【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。那么黑鷹有沒(méi)有可能傷害到它？ 生：有。師：它們退縮了嗎？ 生：沒(méi)有。師：那么，你從這體會(huì)什么了？ 生：我體會(huì)到他們很勇敢。師：太好了，聽(tīng)了剛才同學(xué)們的分析，島上群鳥(niǎo)真是太團(tuán)結(jié)了。那么文章我們現(xiàn)在學(xué)到這里，我們也跟隨著作者的腳步在鳥(niǎo)島上走了一圈，現(xiàn)在請(qǐng)你把收扣上。師：從我們跟隨作者來(lái)到鳥(niǎo)島，上了鳥(niǎo)島那一刻，我們感受到了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)??（生：多）又到我們經(jīng)歷了一場(chǎng)真實(shí)的鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)后，我們體會(huì)了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)們非常的團(tuán)結(jié)，那么作者和我們一樣，我們此時(shí)的心情是激動(dòng)的，是興奮的，作者也就是基于這兩點(diǎn)，所以他稱(chēng)青海湖的鳥(niǎo)島為??（生：神奇的鳥(niǎo)島）教學(xué)反思：觀(guān)看了本課的課堂實(shí)錄，認(rèn)真聆聽(tīng)了自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓我感觸頗深。語(yǔ)言，是知識(shí)信息的載體，是人際之間交流思想情感的主要工具。在課堂教學(xué)中，它既是教師教書(shū)育人的基本手段，又是一種專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)造性藝術(shù)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，講課是核心。講課效果成敗的關(guān)鍵，取決于教師口語(yǔ)表達(dá)技藝的水平。就自己的課堂語(yǔ)言的應(yīng)用，談一些淺顯的感受?！渡衿娴镍B(niǎo)島》一課是一篇十分有趣的文章其中鳥(niǎo)多和鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)為重點(diǎn)的兩部分，他們的教學(xué)語(yǔ)言從描寫(xiě)的特點(diǎn)看有本質(zhì)上的區(qū)別。因此我特別設(shè)計(jì)了不同的語(yǔ)言情景。引入鳥(niǎo)島是我用“回憶得很清晰。我們跟隨作者一起，翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，來(lái)到了青海湖的鳥(niǎo)島，當(dāng)我們踏上鳥(niǎo)島的那一刻起，我們眼前的景色是怎樣的?。俊钡膶?dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“眼花繚亂”通過(guò)巧妙的過(guò)度直接進(jìn)入文章的重點(diǎn)部分，體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多的第二段。本部分語(yǔ)言的我力爭(zhēng)突出課堂教學(xué)語(yǔ)言的鮮明性，讓學(xué)生和導(dǎo)向性，讓課堂環(huán)節(jié)更加緊湊，直入重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的部分，我覺(jué)得自己的課堂語(yǔ)言有一定的針對(duì)性和啟發(fā)性，并突出指導(dǎo)意義。師：好，（做手勢(shì)，示意學(xué)生坐下）那么咱們一起看看自學(xué)提示。誰(shuí)能用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，我們要怎么學(xué)第二自然段。學(xué)生思考。師：讀完了自學(xué)提示，你是怎么理解的？ 學(xué)生思考。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（點(diǎn)名：劉夢(mèng)澤）生：一是要用橫線(xiàn)畫(huà)出重點(diǎn)的詞，畫(huà)出表現(xiàn)鳥(niǎo)多的重點(diǎn)的詞和句子。二是用2個(gè)詞概括概括第二自然段的哪些方面寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多。師：好，坐下。那么我們把它歸總起來(lái)，對(duì)于第二自然段，我們上來(lái)第一步該干嘛？我們要怎么第二自然段??？ 生小聲說(shuō)：讀。師：唉，默讀。第一步要讀，第二步我們要干嘛？ 生齊響應(yīng)：畫(huà)。師：畫(huà)，畫(huà)什么？ 生呼應(yīng)。師與生共同敘述：唉，畫(huà)哪寫(xiě)鳥(niǎo)多。師：第三步我們要干嘛？ 生：用2個(gè)詞概括。師：唉，用2個(gè)詞概括，就是“寫(xiě)”。對(duì)嗎？（與學(xué)生呼應(yīng)）師：好，那我們一讀二畫(huà)三寫(xiě)。好，現(xiàn)在把書(shū)放在桌子上，開(kāi)始。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟，達(dá)到了預(yù)期的效果。在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，我努力做到語(yǔ)言要有步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，讓自己的語(yǔ)言連貫準(zhǔn)確富有啟發(fā)性。例如：生：我們小組找到的是第二自然段的第二句。抬頭望，天空中是一群群的飛鳥(niǎo)，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷。這句話(huà)可以看出天空中的鳥(niǎo)顏色多。師：哪看出的呀？生：從紅的、藍(lán)的、白的、花的這些詞能看出來(lái)。師：好，非常好。這組同學(xué)，這個(gè)組的同學(xué)對(duì)這句還有什么補(bǔ)充嗎？（華子佑）生：這句話(huà)中可以從“色彩奪目”看出來(lái)。師：那我問(wèn)問(wèn)，色彩奪目是什么意思？ 生：就是讓人看著特別漂亮。師：恩，還有嗎？（點(diǎn)一位學(xué)生）說(shuō)生：就是這個(gè)顏色特別漂亮，……（聽(tīng)不清）師：好，非常好。那么那怎么就組成色彩奪目的畫(huà)卷了呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)還找的是這個(gè)句子？（李云瑞說(shuō)）生：紅的、藍(lán)的、白的、花的說(shuō)明顏色非常多。所以組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷。師：非常好，那么還有嗎？再?gòu)倪@句話(huà)找找。你說(shuō)。生：從一群群可以看出。因?yàn)橐蝗阂呀?jīng)很多，一群群就是非常多。師：唉，非常好。還有嗎？（王昊宇）生：從眼花瞭亂也可以看出鳥(niǎo)特別多。師：唉，可以啊。那我們都來(lái)看這句話(huà)，現(xiàn)在咱們分析，抬頭看，天空中是……剛剛劉夢(mèng)澤說(shuō)了，天空中是一群群的飛鳥(niǎo)，一群是不是已經(jīng)很多了啊，這一群群，這一群，那一群，這么多鳥(niǎo)，它是一種顏色嗎？ 生呼應(yīng)：不是。師：唉，它是不是有很多種顏色??？這么多的顏色，又是這么多的鳥(niǎo)，所以它組成了什么啊？ 生響應(yīng)：一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷。師：唉，那么就是這句，你體會(huì)到了什么？ 生：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很多。師：非常好。你再說(shuō)。生：我想給他補(bǔ)充一點(diǎn)，應(yīng)該是鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)又多又漂亮。師：唉，特別好。那么誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（劉夢(mèng)澤）學(xué)生匯報(bào)朗讀師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，那誰(shuí)，華子佑。學(xué)生匯報(bào)朗讀師：唉，非常好，剛才他讀的時(shí)候，楊弈聽(tīng)得特別認(rèn)真，那么請(qǐng)全班男生一起來(lái)讀一下，抬頭望…… 學(xué)生匯報(bào)朗讀師：抬頭望，看天空，跟著作者又看了哪了？ 生：地上。生：低頭看，滿(mǎn)島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。從滿(mǎn)島，各種各樣說(shuō)明鳥(niǎo)很多，陸地上的鳥(niǎo)很多。師：唉，那怎么樣就說(shuō)明鳥(niǎo)很多了，一個(gè)滿(mǎn)島，一個(gè)各種各樣 生：幾乎沒(méi)有我們插足的空地，說(shuō)明鳥(niǎo)多得我們都沒(méi)法站立。師：唉，非常好。我們看完天，再看地，地下也都是什么呀！生：鳥(niǎo)。師：唉，你看它一個(gè)“滿(mǎn)島”，剛才徐＊點(diǎn)到這了，沒(méi)點(diǎn)透，一個(gè)滿(mǎn)字說(shuō)明什么呀？生：整個(gè)島。師：唉，整個(gè)島，都生活著各種各樣，為什么這要用各種各樣？ 生：因?yàn)橛性S多樣子，不是一種。師：特別的棒。那我們?cè)趰u上走，想邁步，想往前走，容易嗎？ 生：不容易。師：唉，都沒(méi)有我們插足了，是不是我們想邁步往前走都不容易了，那地兒都被誰(shuí)給占了？ 生：鳥(niǎo)。師：那說(shuō)明什么呀？ 生：鳥(niǎo)多。師：唉，那誰(shuí)讀讀這句話(huà)吧。（汪潮）學(xué)生匯報(bào)朗讀。（2名同學(xué)）全班女生匯報(bào)朗讀。師：非常好，我們看完天，看完地，還哪有鳥(niǎo)??？生：湖里。湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……我看的是…… 師：好，有點(diǎn)緊張，誰(shuí)給他補(bǔ)充。生：我是從斑頭大雁、燕鷗、環(huán)嘴鷸、天鵝、鳳頭潛鴨看出了鳥(niǎo)的種類(lèi)多。師：太棒了啊，還有嗎？生：我是從省略號(hào)看出來(lái)的，因?yàn)橛泻芏?，才?huì)用省略號(hào)。師：哦，那它這個(gè)省略號(hào)，它省略了什么？ 生：鳥(niǎo)更多的種類(lèi)。師：非常好，還有嗎？生：我從第四句話(huà)，我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥(niǎo)呢！要是仔細(xì)數(shù)的話(huà)，沒(méi)準(zhǔn)有成百上千種鳥(niǎo)。師：非常好。說(shuō)得太好了。生：那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……說(shuō)明鳥(niǎo)的種類(lèi)很多，因?yàn)樗鼈兪且蝗喝?，群居的。因?yàn)槭侨壕拥?，它們很多群，所以鳥(niǎo)類(lèi)很多。師：唉，非常好，那么作者看到湖水里有這么多種鳥(niǎo)，他羅列了幾種，后邊省略了很多種，他也數(shù)不過(guò)來(lái)了，他大概粗略地?cái)?shù)了一下，就有多少種？ 生：一百多種。師：剛才趙子豪說(shuō)的特好，那我要細(xì)數(shù)，肯定要比這個(gè)要…… 生：多。師：那你感受到了什么？生：我感覺(jué)到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)非常多。師：唉，非常好，還有嗎？生：鳥(niǎo)島上的種非常多，它的種類(lèi)也多。師：唉，太好了。師：那么鳥(niǎo)島上有這么多的鳥(niǎo)，又這么