【文章內容簡介】 建王朝的一個縮影。作為一名華夏子孫，你是否了解它呢？故宮知識知多少?課前請同學們去搜集有關故宮的資料，請同學們以“我所知道的故宮”為話題，請各小組把你們所收集到的認為最為得意的一條，用最簡練的語言，給大家講講。（二）走進故宮1．聽一遍課文的配樂朗讀，注意字的讀音、體會作品的語感和情感。2．請同學們自由朗讀課文，并思考下列問題：（屏幕顯示）①讀課文，理清作者的寫作思路，說說這篇文章的結構層次。②這篇文章的說明對象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語句。③作者是按照什么順序來說明故宮的？。（三）觀賞故宮這篇文章本來就可看作是一篇解說詞，設置情境教學，學生學得輕松，也更易于接受知識。1．如果你是一位導游，你如何向游客介紹故宮？請幾位學生扮演故宮導游的角色，為游客（其他學生）介紹故宮。明確：①介紹建筑物時，一定要按照空間順序，交代清楚立足點、方位。②介紹故宮時，要把太和殿作為重點進行詳細介紹，做到主次分明，詳略得當。③介紹建筑物時，要體現語言的準確性和生動性。，你能對導游的解說進行評價嗎？“游客”（其余學生）可以自由提問并就說明的方法與技巧與“導游”交流，并對“導游”的服務做出評價。（四）回望故宮，想一想你還有什么疑問。提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討，不能解決的，提交全班討論，仍不能解決，教師引導學生進行思考、分析、理解。，請同學們談談感想。，總結在寫作說明文上有哪些啟示。（五）感悟體驗，請你以導游或解說員的身份抓住立足點口頭介紹我們的學校或教室。要求：抓住說明對象的特征；合理安排說明的順序；語言力求準確和簡潔。《故宮博物院》教案作者: 收集于網絡教學目的一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。三、學習方位詞。教學設想一、運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。四、教學時數：一課時教學過程一、預習，掃除文字障礙：1．給下列加點的字注音：金鑾(lu225。n)殿 蟠(p225。an)龍 鎏(li)金玉璽(xǐ)妃嬪(P237。n)湛(zh224。n)藍上諭(y249。)傀儡(kuǐ lěi)翊(y236。)坤宮 修繕(sh224。n)擊罄(q236。ng)詔(zh224。o)書2．解釋加點的字：舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)殘破不堪(忍受、能支持)禍國殃民(使……受害；使……遭殃)3．閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。二、速讀，理清結構層次：1．教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預先填上)，要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?(學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。)：教師點撥，學生討論，歸納：第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現狀、規(guī)模及布局特色。第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。三、導讀，討論重點問題：1．全文說明的對象是什么?2．課文重點介紹的對象是什么?(前朝——太和殿；內廷——養(yǎng)心殿)3．研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，討論：(1)各段說明的重點是什么?(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現這些特點的主要詞語。(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？(4)這部分采用了什么說明順序？師生討論后明確：寫太和殿：5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。4．研讀17—18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：(1)這兩段重點介紹了什么內容？(2)采用了什么說明順序？(3)主要運用了什么說明方法？明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。四、總結，完成課堂練習：1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?明確：從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現故宮建筑設計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。、21段以及11段在文章主體部分各起什么作用？明確：21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。4．11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。5．至此，明確本文采用的說明順序：本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。6．課堂練習：(1)在()內填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯誤的打“”)①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。()③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現故宮建筑群的藝術風格。()④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。()(3)課后完成“揣摩運用”四的練習。故宮博物院教案故宮博物院（第一課時）：⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。⒊方位詞語的準確性。二、教學重難點：掌握并運用空間順序。三、教學手段：計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。四、教學設想：⒈利用故宮平面圖配合相關景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線。⒉運用多媒體教學手段輔助教學，給予學生直觀、生動的形象。⒊教師講解與導練結合，當堂完成一定量的練習，結合另一解說詞《解州關帝廟》鞏固所學空間順序的有關知識。五、教學時數：一課時。六、教學過程：⒈導入新課：①同學們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名,是哪里？（謎底：故宮）②簡介故宮：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？⒉顯示主菜單：課前準備 教師明確：這篇課文共講兩課時，本 空間順序 節(jié)課為第一課時，主要學習本文的說 太 和 殿 明順序，即空間順序；第二課時集中總結全文 講皇權的中心－太和殿。⒊課前準備：①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。矗立(ch249。)鰲頭(225。o)湛藍(zh224。n)琉璃(li)殿檐(y225。n)藻井(zǎo)蟠龍(p225。n)中軸線(zh239。u)金鑾殿(lu225。n)擊磬(q236。ng)檀木(t225。n)攢(cu225。n)乾清宮(qi225。n)坤寧宮(kūn)肅穆(m249。)奏報(z238。u)慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(p237。n)翊坤宮(y236。)(屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可)提示：要求學生特別注意以下幾個字的讀音：軸、磬、攢、禧、嬪②本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解?分析”練習一）。請同學們邊聽錄音（節(jié)選），邊填寫此圖。（屏幕上隨錄音次第出現九幅建筑物的圖像。）教師巡堂檢查學生完成情況，強調太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。⒋空間順序：①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據作者的行蹤路線，師生共同完成相應建筑物的介紹。（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）?教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。（依次出現故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。）?指定一位學生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。（依次出現太和殿外景和內景、中和殿、保和殿。）?教師簡介乾清門前小廣場，強調前朝和后廷的劃分。（出現乾清門、前朝鳥瞰圖。）?請一位學生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。（依次出現乾清宮外景和內景、交泰殿外景、坤寧宮內景。）?教師講述東西六宮，著重點應放在養(yǎng)心殿和儲秀宮。（依次出現養(yǎng)心殿內景之正間、東暖閣、儲秀宮內景二幅。）?選出一位學生介紹御花園。（依次出現御景亭、欽安殿。）?教師介紹順貞門、神武門及景山回望。（依次出現順貞門夜景、神武門。）?小結：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點。②思考練習一：為了清楚地說明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說明，井然有序。（答案：空間；外，內；南，北；中間，兩邊）③思考練習二：作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關系：?交代作者行蹤變化的詞語：（答案：“從?往里，沿著?穿過?到?”；“走進?”；“進了?就到?”；“從?出?就到?”等等。）?方位詞語：（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）④思考練習三：閱讀解說詞《解州關帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。要求學生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習題，包括填寫“解州關帝廟”平面圖中相關建筑物的名稱。教師巡堂檢查。明確：?路線：石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經閣；印樓、刀樓）→桃園