xiě)(定稿)第二屆“立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)比賽立標(biāo)第二階段（五年級(jí)語(yǔ)文）水集中心小學(xué)“場(chǎng)景描寫(xiě)”作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá)自己真實(shí)的感受。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：為了豐富學(xué)生的課余生活，我們學(xué)校最近開(kāi)展了很多活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看，哪次活動(dòng)給你留下了深刻的印象？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流：太極拳比賽、拔河比賽、跳大繩比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園英語(yǔ)大賽、班級(jí)中隊(duì)會(huì)等）師：有趣的活動(dòng)總是令人回味。想一想，哪一次精彩的活動(dòng)場(chǎng)面，給你留下了深刻印象？你能描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？（設(shè)計(jì)意圖：作文來(lái)源于生活，只有取材于豐富多彩的生活，作文才會(huì)真實(shí)、感人。場(chǎng)景敘述問(wèn)題的出示，一下子勾起了學(xué)生的愉快回憶，激發(fā)了他們參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，為下面習(xí)作的進(jìn)行打下了良好的情感基礎(chǔ)。）全班交流：學(xué)生發(fā)言，如：A我們盼望已久的踢毽子比賽終于