【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力；②在體驗科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：燃燒條件 滅火原理教學(xué)難點：利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。二、學(xué)生情況分析：對已進(jìn)入初三的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說教灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會。所以本節(jié)課我設(shè)計了很多活動：比如，“我會填”“我會答”“討論與交流”等。這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能為學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過程：第一階段：創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)課）：演示燒手帕的化學(xué)小魔術(shù)。提出問題：為什么手帕燒不壞呢？（這樣設(shè)計是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中第一條：“讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)。”這樣做也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。讓他們感受到在生活中化學(xué)是無處不在的。）第二階段：教師演示實驗：探究燃燒的條件。我會在大屏幕上將實驗所要用到的儀器、藥品及實驗步驟給出，由學(xué)生進(jìn)行討論，最后發(fā)表自己的見解。來預(yù)測可能產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？然后由老師演示實驗，學(xué)生仔細(xì)觀察。實驗結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出燃燒的條件是：（1）有可燃物（2）與氧氣接觸（3）溫度達(dá)到著火點以上。第三階段：提出問題：如果我想讓水中的白磷也燃燒，我們應(yīng)該怎么做呢？由學(xué)生再次進(jìn)行討論，拿出實驗方案。然后選定最佳方案由教師進(jìn)行演示實驗。實驗結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出出燃燒是三個條件要同時具備的。（這樣設(shè)計依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中的第二條：“給每一個學(xué)生提供一個平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時可以使不能程度的學(xué)生有所提高?！边@樣設(shè)計還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化的的積極性，以及培養(yǎng)他們動手和動腦的能力。）第四階段：我設(shè)計了一個小環(huán)節(jié)叫做我會答：在這個環(huán)節(jié)中我將會出幾道和實際生活相關(guān)的習(xí)題：比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（2）如果把爐門關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)的，一點氣不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（3）如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？ 這些問題都是由學(xué)生自己進(jìn)行討論，然后回答。看看誰的答案好。（這樣設(shè)計可以與生活相關(guān)系起來，同時也可以讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)他們的競爭意識。）第五階段：我們知道了燃燒的條件了，都可以生火。從古至今，火給人類帶來了很多的好處，讓學(xué)生討論，然后說說火對于人類都有哪些好處？（這樣設(shè)計可以進(jìn)行學(xué)科滲透。與歷史等學(xué)科相連。）第六階段：幻燈片展示火災(zāi)圖片。讓同學(xué)們體會到，火可以為人類造福，同時也會給人類帶來災(zāi)難。看完后讓學(xué)生們說說如果你遇到這樣的情況你會怎么辦？（這樣設(shè)計可以讓學(xué)生了解辯證唯物主義觀點，知道事物是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。還可以對他們進(jìn)行愛國主義教育，要珍惜生命，愛護(hù)國家財產(chǎn)。）第七階段：創(chuàng)設(shè)情境：大火我們可以撥打119。要是遇到一些小火我們應(yīng)該怎么辦呢？在這個階段要進(jìn)行學(xué)生的分組實驗。給出一個大燒杯，燒杯中放有一根燃著的的蠟燭，提出問題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅，你想怎么辦？由小組進(jìn)行討論，拿出實驗方案并進(jìn)行實驗。實驗結(jié)束后由各小組代表發(fā)言。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出滅火的原理。（這樣設(shè)計可以鍛煉學(xué)生的動手能力和動腦能力。同時還可以鍛煉他們的設(shè)計實驗的能力、語言表達(dá)能力和概括總結(jié)的能力。）第八階段：結(jié)合生活實際的小環(huán)節(jié)我會答。給出幾個生活中的例子：幻燈片展示。（這樣設(shè)計是想讓理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感覺到化學(xué)對生活中遇到的問題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。）第九階段：通過幻燈片介紹一些易燃、易爆物的安全標(biāo)識，并結(jié)合教材介紹一些滅火器具的使用方法。第十階段：反思小結(jié)。這個階段會提出問題：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識，由學(xué)生回答。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生串線總結(jié)。板書設(shè)計： 燃燒和滅火一、燃燒條件：要有可燃物； 要與氧氣或空氣接觸； 溫度達(dá)到可燃物的著火點。二、滅火：原理：清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；隔絕與氧氣的接觸；使溫度降到著火點以下。方法： 布置作業(yè)：本節(jié)課的作業(yè)為：書后練習(xí)題第一題和第二題。第五篇：燃燒和滅火教案教學(xué)目標(biāo) 知識與技能認(rèn)識燃燒條件在探究燃燒條件的過程中，形成與他人合作設(shè)計化學(xué)實驗方案，并對實驗方案的可行性進(jìn)行論證。（二）過程與方法通過活動與探究，初步練習(xí)利用對比思想設(shè)計探究實驗，并對獲得的實驗事實進(jìn)行分析，得出結(jié)論的科學(xué)方法。能主動與他人進(jìn)行交流討論，清楚地表達(dá)自己的觀點 情感態(tài)