【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 氣氛就不同。如張秀楓老師的作品《讓我們?cè)倏茨阋谎邸分羞@樣寫(xiě)道：上課的鈴聲響了，又悠長(zhǎng)又深沉。文葉老師的腳步滯緩而沉重，雙腿仿佛綁上了大沙袋。孩子們就要離開(kāi)學(xué)校了，這是他們?cè)谛W(xué)的最后一課，過(guò)了暑假，他們就是中學(xué)生了，生活這本大書(shū)，又將翻開(kāi)一頁(yè)。她不愿意上這最后一課，但她又必須上好這最后的一課。往事歷歷，別情依依。到底說(shuō)些什么呢？還重復(fù)講了多少次的叮囑嗎？這是一個(gè)離別的場(chǎng)景，作者通過(guò)描寫(xiě)老師的行動(dòng)表現(xiàn)，突出了不愿離別的心情?！吧险n的鈴聲響了，又悠長(zhǎng)又深沉”一句，更是深刻描繪出離別的氛圍。下面是歡樂(lè)激動(dòng)的場(chǎng)景描寫(xiě)，來(lái)自《開(kāi)國(guó)大典》一文：當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)進(jìn)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一對(duì)對(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。兩個(gè)鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。這一段文字的描寫(xiě)，整個(gè)基調(diào)是歡樂(lè)激動(dòng)的。既有潑墨泛寫(xiě)，又有描眉細(xì)筆，“都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲”。群眾無(wú)比激動(dòng)的心情躍然紙上，并通過(guò)他們的喜悅，把整個(gè)閱兵場(chǎng)景的氛圍烘托得火爆熱烈。三、場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)主題的深化寫(xiě)文章或是為了表達(dá)一種思想，或是表?yè)P(yáng)一種行為，或是表現(xiàn)一種社會(huì)現(xiàn)象，等等，這就是文章的寫(xiě)作目的，也就是文章所要表達(dá)的中心思想。文章的中心思想可以通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的場(chǎng)景描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)。正是因?yàn)閳?chǎng)景描寫(xiě)得深刻、具體、翔實(shí)，人物的形象才能不斷完善，情節(jié)更深入，使主題不斷深化。這些意在突出主題的場(chǎng)景描寫(xiě)，有的明示，有的暗點(diǎn)，讓人物在情節(jié)中完成自己的使命，將作者的真實(shí)情感在具體的場(chǎng)景描寫(xiě)中自然流露出來(lái)。高曉聲老師的《陳奐生上城》一文中有這么一段描寫(xiě)：一覺(jué)醒來(lái)，天光已經(jīng)大亮，陳奐生體肢癱軟，頭腦不清，眼皮發(fā)沉，喉嚨癢癢地咳了幾聲；他懶得睜眼，翻了一個(gè)身便又想睡。誰(shuí)知此身一翻，竟渾身顫了幾顫，一顆心像被線穿著吊了幾吊，牽肚掛腸。他用手一摸，身下賊軟；連忙一個(gè)翻身，低頭望去，證實(shí)自己猜得一點(diǎn)不錯(cuò)，是睡在一張棕繃大床上。陳奐生吃了一驚，連忙平躺端正，閉起眼睛，要弄清楚怎么會(huì)到這里來(lái)的。他好像有點(diǎn)印象，一時(shí)又糊涂難記，只是細(xì)細(xì)琢磨，好不容易才想出了縣委書(shū)記和他的汽車，一下子理出頭緒，把一串關(guān)節(jié)脈都拉了出來(lái)。這一段作者通過(guò)人物有特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，有意識(shí)地將敘述、描寫(xiě)與人物的心理分析結(jié)合起來(lái)，更深層次地揭示人物的精神世界，深化主題。總之，場(chǎng)景描寫(xiě)的目的，是表現(xiàn)人物、表達(dá)主題。只有把場(chǎng)景描寫(xiě)好，事件才具體，人物才能生動(dòng)，主題才會(huì)突出。第三篇：小學(xué)五年級(jí)作文場(chǎng)景描寫(xiě)寫(xiě)《場(chǎng)景描寫(xiě)》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教語(yǔ)文第九冊(cè)習(xí)作八：場(chǎng)景描寫(xiě) 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好場(chǎng)景要注意仔細(xì)觀察，點(diǎn)面結(jié)合；并運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過(guò)習(xí)作交流，讓學(xué)生分享習(xí)作成功的快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】掌握“點(diǎn)”“面”結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：鼓、鼓槌、花、小禮物多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題創(chuàng)設(shè)情境今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一件禮物，想看嗎？播放拔河比賽視頻。指名說(shuō)說(shuō)看到了什么。師：剛才同學(xué)們看到的拔河比賽就是一個(gè)場(chǎng)景。板書(shū)課題：描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。理解場(chǎng)景（1）幻燈片出示場(chǎng)景的定義。學(xué)生讀一讀。（2）讀下面的描述，想想寫(xiě)的是什么場(chǎng)景。二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法 怎樣進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)呢？精心選擇好素材選擇自己印象深刻的，親身經(jīng)歷的活動(dòng)場(chǎng)景。這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感。教師出示生活中的場(chǎng)景圖片，拓展學(xué)生的思維。按照順序來(lái)寫(xiě)作常見(jiàn)的描寫(xiě)順序：時(shí)間順序、空間順序 等。點(diǎn)面結(jié)合詳寫(xiě)點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生讀例文《拔河比賽》，理解點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。點(diǎn)：中心人物的活動(dòng)（特別是中心人物在活動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)）。面：場(chǎng)景的總體情況，其他人的活動(dòng)等。寫(xiě)作時(shí)要點(diǎn)面結(jié)合，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的氣氛。既要簡(jiǎn)要地寫(xiě)出整個(gè)場(chǎng)景的全景（略寫(xiě)），又要有選擇的描寫(xiě)主要人物的活動(dòng)（詳寫(xiě)）。指導(dǎo)學(xué)生找出文中哪些句子是寫(xiě)面，哪些句子是寫(xiě)點(diǎn)。三、快樂(lè)游戲，指導(dǎo)寫(xiě)作。玩游戲“擊鼓傳花”教師出示道具：鼓、鼓槌、花教師宣布游戲規(guī)則：擊鼓手擊鼓，鼓聲響起，花按順序傳開(kāi)；鼓聲停時(shí)，花傳到誰(shuí)手上，這位同學(xué)就要來(lái)表演一個(gè)節(jié)目。(教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們玩的時(shí)候要注意用眼看，用耳聽(tīng)，用心感受。)，讓擊鼓手擊鼓，隨機(jī)采訪學(xué)生，聽(tīng)到鼓聲時(shí)心里想到了什么。4．游戲正式開(kāi)始。開(kāi)始游戲，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉游戲過(guò)程中的典型。“幸運(yùn)者”登臺(tái)。、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心去觀察并描述。、游戲時(shí)表現(xiàn)突出者。，讓你最難忘？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)吧！，教師巡視、指導(dǎo)。10．習(xí)作點(diǎn)評(píng)。教師指名讀，并引導(dǎo)其他學(xué)生傾聽(tīng)、補(bǔ)充。側(cè)重點(diǎn)是本課所學(xué)的點(diǎn)面結(jié)合的方法，及時(shí)鼓勵(lì)孩子，給予寫(xiě)作的興趣與信心。四、連段成篇，試擬題目學(xué)生嘗試擬題，自由發(fā)言五、學(xué)以致用，布置作業(yè)結(jié)合板書(shū)，總結(jié)要點(diǎn)學(xué)以致用，布置作業(yè)【板書(shū)設(shè)計(jì)】精心選擇好素材按照順序來(lái)寫(xiě)作點(diǎn)面結(jié)合詳寫(xiě)點(diǎn)面：寫(xiě)大家 寫(xiě)全部點(diǎn)：寫(xiě)個(gè)別 寫(xiě)特殊場(chǎng)景描寫(xiě)第四篇：寫(xiě)作 學(xué)習(xí)描寫(xiě)景寫(xiě)作 學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物知識(shí)與能力學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的基本方法，表達(dá)自己的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生熱愛(ài)自然，體驗(yàn)