張學(xué)良主題演講文稿(編輯修改稿)
2024-10-28 13:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 展示結(jié)束了，謝謝大家。第二篇：演講文稿演講稿尊敬的各位老師、親愛的同事們：大家上午好!我是來自人事部的季興盛，泰州人，性格穩(wěn)重。下面是我的競(jìng)職演講：我很高興能站在這里同大家參加競(jìng)選。拿破侖曾說過：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好兵”。我想我不僅要做元帥，而且要做一名出色的、成功的、能為大家謀利益的元帥——人事部部長(zhǎng)。我自信在你們各位的幫助下，我能勝任這項(xiàng)工作。先來說說我為什么想來競(jìng)選！。在人事部，我是大一干事之一，起初加入人事部是為了湊熱鬧，因?yàn)槲冶緛砭褪且粋€(gè)愛熱鬧的男孩子，但時(shí)間長(zhǎng)了之后，才覺得人事部作為一個(gè)服務(wù)于內(nèi)部的團(tuán)體，是提高人工作能力的地方。我深深的被它給征服了！我對(duì)自己說，一定要堅(jiān)持到底，培養(yǎng)自己對(duì)工作的勝任能力。假如我當(dāng)選人事部部長(zhǎng)，在工作中，緊密圍繞學(xué)生會(huì)中心工作，積極開展適合同學(xué)們特點(diǎn)各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生會(huì)搞好、創(chuàng)造好的環(huán)境。讓人事部成為學(xué)生會(huì)內(nèi)部溝通的橋梁和紐帶，加強(qiáng)各個(gè)部門的協(xié)作交流，共同進(jìn)步。假如我當(dāng)選人事部部長(zhǎng)，這對(duì)于我來說也是一種挑戰(zhàn)！我的首要任務(wù)是加強(qiáng)自身建設(shè)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，在工作中不斷塑造自己的性格，力爭(zhēng)做到位，同時(shí)，我還嚴(yán)格要求自己，使工作精益求精。競(jìng)爭(zhēng)給優(yōu)勝者帶來歡樂，但同時(shí)又給失敗者帶來痛楚，但我想無論我競(jìng)選成功與否，我都坦然處之，因?yàn)橐粋€(gè)懂得競(jìng)爭(zhēng)真諦的人絕不會(huì)因?yàn)槟炒问Ю⒐⒂趹?。希望是自信的?dòng)力，自信是成功的源泉，我堅(jiān)信，通過今天的洗禮，明天的我必將受益匪淺，在人事部的工作鍛煉中，一只雛鳥必將長(zhǎng)起豐滿的雙翼。我也堅(jiān)信，青春的舞臺(tái)由我主宰會(huì)更好!最后，真誠(chéng)地請(qǐng)各位支持我，投我一票!謝謝！我的演講到此結(jié)束！第三篇：演講文稿第五屆教師教育經(jīng)典閱讀演講大賽教學(xué)勇氣漫步教師心靈第一次拿起這本書，很自然地大概翻閱一遍，第一反應(yīng)是，這內(nèi)容對(duì)于我這個(gè)剛步入教師隊(duì)伍新老師有點(diǎn)“深?yuàn)W”了。書的封面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單純粹，特別是副標(biāo)題——《漫步教師心靈》，“漫步”兩個(gè)字，著實(shí)吸引了我。后來去了解一下。，加州大學(xué)伯克萊分校博士。美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)高級(jí)理事、Fetzer 研究所高級(jí)顧問。一位備受尊敬的作家和教師。本書的副標(biāo)題英文名稱是Exploring The Landscape Of Teacher39。s Life，直譯就是探索一個(gè)教師生命中的內(nèi)部風(fēng)景，吳國(guó)珍等翻譯為漫步教師心靈。我有些明白了，顧名思義，本書主要是探索教師的內(nèi)心生活。對(duì)我來說，讀書之美妙不僅在于書本身的好，還在于我是在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候遇上了它。在已經(jīng)歷了兩年的教學(xué)實(shí)踐，開始對(duì)教育教學(xué)問題自覺思考之時(shí)，我有幸再次與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇，看作者從關(guān)注教師心靈的角度來解讀教師，解讀教學(xué)，解讀教育,讓我有豁然開朗，重獲教育生命之感。當(dāng)初剛剛走上講臺(tái)，面對(duì)讓我棘手的課堂，我總喜歡這樣安慰自己：等我再多教幾年書，多一些經(jīng)驗(yàn)，一切都會(huì)好起來的。而如今,已上了快半個(gè)學(xué)期的課程，每每走進(jìn)課堂時(shí)，卻并不如我當(dāng)初所想的那樣游刃有余。我依然困惑，依然茫然，依然是每節(jié)課后，我都能找到一大堆存在的問題，以致于我有時(shí)都懷疑自己到底適不適合做一名教師。我常常為教學(xué)而痛苦，為教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)無法找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，為課堂上無法激起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)時(shí)不能作出迅捷的明智的引導(dǎo)，為苦心孤詣的教育卻看不到相應(yīng)的效果……以上的感受,相信很多老師都有，我們熱愛教育，同時(shí)為教育痛苦。我們不辭辛苦，我們樂意學(xué)習(xí)，我們希望自己的教學(xué)生涯充滿成功。但現(xiàn)實(shí)往往是不盡如人意。有時(shí)，我們甚至想放棄，失去了繼續(xù)努力的勇
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