小學(xué)迎檢(編輯修改稿)
2024-10-28 12:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 難的教師想方設(shè)法給以幫助，對(duì)家庭困難的學(xué)生給予實(shí)際解決。狠抓教職工和學(xué)生管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（1）認(rèn)真抓好教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)課改的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。（2）抓好教師的師德師風(fēng)建設(shè)，成立師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有計(jì)劃有目的地開展師德師風(fēng)活動(dòng)，提高教師的師德修養(yǎng)。（3）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，對(duì)教師的教案采用定時(shí)檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)管理中突出“三抓”。（1）抓備課。備課是課堂教學(xué)的首要工作，每周對(duì)教師在本周內(nèi)所寫的教案進(jìn)行檢查一次，主要檢查教師教案中的作業(yè)設(shè)計(jì)是否與學(xué)生作業(yè)相一致和是否有課堂總結(jié)、課后反思，力求共性和個(gè)性的完美結(jié)合，形成一個(gè)優(yōu)化教案的體系。（2）抓上課。上課是教學(xué)過程中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本期每人均上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這樣，大大地促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，在抓課堂教學(xué)效率提高過程中，也加強(qiáng)了對(duì)年輕教師課堂專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)。（3）抓作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)過程的一個(gè)組成部分，每學(xué)期對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查兩次以上，從抽查的情況看，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，學(xué)習(xí)任務(wù)按時(shí)完成。任課教師精心設(shè)計(jì)每次作業(yè)，作業(yè)量適中，符合減負(fù)要求。注重安全教育，確保全體師生平安地學(xué)習(xí)、生活和工作。學(xué)校始終把師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全放在工作的首位，抓緊、抓實(shí)、抓好，廣泛開展對(duì)師生進(jìn)行各種安全教育，提高安全責(zé)任和防范意識(shí)，利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。一直以來，我校都沒有發(fā)生過意外的學(xué)生傷亡事故等現(xiàn)象。我校特色 工作理念的確定一提起養(yǎng)成教育，可能大家的腦海里都會(huì)浮現(xiàn)出要“嚴(yán)抓狠管”的念頭來，這種工作思路也在很長(zhǎng)時(shí)間以來都是我們奉行的一貫作法，同時(shí)也是一種直截了當(dāng)、收效顯著的做法。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種方法有著很大的局限性，一是在年齡段上的局限性，這種方法對(duì)于低齡孩子的見效最顯著，但隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展，這種做法會(huì)逐漸失去其震懾力而逐漸淡化工作實(shí)效；二是在工作實(shí)效上的局限性，這種方法極有可能造成老師在與不在兩個(gè)樣、校內(nèi)校外兩層皮的現(xiàn)象；三是發(fā)展層次上的局限性，這種方法可能學(xué)校教育階段奏效，但對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與終身發(fā)展則收效甚微。無論從哪種角度去分析都與我校所提出的“幸福教育”工作理念相悖，在“幸福教育”理念指導(dǎo)下的養(yǎng)成教育工作應(yīng)該是以學(xué)生的自主成長(zhǎng)為工作目標(biāo)，以教師的有效引領(lǐng)為工作方式，構(gòu)建出一種教師輕松、學(xué)生愉悅的幸福工作氛圍。相對(duì)來說在現(xiàn)代教育意義上，班主任的角色內(nèi)涵是豐富的，他不再僅僅是“學(xué) 科專家”，而應(yīng)是“活動(dòng)組織者”、“班級(jí)管理者”、“模范公民”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等。而所有這些內(nèi)涵就對(duì)新時(shí)期班主任提出了新的要求：學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來，積極地與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里感悟知識(shí)和道理，發(fā)展自身的素質(zhì)，提高自己的能力。班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生實(shí)施的一切教育影響應(yīng)有一個(gè)明確目的——讓學(xué)生入腦見行。蘇霍姆林斯基說過：真正的教育是自我教育。班主任應(yīng)有意。而這些也是我校確立“構(gòu)建學(xué)生自主管理模式”這一特色項(xiàng)目的工作初衷。具體實(shí)施針對(duì)實(shí)際，我們還統(tǒng)計(jì)了學(xué)生對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師寄予的希望，其中希望老師待人態(tài)度和藹又要求嚴(yán)格的占80%；希望班主任注重學(xué)生全面發(fā)展占95%；希望老師對(duì)待犯錯(cuò)誤的你“采取嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)講明道理”的占90%；不在全班批評(píng)的占5%；希望班主任班級(jí)管理中提倡“自主、民主、合作”的占93%；一管到底的占7%。通過此表，令人感到欣慰，說明學(xué)生明白老師在教育過程中的主
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1