年級組長工作交流發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-10-28 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么多吧，謝謝大家!2016622 4第三篇：年級組長交流材料在探索中成長在勤奮中收獲尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！首先感謝大家能給我這樣一個鍛煉自己的平臺，感謝校領(lǐng)導對我的信任，同時也感謝我們年級組的諸位教師對我工作的支持與配合，真誠地謝謝大家！我發(fā)言的題目是《在探索中成長在勤奮中收獲》，是把我一年來的點滴感受和膚淺認識做了簡單總結(jié)，對年級組長這一工作進行匯報，談不上經(jīng)驗交流，因為我從參加工作至今，已經(jīng)有九年的教學經(jīng)驗，但是年級組長對于我校來說是一個新生事物，以前連個班主任都沒當過的我，覺得自己是一個門外人。我感到壓力非常大。俗話說萬事開頭難，面對這個難題，我想，既然領(lǐng)導和同事給予了很高的期望，那我就要努力去干好這份工作。在擔任年級組長期間，我不斷摸索、探索、實踐，還經(jīng)常跟中學里的老師交流年級組長的工作情況，吸取他們好的工作方法和經(jīng)驗?；仡櫼荒陙碇饕龊昧艘韵鹿ぷ鳎阂弧⒁陨碜鲃t，帶領(lǐng)大家團結(jié)一致、共同做事從組成我們年級組開始，我就以身作則，樹立年級組的理念：我們是一家人，每個人的事就是大家的事。一人有事大家要齊上陣，在實際工作中我們也是這樣做的。例如，剛開學那段日子，各位班主任在新政策、新形式下，面對學校的一些工作，都或多或少遇到過一些難題。雖然我對自己的工作也不是游刃有余，但每當這時候，我總是站在她們身旁，和她們一起出主意，想辦法，尋找解決問題的最佳方式。又如，為了迎接州督導團的檢查，我們從教學、學生常規(guī)、衛(wèi)生等方面做好了一切準備。每天都要到教室去檢查幾次，督促學生要搞好班里的衛(wèi)生。記得有一次有個班主任說我經(jīng)常讓學生組與組之間進行紀律評比，所以我們班的紀律教好。我當時就突發(fā)奇想，能夠進行紀律評比，為什么不能也同時進行衛(wèi)生評比呢？于是我說應該紀律衛(wèi)生一起評比，這樣不僅紀律好了，衛(wèi)生也會有進步。那位班主任欣然同意了我的想法，從此他們班的情況更好了，我也跟其它班推薦了此辦法，還頗有成效。我們組全體人員除了班級中的事情盡全力幫忙外，在教師上課時也互相幫忙，例如在我上評優(yōu)課時，需要在場地上畫很多圈，何老師就帶著學生幫我在寒冷的操場上幫我畫場地。俗話說：“人心齊，泰山移?！庇辛宋覀兘M這種有事扭成一股繩的勁頭，我想，無論在以后的工作中遇到什么難題，我們都會迎刃而解的。二、責任在心，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理作為年級組長，我深知我的責任不只是帶好我自己的班級，整個年級組的全面發(fā)展才是我最大的責任。因此，在工作中我把整個年級組的事情時時掛在心上，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。如，每次開年級組長例會前，我都會去各班了解一下，有沒有什么困難，我本人解決不了的事情，我就會把他們的困難記下來，在會上向領(lǐng)導反應。以解決班主任的困難。還有一次聽說有位老師一個晚上給學生留了四個單元的課后詞語，我當時猶豫不決，我是不是應該 向這位老師說一下，如果不說學生今天的作業(yè)會寫到很晚，如果說了，我想肯定會得罪這位老師，我最后還是鼓足了勇氣，跟這位老師說了，雖然我沒能挽救了這件事，是一次失敗的經(jīng)歷。但我覺得我做的沒有錯，因為我覺得這是我的責任，也使我在工作中更加成熟。三、認真完成學校各處室布置的任務在工作中，要既重感情，又講原則，善于上下協(xié)調(diào)。公正是信任的基礎(chǔ)，作為一名年級組長，失去公正就很難讓人信服，過于強硬又不便于合作。在工作中既按原則辦事，又要有涵養(yǎng)，對事不對人，學校決策的傳達、以及其他的事情的布置，年級組長必須善于上下協(xié)調(diào)，才能把工作抓緊、抓實、抓好。四、和二年級班主任、包聯(lián)年級領(lǐng)導一起開展家長會和家長學?；顒幽馨磳W校規(guī)定，在期中考試后召開二年級家長會，不僅本人作好年級組家長會的準備工作，還動員班主任及任課教師會前進行各項準備，能按學校的計劃和二年級班主任、包聯(lián)年級領(lǐng)導組織好年級家長會，讓家長充分了解學生的在校的學習和活動情況，從而更好地配合教師進行教學。根據(jù)學校的要求在家長會上不僅介紹的學校的情況、年級的基本情況介紹、年級的課程設(shè)置還和家長一起學習了教育孩子的技巧。五：用行之有效的“鼓勵、表揚”轉(zhuǎn)化后進生其實大多數(shù)后進生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，我們必須有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的學習習慣。在督促的 過程中我們要多鼓勵，多表揚。你的一個不經(jīng)意的微笑，一顆不起眼的五角星，一條微不足道的校信通表揚都能讓他們興奮好久??在興奮中，他們揚起了自信，他們敢于和老師交流了，家長也會自信地來校詢問孩子的學習了，久而久之，這不是一種良性循環(huán)嗎？按照“以人為本”的教育原則，怎樣面向全體學生，讓成績好的學生和成績落后的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)
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