課題研究包括內(nèi)容(編輯修改稿)
2024-10-28 14:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的態(tài)度，學(xué)生所具備的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能等)，通過(guò)調(diào)查全面了解英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀；總結(jié)研究法：教師通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)報(bào)告論文。七、課題的研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）研究的基本策略認(rèn)知策略。根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題。注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。調(diào)控策略。明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。明確自己的學(xué)習(xí)需要。制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步和不足。積極探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。資源策略。注意通過(guò)音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。使用簡(jiǎn)單工具書(shū)查找信息；注意生活中和媒體上所使用的英語(yǔ)。能初步利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。（二）研究的基本步驟及具體措施：準(zhǔn)備階段：2006年6月—2007年1月：課題醞釀，設(shè)計(jì)方案，理論學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃。（1）成立課題組，建立建全研究班子。指導(dǎo)小組：董立平亓成賢領(lǐng)導(dǎo)小組：李 艷 孟光臣 刁興慶 陳書(shū)亭亓洪勝研究小組：亓洪勝 許 忠 王素敏 賈紅菊孫 燕朱曉霞 趙 暉 朱英娟 趙蘭芳亓俊勝（2）以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)基本知識(shí)的基本操作能力為研究的主要內(nèi)容。要求課題組成員通過(guò)閱讀理論書(shū)籍、瀏覽網(wǎng)上與課題相關(guān)的理論方面的文章，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。課題組要求組員撰寫(xiě)論文，并定期組織課題組教師進(jìn)行座談、交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同提高。實(shí)施階段：2007年3月—2009年1月，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)搜索學(xué)習(xí)中所需信息和展示成果的能力為主。進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，運(yùn)行動(dòng)作，調(diào)整分析，積累資料。（1）搜集、整理探究性實(shí)驗(yàn)素材，設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐。（2）通過(guò)學(xué)生反饋、教師評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課題研究的方案。（3）適時(shí)請(qǐng)專家指導(dǎo)，規(guī)劃本課題的研究。總結(jié)階段：2009年3月—2009年6月，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)與評(píng)價(jià)，并在學(xué)校其它學(xué)科推廣研究成果。八、研究結(jié)果強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力得到提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造出的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使各個(gè)層次的學(xué)生都能通過(guò)計(jì)算機(jī)生成的學(xué)習(xí)軟件和信息資源庫(kù)進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、練習(xí)等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí),并通過(guò)人機(jī)交互檢測(cè)和反饋,通過(guò)生生交互、師生交互的手段，達(dá)到互相協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,改變了以往只有少部分學(xué)生能夠參與,大部分學(xué)生做觀眾的課堂氛圍,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,促使他們利用豐富的信息資源自主學(xué)習(xí),自主探索,自主發(fā)現(xiàn),真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高。創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。在多媒體的超文本特性和網(wǎng)絡(luò)特性的共同支持下,使教學(xué)打破了時(shí)間、空間的限制，可隨時(shí)隨地地提供給學(xué)生有價(jià)值的信息，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了良好的環(huán)境和極大的思維空間。學(xué)生在老師的幫助和指導(dǎo)下發(fā)散了自己的思維,張揚(yáng)自己的個(gè)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。當(dāng)最終一個(gè)單元結(jié)束后，相配的一套通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的信息技術(shù)輔助設(shè)計(jì)也就完成了。通過(guò)這種模式，一個(gè)學(xué)科中由許多實(shí)驗(yàn)小組，制作不同的單元，最終資源共享，可以使得每一位教師花最少的精力，得到與當(dāng)前實(shí)際教材相應(yīng)配套并經(jīng)過(guò)實(shí)際檢驗(yàn)的一套信息技術(shù)教學(xué)輔助設(shè)計(jì)，并根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際教材相應(yīng)配套并經(jīng)過(guò)實(shí)際檢驗(yàn)的一套信息技術(shù)教學(xué)輔助設(shè)計(jì)，并根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況略加改進(jìn)，就可以利用。這樣可以推廣信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，加大信息技術(shù)與學(xué)科整合力度，推動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的參與和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：（1）智能導(dǎo)航原則。由于網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，層面復(fù)雜，鏈接繁多，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易迷航，為了確保有效地教學(xué)，必須在課
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