讀教育智慧從哪里來(lái)-心得體會(huì)[模版](編輯修改稿)
2024-10-28 15:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 喜悅。狼吞虎咽一番，心中不覺(jué)一陣竊喜，我沖動(dòng)地低聲告訴自己：教育智慧從研究中來(lái)。生怕出錯(cuò)，我又一次走進(jìn)書(shū)中，仿似與王曉春老師晤談，一同思考這些教育問(wèn)題，不覺(jué)生發(fā)出好些的思考與共鳴。啟發(fā)一，教育智慧倡導(dǎo)“幫助式的教育”。案例中的“幫助式的教育”是相對(duì)“干涉式的教育”提出的。王曉春老師在評(píng)析中一針見(jiàn)血講到： “干涉式教育是赤裸裸的教育。干涉式教育屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育，不需要多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，靠條件反射就可以實(shí)施了?！?例如：面對(duì)一個(gè)不講衛(wèi)生的學(xué)生，作為老師的我們也許會(huì)脫口而出：“你太臟了，快去洗洗?！闭Z(yǔ)氣或是直率，或是委婉，或是嚴(yán)厲，或是溫和。這種先評(píng)價(jià)指責(zé)后指手畫(huà)腳的教育就是“干涉式的教育”。讀著王老師對(duì)此教育方式的“定義”，真叫人不寒而栗。我心有余悸，冥冥之中那話語(yǔ)仿似說(shuō)與我聽(tīng)、批露與我，直刺我的心窩。是的，身為一個(gè)老師媽媽的我，也屢屢犯下采用這種低科技含量的教育進(jìn)行著家庭教育。那我算什么？多半時(shí)候還真像一個(gè)農(nóng)村主婦，專(zhuān)業(yè)知識(shí)低得可怕！恐慌之際，我得讓自己的教育變得專(zhuān)業(yè)一些、智慧一些。我的目光像一匹餓狼涉獵著新的教育方式。王老師指出：“幫助式的教育是隱蔽的教育，學(xué)生甚至可能沒(méi)感覺(jué)到老師在教育他，可他是已經(jīng)受到了教育了?！蓖趵蠋煼浅Ｙp識(shí)案例7的fangqiong，面對(duì)不講衛(wèi)生的牛牛，沒(méi)有簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)粗暴指責(zé)，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)“擁抱情境”，讓牛牛發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并鼓勵(lì)牛牛改正，并高度評(píng)價(jià)說(shuō)，是愛(ài)心和先進(jìn)的教育理念催生了fangqiong如此美麗的教育智慧。我靜靜地品析著王老師對(duì)“幫助式的教育”的“定義”以及他給予fangqiong的評(píng)價(jià)，在它們的背后，我強(qiáng)烈地感受到了一道燦爛的光，照亮了對(duì)教育真諦真切解讀的心扉，我觸摸了fangqiong的思想，幾多興奮，幾多感動(dòng)。在她的思想里，教育被理解為幫助，這種幫助是和諧的，而且是充滿親切感的，是平等的幫助。于是她微笑著蹲下身子、親切地伸出雙手準(zhǔn)備去擁抱“小花貓”似的牛牛。她對(duì)牛牛的教育就像一個(gè)姐姐以自己的經(jīng)驗(yàn)和先知，幫助弟弟進(jìn)步。姐姐比弟弟懂得多些，因?yàn)樗觊L(zhǎng)幾歲，早一些時(shí)日獲得一些知識(shí)和能力，早了解一些生活的常識(shí)和做人的規(guī)矩，但本質(zhì)上，姐姐和弟弟沒(méi)有不同，都是母親的孩子，是平等的。一個(gè)好姐姐，她總是期盼著弟弟能出人頭地，能勝過(guò)自己，這就是我們所理解和盼望的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。在fangqiong的教育里，我清晰地聞到了充滿溫暖的味道，這種教育（幫助）是真誠(chéng)的，清澈的，平等的，是不帶任何雜質(zhì)的“平等中的首席”。啟發(fā)二：教育智慧來(lái)之于教育者對(duì)教育對(duì)象的研究和思考。一個(gè)善于思考，能深入了解學(xué)生的老師，其身上一定閃動(dòng)著智慧的靈光。智慧的靈光來(lái)自于教師研究問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程之中?！睹孛芗s定》這個(gè)案例講了一個(gè)學(xué)生頻頻舉手，給老師的印象是“不懂裝懂，隨意舉手，欺騙老師”。一般老師可能會(huì)冷落，甚至譏諷他?？墒切|萍老師經(jīng)過(guò)深入了解后卻認(rèn)定他有一顆“好勝、上進(jìn)的心”。學(xué)生的一些看似缺點(diǎn)的表象一下子成了優(yōu)點(diǎn)。正是因?yàn)橛辛诵だ蠋煂?duì)學(xué)生問(wèn)題的思考和研究，學(xué)生才擁有健康成長(zhǎng)的土壤，老師的教育智慧也得以滋長(zhǎng)，瞧，老師的視角變了（學(xué)生是活生生的的個(gè)體，有自己的思維邏輯），想法變了（事出有因，應(yīng)該蹲下身來(lái)，和他們一樣的高度面對(duì)問(wèn)題），老師的觀念變了（尊重、平等、民主）。而這些似乎耳熟能詳?shù)淖盅墼谶@里顯得如此珍貴，當(dāng)我閱讀感悟至此的時(shí)候，我不禁想到自己多年來(lái)在家庭教育的愚鈍：我是有兩個(gè)孩子的老師媽媽?zhuān)⒆訝?zhēng)執(zhí)的時(shí)候特別多，每每遇到他們爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，我總在一旁束手無(wú)策，干著急。很多時(shí)候那場(chǎng)即將爆發(fā)的“爭(zhēng)斗” 多是在我的暴力之下平息的，而平息之余我再來(lái)一番“本是同根生，相煎何太急”的教育，他們兄弟倆也會(huì)因此淚流滿面，承認(rèn)錯(cuò)誤決心悔改，而我自以為大功告成，可不，“戰(zhàn)犯”屢屢，我擁有兩個(gè)孩子
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