【文章內(nèi)容簡介】 心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度緊張結合；考中認真審題、認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時間；考完后一定仔細檢查；每場考試結束后，要盡快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中。四、積極參與教研、取長補短堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。本學期，按照期初計劃的安排，聽了本校同事的很多公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經(jīng)驗。五、重視繼續(xù)教育，加強自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。積極參加繼續(xù)教育培訓，繼續(xù)參與語文課題組的《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題研究，獲得中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學》20xx校本教材編輯獎和20xx實驗學校優(yōu)秀實驗教師榮譽稱號。回顧初三年這一學年的教學工作，雖然苦，但是我卻收獲了果實，對初中語文的知識能夠有全面的系統(tǒng)的體系，知道教學的重點所在，答題技巧的指導更為規(guī)范、完整，當然也存在不足，如何縮短學生的差距，進一步提高學生的學習興趣等方面是我今后教學應努力解決的問題。這些收獲與不足，都有助于我在今后的語文教學中邁出更有力的步伐。第四篇：初三第二學期語文教學總結2013—2014學第二學期初三語文教學總結初中三年很快結束了，本學期是中考前沖刺的最后一個學期，進入到最后的復習和全面提升階段，可以說全班學生的成績均有所提高，特別是語文的優(yōu)秀率取得了最好的水平。我同時也總結出一套適合于學生特點的教學方式，在教學實踐中也達到自我提升。我注意分析中考的標準，深挖中考考點與題目解法，以提高學生成績?yōu)樽谥?，探索教學方法與策略。為學生制定好中考的復習計劃。一、識記環(huán)節(jié)的扎實訓練針對本班學生的特點和學習基礎，制定出一套適合本班學生的教學方法。落實每一個學生的基礎知識。每天早讀15分鐘給學生安排練習的內(nèi)容，寫閱讀、應用文寫作等等。每天中午在班里打出投影，成績較差的7個學生，逐一背每篇古文的解詞翻譯和要默寫的篇目，進行至少兩輪的背誦，以確?；A題的百分之百的得分率。認真探索中考新題型的出題方式。理解性默寫部分，加強對古詩文意思的梳理，并且體會詩人情感，更深層次地掌握每一篇古詩文。把六個虛詞做系統(tǒng)的整理，并有意識地準確確定每個虛詞的含義，為學生設計相應的題目練習，增加學生的得分率。注意提高學生的基本語文能力，介紹古文句子翻譯的技巧與方法，讓學生理解性記憶。病句、標點、修辭部分上學期已做過專題訓練，給學生進行過系統(tǒng)講解。本學期重點強調(diào)題型的變化，選取有一定新意的模擬題，讓學生在練習中，做到進一步提升。二、重視閱讀的提高訓練重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，積極探索高效課堂。在平時，我注意配合相關的題目，將語文知識分專題梳理清楚，比如論點、論證過程、論據(jù)與論點間的關系；說明方法等。使學生頭腦中形成清晰的網(wǎng)絡，這對語文的系統(tǒng)學習有很大作用。典型題型和相應的答題方法，訓練到位。如記敘文中的表格題、賞析題，說明文的材料鏈接題，議論文中論證方法的作用，選句填空等等。并且注意讓學生回歸到文章本身，注重文章的實質(zhì)，根據(jù)具體的題目要求，靈活答題。概括和提取信息的能力可以說是語文能力中的核心。在講解答題技巧的同時，更注重學生“讀”的環(huán)節(jié)，強調(diào)學生要確實讀懂，達到對文本的真正把握。有選擇地選取中考模擬題，做到題型的歸納與合并。注意提高優(yōu)秀率，課堂上講到所有題型，特別重視閱讀中的難題，化難為簡，給學生分解歸類講解。不回避難題，這樣學生的整體閱讀水平都有所提高，使學生在閱讀中得分。經(jīng)過不斷訓練，有些好學生的閱讀題最后接近于滿分。三、作文的提優(yōu)作文教學從初一開始，一直是序列化教學的模式，針對學生的實際問題，分專題講解，精化講課思路。初一初二已經(jīng)做過一些很重要的專項訓練，如審題訓練，利用不同的作文題目，讓學生分析，確定寫作范圍；選材指導，給學生適當舉例，同學之間相互啟發(fā)，完善并擴充不同類型的材料；文章結構、細節(jié)描寫部分精練，訓練各種人物描寫的方法；還有開頭結尾的精化訓練等。本學期，根據(jù)中考的標準，作文要求進一步提升。如加大審題難度，逐漸向中考靠攏。繼續(xù)訓練學生將已有的材料向比較新穎的題目轉化。另外選材范圍不斷擴充，回憶或構思出越來越多新穎的材料。完善并提升細節(jié)描寫，使細節(jié)描寫在充分的前提下，向生動感人的層次邁進。開頭結尾也要更加精彩。另外注意優(yōu)秀生的作文提優(yōu)，修飾作文語言，一對一輔導，使班里呈現(xiàn)寫作優(yōu)秀的學生。學生都要適當背誦高于自己水平的文章。我班已有一些作文高分學生，他們選材新穎，特別是語言精彩。在每一次作文考試或練習中，我班都會產(chǎn)生特別出色的文章，當做范文。在“讀書節(jié)征文比賽”中，我班有兩名學生參加比賽，全都獲得了學校的一等獎。四、選取學生適合的教學方法，關注學生狀態(tài)經(jīng)過兩年多的教學，師生對已有的教學方式已經(jīng)很熟悉了，師生之間達到了很好的融合，很多教學方法可以繼續(xù)沿用，以保證教學的連貫與穩(wěn)定。但也注意根據(jù)學生的特點，在細節(jié)上做適當改進，根據(jù)學生的實際情況，用學生適合的方法教學。如對于較差的學生，課堂上的帶讀、齊讀，背誦、默寫的落實，一些簡易的記憶方法等。對于初三的一些較難的綜合題目的分析，怎樣將其化整為零，怎樣將其簡單化，都需要在實際講課中不斷探索。同時，關注學生的思想動態(tài)，避免學生出現(xiàn)懈怠情緒，以多種形式，給學生樹立信心。當學生面對很大的學習壓力時，及時為學生調(diào)節(jié)，充當學生的心理老師，使學生精神飽滿地完成初三復習。五、提優(yōu)與補差并重這學期我在講課中有意識地注重了分層教學，注重好學生的提優(yōu)工作。例如把一些難題做相應的處理，和其他題目橫向比較、劃分的方式給學生講解，使好學生能有所提高，差生也能夠有所收獲。還有優(yōu)秀生作文的進一步提高，關注優(yōu)秀生的作文語言，有示范，并多次修改。對于一些重要的題目，重要的片段描寫，我寫出范例，使學生清晰地理解我所說明的問題。經(jīng)過這一學年的不斷努力，我所教的初三2班一直保持年級第一，并且又有了進一步的提高。，區(qū)排名78名。及格率100%，%，區(qū)排名71名，共15個學生，5個上優(yōu)秀的，5個上優(yōu)秀的，我班的成績可喜。,一共11名學生，上優(yōu)秀的有7人，其中前兩名為113分和112分，107分1人，106分兩人，102分兩人，全班最低分為91分，遠遠超過及格線72分19分。經(jīng)過三年的努力，在最后的中考中，交上了一份滿意的答卷。在這一學期中，我在教學論文、案例等多項比賽中獲獎：《作文困難生的轉變》北京市教委委托項目“提高北京市群體干預解決學習困難學生預警跟蹤及提升學習質(zhì)量的行動實踐”研究，區(qū)級成果征文活動三等獎；《讀〈教學生在生活中作文〉隨筆》豐臺區(qū)讀用《北京教育叢書》征文評審二等獎；《古典詩詞賞析》豐臺區(qū)中小學地方、校本課程教學設計優(yōu)秀成果評審二等獎；《精心設計教學中的“主問題”》 2013豐臺區(qū)中學教育資助項目成果評審二等獎。同時積極參加區(qū)教研進修活動，進行過教學方法的總結，本?？荚嚋y驗題的出題，作文范例的匯總與上傳等工作?？傊?jīng)過三年的不斷努力，我班的語文成績在原有的基礎上有了很大的提高，順利地結束了三年的教學，學生在學習中成長。在教學生的同時，我也總結出很多適合于學生的教學方法，這會對以后的教學有很大幫助。對于新一屆的初一教學，我將根據(jù)學生特點，在沿用以前教學方法的同時，進行調(diào)整，使教學過程更加巧而精。以課堂教學為主體，調(diào)動學生的興趣，在常規(guī)教學中提高學生的成績。第五篇：第二學期語文教學總結第二學期語文教學總結第二學期語文教學總結1一年一度的高考牽動著千百萬考生、教師和家長的心，它是一個深刻的社會命題。語文學科是高考不可或缺的一環(huán)，而語文學科又是高考所有學科中最不具穩(wěn)定性的一門學科，同時高三語文復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務重，要求高。怎樣克服復習中的盲目性，跳出“題?！?，掌握復習的主動權，提高總復習的效率，是每位高三教師和學生都在思考探索的問題。為了既能減輕考生的學業(yè)負擔，以適應當前的“減負”形勢，又能在有限的時間內(nèi)，通過總復習切實提高他們的語文應試能力，在高考中取得良好的成績，在這個學期中，我以《考試說明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎進行復習?，F(xiàn)就一學期工作情況做簡要總結。一、深入解讀研究，注重溝通交流。《考試說明》是高考的標準和方向，每年都會根據(jù)實際要求作些微的調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必對高考起到一定得指向作用。所以我們針對說明進行細致研究，有針對性的解讀每一個考點。并在實際教學工作中結合實際問題，與去年的高考試題作分析，比較差別，從而明確教學的側重點，更好的`指導教學工作。同時，注重與校內(nèi)外教師間的溝通和交流。通過交流學習及 “師徒結對”活動，在聽課——交流——實踐——總結中提高自己的教學效益，促進自身成長。二、注重基礎，鞏固提高。我們認為基礎很大程度上奠定了語文考試的基礎分，閱讀又在很大程度上決定了學生能否沖破三位數(shù)成績。所以我們立足教材，重視教材。高三的第一輪會考復習做到精、細、全，踏踏實實地學好，扎扎實實地打下基礎。整個高三階段，課文默寫由篇章到名句過三輪；基礎訓練堅持每星期兩次；文言文、《論語》選讀課課為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打；作文輔導系列化，一星期一次；素材積累剪、貼、載結合，一星期一張。第二輪復習，專項復習與系統(tǒng)訓練相結合，梳理和歸納知識點，形成一個有效的知識系統(tǒng)，將學生掌握的知識運用到實際做題中去?？键c知識、答題技巧逐點逐題細化，課堂中有意識強化，加之必要的灌輸和適量的訓練。文言文注重課外遷移，散文類、傳記類并重。作文竭力反對套話，提倡抒寫真情。對學生作文作個性化的解讀和講解，不嗇面批，不惜精改。第三輪復習，查漏補缺，復習提高。三、天道酬勤，合作共享。“一分耕耘，一分收獲”的道理不僅僅適用于學生，更適用于幫助和指導學生的老師。我們做到勤備課、勤批閱、勤反思。勤備課，我們付出了更多的細心。細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，.精選有針對性、典型性、創(chuàng)新性的習題，優(yōu)化訓練。勤批閱，我們付出了更多的時間。在第一時間里了解學生的掌握情況，在第一時間里及時得到學生的反饋，從而進一步確定下一環(huán)節(jié)的教學目標，改進教學方法，上好講評課，提高教學效率。勤反思，我們獲得了更多的優(yōu)化。分析學情找準具體環(huán)節(jié)，對癥下藥。聯(lián)系社會實際，產(chǎn)生生活感悟，在使用中掌握知識，在理解中拓展知識，在生成問題、解決問題中穩(wěn)步提高。第二學期語文教學總結2時間過得真快，一轉眼的時間又到了期末了。本學期，我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛(wèi)生，傾聽學生的心聲，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業(yè)，和同組教師一起探討一下教學中的問題；作業(yè)做到及時布置，及時批改，發(fā)現(xiàn)有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導?；仡櫼粚W期的教學工作，我將從以下幾方面把本學期的工作進行如下總結：一、晨讀、午練常抓不懈書香浸潤靈魂，作為學校博雅教育七大行動之一的“讀書”，我和孩子們積極地參與了進來。雖然，作為低年級學生并不要求晨讀，但是《日有所誦》以及《花開的聲音》，卻讓你愛不釋手，不得不讀。每天早上，我和孩子們走進教室第一件事就是迫不及待地拿出《日有所誦》，大手小手同捧一本書，和孩子們一起讀起來，誦起來?！袄蠋煟冶硶稄椾撉佟妨?！”“我已經(jīng)背會10篇了！”……聽著孩子們興奮的喊聲，我笑了。同時，我也會及時地獎勵孩子們一顆星或是豎起大拇指。慢慢地，就連平時讀課文極為困難的lu同學和liu同學，也能跟其他同學一樣，跑到我的面前，自信地說：“老師，我也背會了?！笨粗@群可愛的孩子，我激動不已，以至于到了后來，有時候第一節(jié)課是數(shù)學課那就是數(shù)學晨讀，不能背《日有所誦》了，聽不到孩子們朗朗的讀書聲，自己心里就感覺少了點什么似的。誦讀《日有所誦》，已經(jīng)成為了一種習慣。我相信，日不間斷的記誦，就是修身的過程，朗朗書聲，水滴石穿，天長日久，孩子們獲得的不僅僅是閱讀數(shù)量的提高，更是靈魂的滋養(yǎng)與浸潤。寫字改變形象。每天的午練時間，就是學生和我一起學習的時間。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐姿，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較?？粗赣^察字的間架結構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學生認真書寫的積極性。二、高效課堂階段總結課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力。 “先學后教，當堂訓練”課堂教學模式在我校已經(jīng)開展近一年了，去年，我們帶著濃濃的興趣先從理論學起，在認識到它的深刻內(nèi)涵之后，全校教師在教學中進行了大膽的實踐，并積極地參加了學校組織的教學觀摩研討課，人人都有了不同程度的提高。本學期，我繼續(xù)深刻領會其內(nèi)涵，在教學中大膽實踐，主要從以下幾方面重點實施：課前認真?zhèn)湔n俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生。根據(jù)因材施教原則，我對教學目標的制定做到因人而異，對不同層次的學生要求達到的目標也各不相同。明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不再面面俱到；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂，堅持做到“凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代?！闭n上高效真實我覺得“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！痹谄綍r的教學中，我會給足學生學習的時間，充分體現(xiàn)“先學后教當堂訓練”的教學模式，我也會積極參與進去，以便最先獲得學生掌握程度的第一手資料，從而確定下面的教學思路。在課堂上，我積極鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑。同時，我認為，培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。一是在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三