【文章內(nèi)容簡介】 夠好，還需要改進(jìn)。比如：指導(dǎo)性問題同樣可以“指導(dǎo)”學(xué)生了解課文的話題內(nèi)容和梗概，讓其構(gòu)建初步的、模糊的全文語義圖象，幫助學(xué)生建立“自上而下”的信息加工機(jī)制。由于學(xué)生剛開始熟悉課文，并不具備運(yùn)用課文中語言的能力，因此，在設(shè)置指導(dǎo)性問題時(shí)應(yīng)注意：⑴ 涉及課文的主題或最重要的事實(shí)。⑵ 回答的語言簡潔，無需贅述。在閱讀前可以用一些設(shè)問來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，或引起他們的好奇心等等。在簡短的第一次閱讀以及檢測和討論其答案之后，學(xué)生已了解全文的梗概。教師可使用快捷問題（quick questions）和適度的講解、討論來梳理全文的信息和語言。在此過程中應(yīng)始終注意全文的語義中心，注意部分和整體的聯(lián)系，盡可能使用一些直觀手段，如用黑板或投影顯示歸納全文內(nèi)容的圖解，幫助學(xué)生基本理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師也可設(shè)置細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二次閱讀，然后討論問題、解決問題，如讓學(xué)生完成表格，或畫圖等等。而這時(shí)，教師和學(xué)生的講解和討論只涉及關(guān)鍵點(diǎn)和理解的阻塞點(diǎn)，而不應(yīng)是逐詞逐句式的。在討論或解釋新的語言現(xiàn)象時(shí)，可充分利用課文的語義中心和該語言現(xiàn)象的語境，也可適當(dāng)舉例或?qū)Ρ?，但是不要離開課文或中斷學(xué)生的理解，而進(jìn)行操練和無意義的擴(kuò)展練習(xí)。在閱讀后此階段側(cè)重于對課文中語言形式的掌握和運(yùn)用，對文章結(jié)構(gòu)的分析以及文章的第二層次即意圖層次的理解。教師可先組織學(xué)生做一些語言形式的基本練習(xí)，如本課需重點(diǎn)掌握的詞匯、短語、結(jié)構(gòu)等。練習(xí)的選擇和設(shè)置應(yīng)注意語言形式與意義的聯(lián)系。然后教師可根據(jù)本階段的目的選擇下列口頭和書面的活動形式：⑴ 對課文內(nèi)容的進(jìn)一步歸納，以及對話題中心、寫作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等的討論。⑵ 對語篇結(jié)構(gòu)的分析和討論。如是線性結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意該文的時(shí)空順序、主要情節(jié)及其發(fā)展等；如是層次結(jié)構(gòu)，則可引導(dǎo)學(xué)生尋找主題句、分主題句、用于支撐主題的事實(shí)等。⑶ 圍繞課文內(nèi)容的言語交際活動。如改寫、續(xù)寫課文或其中的一段，改寫后的短文聽寫或完形填空，涉及課文內(nèi)容的記者采訪，課文情景下的角色扮演，如復(fù)述課文，最好改變原作者的角色，以課文中不同角色的口氣講述，以便讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語言。這些活動旨在讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)的語言形式，認(rèn)識語篇的結(jié)構(gòu)層次和意圖層次，并學(xué)會創(chuàng)造性地運(yùn)用本課所掌握的語言形式。通過這一堂公開課，在各位教師的精心點(diǎn)評下，讓我受益匪淺。我不禁思考：在一節(jié)英語課中，怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都值得我去細(xì)細(xì)思量。第三篇：閩教小學(xué)英語四年級上教學(xué)反思1a:本課時(shí)主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達(dá)。利用實(shí)物的練習(xí)，加深了學(xué)生的記憶。指著物品說單詞，也或娛樂課堂氣氛，讓學(xué)生在說說做做中掌握所學(xué)單詞。1b:總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：對后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對性地對這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來調(diào)動后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績，從而增強(qiáng)他們的自信心。2a:總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：對后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對性地對這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來調(diào)動后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績，從而增強(qiáng)他們的自信心。2b:本節(jié)課的存在的問題：大的線路是存在的，但是卻給別人在小線路上有點(diǎn)凌亂的感覺。原因在于自己在教學(xué)的過程一些知識點(diǎn)做了無謂的重復(fù)，有些羅嗦與累贅，先后順序的安排也因而給人的感覺有點(diǎn)顛倒。warmup在時(shí)間的使用上也過于費(fèi)時(shí)，過程不夠精練。3a:本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)“十幾”數(shù)字的表達(dá)中，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、然后把規(guī)律應(yīng)用到新知識的學(xué)習(xí)中去。3b:在教學(xué)句型“I have”的時(shí)候，并沒有直接告訴學(xué)生這句型的意思和用法，而是通過拿直接手中的包，學(xué)生手邊的筆文具盒等等，一遍拿著東西一邊說 I have...讓學(xué)生理解和領(lǐng)會她它的意思和用法。這些真實(shí)的情境讓學(xué)生更易理解，利于學(xué)生的輸入4a:這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生抓信故事中的動物特點(diǎn)，模仿他們的動作語言，學(xué)說他的所說的話，融語篇教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。4b:在復(fù)習(xí)英文數(shù)字單詞one至sixty過程中，對非整十的英文數(shù)字進(jìn)行了歸納比較并板書，結(jié)果用了過多的時(shí)間，導(dǎo)致Step4 Extension的 “綜合活動——數(shù)學(xué)競賽”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有時(shí)間展開，不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果5a：本節(jié)課充分利用和開發(fā)英語課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。但也存在著問題：復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)間過長，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。5b:本課注意學(xué)習(xí)日常生活的安排，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生感興趣的話題，因此我設(shè)計(jì)了課文表演，但表演沒有表演性，沒能讓每個(gè)孩子開口。6a：本節(jié)利用多媒體引出新短語，并自然而然地把新短語融入到句型It’s time to?中，同學(xué)能很快地接受語言信息，感知語言，領(lǐng)悟語義，并增強(qiáng)對新知識的記憶。6b:本節(jié)課安排小組調(diào)查活動給同學(xué)提供互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會，同學(xué)們在與同伴的合作交流中更好地掌握、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語自信心，調(diào)查后的匯報(bào)交流是必不可少的環(huán)節(jié)，既可以反饋同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，又讓同學(xué)再一次得到了實(shí)踐的機(jī)會。7a：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的顯著特點(diǎn)是在師生交流的過程中，以文化背景知識為切入點(diǎn)導(dǎo)入所學(xué)知識，在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，在表演中運(yùn)用語言。四年級上冊英語教學(xué)反思 Unit1 本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯(cuò)，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時(shí)用眼神、語言進(jìn)行鼓勵(lì)，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語課堂上暢所欲言。Unit2 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)單詞school，cousin，并能夠初步運(yùn)用that，from等單詞。學(xué)習(xí)句子：She’s from class are you in? 學(xué)習(xí)字母組合ir在單詞中的讀音。學(xué)唱歌曲：My Happy School.。因此我們在導(dǎo)入的時(shí)候就先播放音樂，讓學(xué)生們欣賞歌曲，增加學(xué)習(xí)的興趣。通過游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，又能引入新授課的內(nèi)容。在教授新課的時(shí)候，注意單詞“that 與this” 的區(qū)分，在句型She’s from class are you in?的教授中，我采用了大量的全班對話，小組對話，同桌對話環(huán)節(jié)，目的是鞏固所學(xué)的句型，盡量讓學(xué)生在本課內(nèi)，能將這兩個(gè)句型掌握。在教學(xué)過程中，滲透情感教學(xué)，寶島臺灣也是祖國的一部分，在拓展練習(xí)時(shí)，融入學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，制作表格，學(xué)以致用，將英語融入實(shí)際生活中，讓學(xué)生學(xué)會互相合作。Unit3 本課圍繞教學(xué)，設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。如講解評價(jià)，激起興趣，一開始就把班級分為五大小組，形成競爭機(jī)制；復(fù)習(xí)熱身，做好鋪墊，通過歌曲，報(bào)數(shù)活動使得新舊知識自然銜接；呈現(xiàn)新知，多種操練，既有全班操練，小組操練，個(gè)人操練等多種方式。，方式多樣。活潑有效并富有趣味的操練單詞，比賽貫穿課堂，活用“消消樂”游戲，介紹自己的農(nóng)場等任務(wù)型教學(xué)等。媒體多樣，利用學(xué)生熟悉的動物聲音和圖片，歌曲等，讓學(xué)生感興趣。，注意引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新詞。如：教完15（fifteen）后，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)16（sixteen），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找學(xué)習(xí)，記憶方法的能力。Cow單詞教學(xué)時(shí)，同樣以學(xué)生學(xué)過的now how down引出，讓生自己拼讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂上鄭老師創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的拓展活動，即介紹自己的農(nóng)場，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用語言知識。，借鑒性強(qiáng)。每個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到呈現(xiàn)的形式，借助媒體和活動方式，甚至語言表達(dá)，具有較強(qiáng)的可操作性。Unit 4 Time Lesson 7 ,說,認(rèn)讀主要單詞:clock, o’clock, time。:What’s the time? It’s ten o’’s eleven fifteen等。教學(xué)重、難點(diǎn)能聽說讀句子What’s the time? It’s ten o’’s eleven 。為了在課堂上為學(xué)生營造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際。因此本堂課的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)結(jié)合了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課堂教學(xué)以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終?；谛W(xué)英語“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一理念，我在課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與，發(fā)揮主觀能動性，使用實(shí)物、多媒體，營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。我鼓勵(lì)他們在游戲、活動競賽中大膽展示自我，讓所學(xué)的知識得到升華，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，并尊重每一位學(xué)生積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。實(shí)踐表明，和諧、民主的氛圍有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思維活躍，從而敢想、敢說、敢做、樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能跟上新教材所蘊(yùn)涵的新理念。unit5本課開始時(shí)，營造英語的語言環(huán)境，設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)英語的狀態(tài)。利用歌曲復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型，既調(diào)解情緒，又為新課教學(xué)做鋪墊。利用多媒體引出新的短語，并自然將新的短語引入句型中，學(xué)生能很快接受語言信息，感知語言，領(lǐng)悟語義并增強(qiáng)對新知識的記憶?！靶⌒∽髑摇辈シ虐樽嘁魳?，鼓勵(lì)學(xué)生用三個(gè)新詞組來翻唱老歌，以此培養(yǎng)學(xué)生樂感和創(chuàng)新能力，愛唱歌是所有孩子的天性，讓他們在優(yōu)美的音樂中操練所學(xué)短語，能很好激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)句型，并在學(xué)完后用所學(xué)句型進(jìn)行操練，做到當(dāng)堂學(xué)