實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式的教學(xué)點(diǎn)評(píng)(編輯修改稿)
2024-10-28 12:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起去逛一逛，好不好？出示幻燈片3甲超市說(shuō)：凡在本超市累計(jì)購(gòu)買100元商品后，再購(gòu)買的商品按原價(jià)的90%收費(fèi)。乙超市：凡在本超市累計(jì)購(gòu)買50元商品后，再購(gòu)買的商品按原價(jià)的95%收費(fèi)師：李老師覺(jué)得甲超市優(yōu)惠，因?yàn)榇?折？你的意見(jiàn)呢？（學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)）師：剛才幾位同學(xué)表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，可是這僅僅是我們的猜想，解決問(wèn)題不能只靠猜想，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？出示幻燈片4下面老師就把時(shí)間交給大家，4人一小組展開(kāi)討論，到底該選擇哪家超市購(gòu)買才能獲得更大優(yōu)惠？(學(xué)生討論的過(guò)程中，教師主要巡視并和學(xué)生共同探究。)經(jīng)過(guò)探討，小組形成初步想法，小組派代表分享討論結(jié)果，逐一解決列表達(dá)式、分類、建模列不等式、解不等式等題目中難點(diǎn)，教師以板書形式將結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，完善解題過(guò)程，并利用多媒體進(jìn)行展示。學(xué)以致用 挑戰(zhàn)自我?guī)煟和瑢W(xué)們理解得非常到位！那么再碰到類似的問(wèn)題你能解決了嗎？出示幻燈片5我校計(jì)劃在暑假期間組織學(xué)生到某地旅游,參加旅游的人數(shù)估計(jì)為10~25人,甲、乙兩家旅行社的服務(wù)質(zhì)量相同,：甲旅行社表示可給予每位學(xué)生七五折優(yōu)惠。乙旅行社表示可先免去一位學(xué)生的旅游費(fèi)用,?學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組討論，選代表上黑板展示。梳理過(guò)程 總結(jié)提高教師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩道題的解題過(guò)程，談?wù)劔@得的感悟，學(xué)生獨(dú)立思考片刻后進(jìn)行小組交流討論。出示幻燈片6回顧這個(gè)問(wèn)題的解題過(guò)程，你有哪些感悟呢？例如：我感受最深的是??我感到最困難的是??我發(fā)現(xiàn)生活中??我學(xué)會(huì)了??布置作業(yè) 測(cè)評(píng)反饋出示幻燈片7作業(yè)：一、在市場(chǎng)上收集兩種手機(jī)收費(fèi)方式,幫爸爸(媽媽)、(134頁(yè))1.(1)(2)5.第四篇：《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》教學(xué)反思《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》教學(xué)反思《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》教學(xué)反思1《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》是一節(jié)有難度的重量級(jí)實(shí)際應(yīng)用課。在本節(jié)課的教學(xué)中，我先以購(gòu)票問(wèn)題送學(xué)生一個(gè)驚喜，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)了探究興趣；同時(shí)又復(fù)習(xí)了不等式的性質(zhì)，為解不等式要變號(hào)埋下伏筆。在較復(fù)雜的超市購(gòu)物獲得優(yōu)惠的問(wèn)題中，設(shè)計(jì)試購(gòu)活動(dòng)精彩紛呈，前二件商品的試購(gòu)既讓學(xué)生深入理解題意，體驗(yàn)優(yōu)惠這一基本事實(shí)，又使分類討論呼之欲出；后二件商品的試購(gòu)既讓學(xué)生的猜測(cè)不斷清晰，又引發(fā)第二次分類，同時(shí)呈現(xiàn)方程與不等式，為類比提供了平臺(tái)。通過(guò)修改關(guān)系符號(hào)類比方程解不等式，并進(jìn)一步挑戰(zhàn)帶有中括號(hào)的不等式的39。解法，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。而最后購(gòu)車問(wèn)題內(nèi)化前面的知識(shí)與技能，同時(shí)又探究不等式的解如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題的解。三個(gè)問(wèn)題層次分明，一線串珠，讓數(shù)學(xué)的魅力在學(xué)生心中不斷加深，數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的感悟不斷積淀。而秘籍的總結(jié)形式增加趣味的同時(shí)，加深學(xué)生建模印象。改進(jìn)之處：因在演播室錄課，面對(duì)鏡頭與燈光，學(xué)生有些拘謹(jǐn)。由于時(shí)間關(guān)系，在表達(dá)本課感受時(shí)沒(méi)有讓更多的學(xué)生參入，結(jié)尾有些倉(cāng)促。在以后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)注意學(xué)生專注性及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！秾?shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》教學(xué)反思2課后隨筆學(xué)完了不等式的性質(zhì)，緊接著就是實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式，瀏覽了一遍實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式這一節(jié)后，總覺(jué)得很別扭，編者意圖是本節(jié)重點(diǎn)討論兩方面的問(wèn)題：（1）如何根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列不等式，這是貫穿全章的中心問(wèn)題。（2）如何解不等式？這節(jié)重點(diǎn)比較解一元一次不等式與解一元一次方程的一般步驟?？墒?，學(xué)生學(xué)完了不等式的性質(zhì)，只會(huì)根據(jù)不等式的性質(zhì)解最簡(jiǎn)單的不等式，如6x6等等，一些復(fù)雜的不等式還不會(huì)解，因此，有必要根據(jù)不等式的`性質(zhì)得出移項(xiàng)法則，有分母的不等式利用、去括號(hào)、移項(xiàng)。合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為一去解，就像解一元一次方程方程一樣，我對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整，先學(xué)怎樣解不等式，再學(xué)列一元一次不等式解應(yīng)用題，這樣既降低了難度，又分散了難點(diǎn)，由于和一元一次方程對(duì)比著學(xué)，學(xué)生更容易接受，其實(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是系數(shù)化為一這步，當(dāng)不等式兩邊乘（或除）同一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，不等號(hào)的方向要改變，要變成，其余和解一元一次方程一樣。《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》教學(xué)反思3學(xué)習(xí)了實(shí)
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