小學迎檢(編輯修改稿)
2025-10-28 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 難的教師想方設法給以幫助，對家庭困難的學生給予實際解決。狠抓教職工和學生管理，全面提高教育教學質(zhì)量。（1）認真抓好教師的政治業(yè)務學習，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，加強課改的培訓，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。（2）抓好教師的師德師風建設，成立師德師風工作領導小組，有計劃有目的地開展師德師風活動，提高教師的師德修養(yǎng)。（3）嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學法規(guī)意識，對教師的教案采用定時檢查和隨機抽查相結(jié)合的辦法，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，促進了學生的全面發(fā)展。在教學管理中突出“三抓”。（1）抓備課。備課是課堂教學的首要工作，每周對教師在本周內(nèi)所寫的教案進行檢查一次，主要檢查教師教案中的作業(yè)設計是否與學生作業(yè)相一致和是否有課堂總結(jié)、課后反思，力求共性和個性的完美結(jié)合，形成一個優(yōu)化教案的體系。（2）抓上課。上課是教學過程中的一個主要環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學質(zhì)量的關鍵，本期每人均上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這樣，大大地促進了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，同時，在抓課堂教學效率提高過程中，也加強了對年輕教師課堂專業(yè)知識指導。（3）抓作業(yè)。作業(yè)是課堂教學過程的一個組成部分，每學期對各科作業(yè)批改情況抽查兩次以上，從抽查的情況看，絕大多數(shù)學生作業(yè)書寫規(guī)范，學習任務按時完成。任課教師精心設計每次作業(yè)，作業(yè)量適中，符合減負要求。注重安全教育，確保全體師生平安地學習、生活和工作。學校始終把師生的生命和財產(chǎn)安全放在工作的首位，抓緊、抓實、抓好，廣泛開展對師生進行各種安全教育，提高安全責任和防范意識，利用國旗下講話對學生進行法制教育。一直以來，我校都沒有發(fā)生過意外的學生傷亡事故等現(xiàn)象。我校特色 工作理念的確定一提起養(yǎng)成教育，可能大家的腦海里都會浮現(xiàn)出要“嚴抓狠管”的念頭來，這種工作思路也在很長時間以來都是我們奉行的一貫作法，同時也是一種直截了當、收效顯著的做法。但從長遠來看，這種方法有著很大的局限性，一是在年齡段上的局限性，這種方法對于低齡孩子的見效最顯著，但隨著孩子自我意識的發(fā)展，這種做法會逐漸失去其震懾力而逐漸淡化工作實效；二是在工作實效上的局限性，這種方法極有可能造成老師在與不在兩個樣、校內(nèi)校外兩層皮的現(xiàn)象；三是發(fā)展層次上的局限性，這種方法可能學校教育階段奏效，但對學生良好習慣的養(yǎng)成與終身發(fā)展則收效甚微。無論從哪種角度去分析都與我校所提出的“幸福教育”工作理念相悖，在“幸福教育”理念指導下的養(yǎng)成教育工作應該是以學生的自主成長為工作目標，以教師的有效引領為工作方式，構(gòu)建出一種教師輕松、學生愉悅的幸福工作氛圍。相對來說在現(xiàn)代教育意義上，班主任的角色內(nèi)涵是豐富的，他不再僅僅是“學 科專家”，而應是“活動組織者”、“班級管理者”、“模范公民”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發(fā)展的咨詢者”等。而所有這些內(nèi)涵就對新時期班主任提出了新的要求：學會傾聽學生，重視學生的內(nèi)心世界，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，將學生不同的觀點聯(lián)系起來，積極地與學生的想法共舞，讓學生從自己的經(jīng)驗里感悟知識和道理，發(fā)展自身的素質(zhì)，提高自己的能力。班主任作為班級管理的主導者，對學生實施的一切教育影響應有一個明確目的——讓學生入腦見行。蘇霍姆林斯基說過：真正的教育是自我教育。班主任應有意。而這些也是我校確立“構(gòu)建學生自主管理模式”這一特色項目的工作初衷。具體實施針對實際，我們還統(tǒng)計了學生對學校領導、老師寄予的希望，其中希望老師待人態(tài)度和藹又要求嚴格的占80%；希望班主任注重學生全面發(fā)展占95%；希望老師對待犯錯誤的你“采取嚴厲批評的同時講明道理”的占90%；不在全班批評的占5%；希望班主任班級管理中提倡“自主、民主、合作”的占93%；一管到底的占7%。通過此表，令人感到欣慰，說明學生明白老師在教育過程中的主
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