教師資格管理制度(編輯修改稿)
2024-10-28 13:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 任，也可以為多個學(xué)校同時任用。用人單位聘任教師也可以采取互聘、聯(lián)聘、兼聘、返聘等多種聘任形式。從而實現(xiàn)了人力資源的社會共享，提高了師資管理的效益。在市場經(jīng)濟條件下，市場對資源的配置起基礎(chǔ)性的作用。作為一種重要的市場要素和經(jīng)濟資源、人力資源的配置和人才流動，必須按照價值規(guī)律的要求，并受到供求關(guān)系的影響和調(diào)節(jié)。在我國社會主義市場經(jīng)濟條件下，教師的勞動在一定程度上進入市場，按市場規(guī)則自由流動，其流向必然會受價格、競爭、供求因素的驅(qū)動和影響。當(dāng)然，積極有效的政府行為，對于減少市場配置的盲目和無序，也是十分必要的。一般實施教師聘任制應(yīng)具備以下基本前提：有足夠的教師后備資源；有暢通的教師流動渠道；教師工作有相當(dāng)?shù)奈ΑＴ谕菩衅溉沃频倪^程中，制定聘任辦法、規(guī)范聘任程序、簽訂聘任合同，使其有法可依，有章可循，對保證聘任制的順利推行是十分重要的。建立和推行教師聘任制是我國當(dāng)前教育人事制度的一項重大改革，是學(xué)校用人機制的根本轉(zhuǎn)變。這一制度的實施，將建立起一種具有競爭和激勵機制的教師任用制度，也會觸動教師管理工作中長期存在的難點和矛盾。研究和探討這一問題，提高對這一制度的認(rèn)識，并能正確實施是十分必要的。我國的教師任用制度，形成于建國初期，由于受前蘇聯(lián)模式的影響，教師的錄用、任命和調(diào)配等管理工作都是通過計劃與行政的形式和手段進行的。這種教師任用制度是在計劃經(jīng)濟模式下運行的，與當(dāng)時的社會經(jīng)濟、政治體制是相適應(yīng)的，曾經(jīng)對我國教育事業(yè)的發(fā)展起了積極的作用。但隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的初步建立及其對教育改革和發(fā)展的要求，這種制度的弊端已越來越突出，主要體現(xiàn)在三個方面：第一，用工形式僵化?，F(xiàn)行的固定用工形式削減了學(xué)校用人的自主權(quán)和教師選擇學(xué)校的權(quán)利，忽略了教師和學(xué)校之間的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，教師工作缺乏嚴(yán)格的崗位職責(zé)，因而出現(xiàn)了干好干壞一個樣、干多干少一個樣的現(xiàn)象。第二，流動渠道不暢。單純的行政手段使得人才的部門所有、單位所有狀況嚴(yán)重，想進的進不來，想出的出不出。現(xiàn)行教師的來源單一，幾乎完全依靠師范院校的培養(yǎng)，社會上具有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才很難進入教師隊伍，而不適合教師工作的人又出不去。人員結(jié)構(gòu)性的超缺編嚴(yán)重，造成有事沒人干、有人沒事干的局面。第三，競爭意識缺乏。以前過于集中和統(tǒng)一的管理模式，缺乏靈活性和自主性，使教師形成了一種長期固定在一個崗位上的不正確的“安全感”，不能主動適應(yīng)崗位變化的要求。人崗不符現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)了有人不適其崗、有崗不得其人的現(xiàn)象。這些問題的存在，使學(xué)校人力資源的使用效率低下，廣大教師的積極性、創(chuàng)造性得不到充分的調(diào)動和發(fā)揮。為了進一步深化教育人事制度改革，建立起適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制和政治體制、科技體制改革的需要和適合學(xué)校自身發(fā)展特點的人事管理制度，以切實保障學(xué)校和教師的合法權(quán)益，必須推行教師聘任制。第四篇：教師資格關(guān)于開展2014屆畢業(yè)生教師資格認(rèn)定工作的通知20140319 10:38 發(fā)送人：萬 軍關(guān)于開展2014屆畢業(yè)生教師資格認(rèn)定工作的通知各院系：2014年淮南市教師資格認(rèn)定工作已經(jīng)開始，為幫助我校2014屆畢業(yè)生順利辦理各級各類教師資格證書，現(xiàn)將淮南市教育局下發(fā)的《關(guān)于開展2014年淮南市教師資格認(rèn)定工作的通知》和《2014年淮南市教師資格認(rèn)定申請人網(wǎng)上報名流程》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并將相關(guān)事宜通知如下。請認(rèn)真學(xué)習(xí)并組織、督促有意向辦理教師資格證的2014屆畢業(yè)生按照文件要求迅速辦理。一、申請對象我校2014屆師范類，已經(jīng)獲得二級乙等以上普通話資格證書并且能順利獲得畢業(yè)證書的畢業(yè)生；
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