第二學期高三歷史學科教學計劃(編輯修改稿)
2024-10-28 14:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調(diào)整教學策略，加強對差生的輔導，幫助其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優(yōu)生的鼓勵，激勵其繼續(xù)進步。4．加強信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進。加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的全國各地的高考題，特別是注意近年來海南高考試題的分析，探索高考發(fā)展的趨勢，指導后階段的備考方向。加強高考信息的交流工作，認真記錄每次模擬考的分析會，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點。5．通過臨界生工作引導學生積極向上，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法；加強對學生一些史學觀點訓練；對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。第四篇：2012高三歷史第二學期教學計劃20112012學高三歷史第二學期教學工作計劃本學期主要完成高三第二輪和第三輪復習，以高考命題導向為指導，結(jié)合我校的學情，特制訂高三歷史教學計劃如下：一、指導思想— —三個“明確”1．明確復習依據(jù)高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。2．明確命題導向當前新課標下的高考呈以下特點：第一，基礎(chǔ)性。絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度。第二，歷史性。歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。第三，研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學原則。3．明確內(nèi)容進度2012年2月－4月進行二輪復習，同時兼做單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復習效果。2012年5月進行三輪熱點復習。二、復習進程及要求（1）第二輪復習時間安排：2012年2月－4月。（2）復習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。（3）具體要求：①專題的設(shè)計：專題設(shè)計形式要靈活，要服從教學的實際需要?？刹扇【€性專題（縱向?qū)ｎ}）、時段專題（某一特定時期，如20世
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