【文章內(nèi)容簡介】 “坐斷東南戰(zhàn)未休”，與曹操、劉備爭雄；寄奴崛起于孤寒之中，削平內(nèi)亂，兩度揮師北伐，收復(fù)了大片失地。但南宋王朝卻地恢復(fù)之志，醉生夢死，“直把杭州作汴州”。作者運(yùn)用這兩個(gè)典故，說再也找不到孫權(quán)、寄奴這樣的英雄人物了，既表明了對前代英雄的仰慕，也反襯出南宋正朝的懦弱無能。2． 詞的下闋運(yùn)用了三個(gè)典故，請同學(xué)們討論這三個(gè)典故的作用?！霸尾莶?，封狼居胥，贏得倉皇北顧?！弊髡呓鑴⒘x隆草率北伐慘敗而歸的事實(shí)詠嘆宋孝宗隆興元年張浚北伐失利的事，以此告試南宋統(tǒng)治者北伐一定要慎重。辛棄疾是主張北伐的，但他認(rèn)為應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，反對草率北伐?！胺鹭傡粝?，一片神鴉社鼓”對這一典故應(yīng)該和“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”一句聯(lián)系起來理解。四十三年前，完顏亮率金兵南侵，曾駐扎在佛貍祠所在的瓜步山上。辛棄疾在這里用佛貍影射完顏亮，佛貍祠在這里象征金兵南侵留下的痕跡。但現(xiàn)在的佛貍祠卻是一片“神鴉社鼓”的和平景象，全無戰(zhàn)半氣氛。作者以此典故表明，朝廷全無恢復(fù)之志，連老百姓也忘記了四十三年前那場慘烈的戰(zhàn)爭?！皯{誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”辛棄疾以廉頗自比，準(zhǔn)備以垂暮之年，挑起恢復(fù)河山的重?fù)?dān)，但正像廉頗最終沒有被起用一樣，辛棄疾這位“壯歲旌旗擁萬夫”的國家棟梁之材卻無人問津，最終只能“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書?！保ㄋ模┌盐兆髡咔楦薪處熢O(shè)問：詞中運(yùn)用了很多的典故，提到了孫權(quán)、寄奴、廉頗等人物，請同學(xué)們討論作者在談這些典故時(shí)有怎樣的思想感情。教師理解：在這首詞中，詞人既有對孫權(quán)、寄奴等英雄人物的仰慕之情，更有國破家亡的痛苦，報(bào)國無門、英雄無用武之地的憂憤、還有英雄垂暮的感傷，老驥伏櫪的雄心，還有對國家、對民生的深沉熾熱的愛。對于學(xué)生的回答，教師不必強(qiáng)求守整一致，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系辛棄疾的生平來理解詞人的思想情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。（五）鑒賞評價(jià)詞的藝術(shù)特色教師：請同學(xué)們再朗誦一遍這首詞，說說這首詞的特點(diǎn)，自然引出文章用典多的特點(diǎn)，請同學(xué)加以評價(jià)。教師理解：對辛棄疾的用典有人譏之為“掉書袋”，但這首詞中用典天造地設(shè)，起到了直接敘述和描寫起不到的作用，使全詞的語言更加耐人尋味，表達(dá)的思想感情更加深沉，使詩詞的內(nèi)容更加豐厚。三、課后作業(yè)1． 參觀辛棄疾紀(jì)念館，進(jìn)一步了解辛棄疾的生平。2． 從思想內(nèi)容和情感態(tài)度兩方面比較閱讀《摸魚兒（更能消幾番風(fēng)雨）》《破陣子（醉里挑燈看劍）》《水龍吟（渡江天馬南來）》《水龍吟（楚天千里清秋）》《鷓鴣天（壯歲旌旗擁萬夫）》這五首詞，寫一篇文學(xué)評論。教學(xué)案例說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是注重課前學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，將《永遇樂京口北固亭懷古》這首詞放在了解辛棄疾的生平思想這一大背景下學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生從更高的高度上理解這首詞所蘊(yùn)涵的思想情感。在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生自己感文本，注重讓學(xué)生自己理解、體悟詩詞的思想情感、文學(xué)底蘊(yùn)，在課堂上學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。課堂容量比較大，教學(xué)重點(diǎn)突出，緊緊抓住詞中運(yùn)用的典故，學(xué)生通過理解詞中的典故進(jìn)而理解詞的思想內(nèi)容及作者的思想情感，教學(xué)切入點(diǎn)選擇比較精當(dāng)。能夠圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，問題具體但又留給學(xué)生較大的思維空間，尊重學(xué)生的個(gè)性見解、個(gè)體體驗(yàn)，課堂學(xué)習(xí)注重師生交流，生生交流，體現(xiàn)了“教育就是溝通”的教學(xué)理念，世合新課程改革的精神。教學(xué)反思：《永遇樂京口北固亭懷古》是辛棄疾的代表作，有人推之為辛詞的壓卷之作。這首詞最大的特點(diǎn)是善于用典，通過一連串典故的暗示和啟發(fā)作用，豐富了作品的形象，深化了作品的主題思想，因此在教學(xué)過程中，教師以典故為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)這首詞，并給學(xué)生提供有關(guān)典故的背景資料，讓學(xué)生在充分感知文本的前提下理解典故，進(jìn)而理解作品的思想內(nèi)容及作者的情感，事實(shí)證明，這種教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。在課堂上學(xué)生對詞的思想內(nèi)容理解深刻，對作者的情感有自己獨(dú)到的情感體驗(yàn)，辛棄疾那種國破家亡的痛苦，報(bào)國無門的悲憤，對國家、民生深沉熾熱的愛引起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了古代詩詞的知識，而且受到了愛國情感的陶冶，高尚精神的洗禮。從課堂教學(xué)來看，本課的教學(xué)缺乏精妙的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，有些地方的設(shè)計(jì)依然有些精疏，特別是缺乏調(diào)近代學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思維的設(shè)計(jì)也需要進(jìn)一步加強(qiáng)?！迫f山：《＜永遇樂京口北固亭懷古＞教學(xué)案例》，《語文教學(xué)案例分析》，山東教育出版社，２００５年，第227——230頁第三篇：《永遇樂 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)《永遇樂京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故、借古喻今的寫作特點(diǎn)。了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故、借古喻今的寫作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用典故、借古喻今的寫作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】鑒賞法、誦讀法 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課登臨赤壁，赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾無限遐想，與雄姿英發(fā)，少年得志的周瑜相比，年近半百的東坡自然會生發(fā)無限的感慨，今天我們就來學(xué)習(xí)繼蘇軾后的另一位豪放詞派的代表辛棄疾的作品《永遇樂〃京口北固亭懷古》。來思考登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？首先讓我們一起走進(jìn)詩人辛棄疾。二、簡介作者辛棄疾(1140——1207)，字幼安，號稼軒，南宋杰出的愛國詩人，山東歷城人。年輕時(shí)曾參加以耿京為首的農(nóng)民起義軍，在起義軍的幾個(gè)月里，它表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛棄疾等突騎渡江與宋廷聯(lián)絡(luò)，次年率義軍歸宋，授江陰簽判之職。以后歷任湖北、江西等省安撫使。他寫的詩詞甚多，至今留存六百多首。其詞題材廣泛，風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾接近，世稱“蘇辛”。辛詞充滿了誓復(fù)中原的愛國思想感情。著有《稼軒詞》，又名《稼軒長短句》。了解了詞人辛棄疾，下面讓我們在一起來看這首詩的寫作背景。三、知人論世本詞作于宋寧宗開禧元年(1205年)秋天，辛棄疾已66歲。其時(shí)宰相韓侂胄獨(dú)攬朝政，高談伐金而不作實(shí)際準(zhǔn)備，繼續(xù)過著奢靡荒淫的生活。閑廢已久的辛棄疾于前一年被起用，這年春又受命鎮(zhèn)江知府，出防要地京口（今鎮(zhèn)江）。表面看來，朝廷對他似乎很重視，實(shí)際上只是利用他那主戰(zhàn)派元老的招牌作號召而已。但辛棄疾仍想以自己的風(fēng)燭殘年為國立功，故到任后，他積極為軍事進(jìn)攻作準(zhǔn)備，同時(shí)又對韓侂胄的輕敵冒進(jìn)感到憂心忡忡。懷著這樣復(fù)雜的心情，辛棄疾登上此樓，面對著破碎的山河，感慨著歷史的興亡，憂慮著復(fù)雜的形勢，百感交集，寫下了此詞。下面讓我們一起來聽錄音，到詩文中去感受詩人空懷一腔忠貞熱情、老當(dāng)益壯的愛國熱情。四、播放課件錄音朗誦，疏通文字。生聽錄音。糾正字詞： 胥 榭 陌。生齊讀，感受文章。五、品味全文（一）分析標(biāo)題：在京口北固亭，下面一起回顧一下有關(guān)詞的知識。詞是長短句，所以辛棄疾的《稼軒詞》，又名《稼軒長短句》。詞按字?jǐn)?shù)的多少分類可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59 字至 91字）和長調(diào)（92字以上）三大類。這首詞104字，屬于長調(diào)。詞按風(fēng)格分為婉約詞和豪放詞，婉約詞含蓄蘊(yùn)藉，具有柔婉之美，豪放詞創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢宏雄放。此詞屬于豪放詞。此外詞按段落的多少分類又分成幾種：單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊。詞的段落叫“闋”或“片”。全詞只有一段的叫“單詞”，雙調(diào)就是把一首詞分為前后兩闕，兩闕的字?jǐn)?shù)相等或是基本上相等，平仄也相同。三段的叫“三疊”，四段的叫“ 四疊”。三疊、四疊的詞很少見，這首詞是雙調(diào)。分為上、下兩闕。上闕從“千古江山——?dú)馔倘f里如虎”，下闕從“元——最后”。（二）明確用典此詞基本通篇用典。因此我們首先明確一問題，什么是用典。所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。恰當(dāng)?shù)赜玫洌墒乖娢奈那殡h永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。言簡意賅，以一當(dāng)十。下面讓我們走進(jìn)詩文的具體內(nèi)容，首先來看詞的上片。（三）鑒賞上片這首詞的上闕盛贊歷史上的英雄人物，隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達(dá)自己抗敵救國的熱情，那么詞人所盛贊的英雄人物是誰呢？讓我們到詩文中去找答案。鑒賞“千古江