【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ing 319 王爾德及其完美主義文學(xué)論 320 簡(jiǎn)愛(ài)的性格與夏洛蒂勃朗特的對(duì)照 321 愛(ài)倫坡在偵探小說(shuō)界的鼻祖地位 —— 論愛(ài)倫坡對(duì)偵探 小說(shuō)發(fā)展的影響 322 Second Language Acquisition 323 從社會(huì)文化差異看翻譯研究 324 《荒原》尖銳的現(xiàn)實(shí)主義與傳統(tǒng)浪漫主義的完美融合 325 談?dòng)脛?dòng)物作喻的隱喻 326 《紅字》中的象征手法 327 Group Discussion in English Teaching 328 試論狄更斯的《大衛(wèi)科柏菲爾》 329 從語(yǔ)用中的文化差異看翻譯對(duì)等 330 研究口譯人員面對(duì)不同聽(tīng)眾時(shí)的不同心理 331 淺談狄更斯作品喜劇結(jié)局的片面性 332 淺談數(shù)量詞在漢英語(yǔ)言中的不同應(yīng)用 333 從《織工馬南》中看喬治艾略特的人文主義思想 334 Comparison between Literal Translation and Liberal Translation 335 從哈代的作品中看其宿命論思想 336 The Value of GONE WITH THE WIND in My Eye 337 廣告翻譯中的修辭手法 338 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)法 2021 年商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文題目 15 339 Language Style of Hardy ’ s Work 340 淺談如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 341 第二語(yǔ)言習(xí)得和交際方面的問(wèn)題 342 母語(yǔ)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響 343 Motivating Background Knowledge Facilitate the Memory of Listening 344 淺析《紅字》中的女主人公 345 論苔絲與裘德人物比較 346 Collection of People ’ s Usual Mistakes in Pronunciation and Discussion of the Reasons 347 A Summary of the Phenomenon of Ambiguity in English 348 On the Contributions and Limitations of Feminist Translation Theory 349 有必要從小對(duì)孩子進(jìn)行雙語(yǔ)教育嗎？ 350 論《呼嘯山莊》的人性化特色 351 淺析《人與鼠》的象征意義 352 論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合 353 Heroine beside the Hero in FAREWELL, ARMS 354 How to Provide a Good Environment for English learning 355 See Jane Austin ’ s Evaluation of Women ’ s Value from her Works 356 如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力 357 Cultural Comparison in CrossCultural Communication 358 Attitudes toward Marriage in Jane Austin ’ s PRIDE AND PREJUDICE 359 “反思性”教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 360 The Appropriate Age to Start Learning English 361 Put the “ TPR ” in the Practice of Teaching English 362 失語(yǔ)癥的研究 363 白蘭汩斯特的回歸是妙筆還是敗筆 364 安妮的堅(jiān)強(qiáng)與軟弱 365 論反語(yǔ)的認(rèn)知機(jī)機(jī)制及特點(diǎn) 366 音標(biāo)教學(xué)在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育中必要性和重要性 367 Intercultural Communication — What it means to Chinese Learners of English 368 Colorful World — Cultural Connotation of Color Words in English and Chinese 369 談《飄》的歷史背景 370 幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及思考 371 淺析課堂提問(wèn)對(duì)中學(xué)生的影響 372 淺析希思克利夫的復(fù)仇心理及其原因 373 殊途同歸，理性與激情 —— 小說(shuō)《呼嘯山莊》與《馬丁伊甸》的比較 374 論女權(quán)主義思想在賽珍珠小說(shuō)《群芳庭》中的體現(xiàn) 375 不同語(yǔ)境中的翻譯 376 直譯與意譯 377 背景知識(shí)在聽(tīng)力中的影響 388 游戲在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 399 淺談中國(guó)式英語(yǔ)的現(xiàn)象 2021 年商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文題目 16 400 中學(xué)生英語(yǔ)閱讀錯(cuò)誤 淺析 401 愛(ài)倫坡小說(shuō)的黑色魅力 402 英漢翻譯中文化特性的處理 403 英漢諺語(yǔ)比較 404 “混合學(xué)習(xí)”在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 405 英文廣告中雙關(guān)語(yǔ)及其翻譯 406 論任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用 407 英語(yǔ)新聞標(biāo)題中的歧義 408 “浪漫主義想象”在 仲夏夜之夢(mèng) 中的體現(xiàn)及其作用的研究 409 苔絲悲劇之淺析 410 商標(biāo)翻譯中的文化因素 411《羅密歐與朱麗葉》：一部悲喜劇 412 論交際法在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用 413《了不起的蓋茨比》中的象征手法 414 論《巴斯婦的故事》中的女權(quán)形象 415 從《紅字》中的《圣經(jīng)》原型看霍桑矛盾的宗教觀 416 淺析《簡(jiǎn)愛(ài)》女主人公之性格 417 字母“ A”在《紅字》中的象征意義 418 論英語(yǔ)俚語(yǔ)的漢譯 419 論《弗蘭肯斯坦》的現(xiàn)實(shí)意義 道德 ,人性與科學(xué) 420 英美文化差異與顏色詞的翻譯 421 圣經(jīng)文學(xué)對(duì)斯坦貝克小說(shuō)的影響 422 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)寫(xiě)作能力的滲透 423 試析《紅字》中的象征意義 424 英語(yǔ)閱讀對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的正面影響 425 羅伯特弗羅斯特詩(shī)歌中的主題與意象之賞析 426 可譯性限度 與語(yǔ)言功能的密切關(guān)系 如何撰寫(xiě)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文 宋 飛 陜西師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院 教授 西安 710062 摘 要 : 本文從選題、搜集資料、論文結(jié)構(gòu)、文獻(xiàn)目錄等幾個(gè)方面論述了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何進(jìn)行畢業(yè)論文的擬定、撰寫(xiě)工作。 關(guān)鍵詞 : 英語(yǔ) 。 畢業(yè)論文 。 寫(xiě)作 畢業(yè)論文通常是一篇較長(zhǎng)的有文獻(xiàn)資料佐證的學(xué)術(shù)研究論文 。 主要目的是探索、討論或分析一個(gè)實(shí)際的或帶有理論性的問(wèn)題。本文著重介紹英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何做好英語(yǔ)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的準(zhǔn)備工作。 論文撰寫(xiě)準(zhǔn)備工作實(shí)際上是一種帶有批判性的閱讀和權(quán)衡證據(jù)的科研論文寫(xiě)作實(shí)踐。這種寫(xiě) 作實(shí)踐不僅是對(duì)幾年大學(xué)課程學(xué)習(xí)的綜合知識(shí)檢查 , 而且對(duì)畢業(yè)后從事科研工作也有一定的指導(dǎo)意義 , 同時(shí)也是給畢業(yè)生一次學(xué)習(xí)使用圖書(shū)資料 , 2021 年商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文題目 17 吸收新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。 一、論文撰寫(xiě)步驟 1 選題 一般來(lái)講 , 選題一下子是很難確定的。比較容易的做法是先選一個(gè)總的課題 , 然后圍繞總題找材料閱讀、思考 , 最后確定哪一個(gè)方面或哪些方面可以在論文中加以運(yùn)用和發(fā)揮。比如 , 你對(duì)語(yǔ)音很有興趣。若選 “On English Phoics”, 題目就太大了 , 不如選 “On Teaching English Phoics in M iddle School”, 因?yàn)檫@個(gè)題目范圍小 , 直接與你從事的英語(yǔ)課堂語(yǔ)音教學(xué)聯(lián)系起來(lái) , 比較切合實(shí)際 , 寫(xiě)起來(lái)也比較順手。同時(shí)師范院校的畢業(yè)生通過(guò)中學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)多少都有某些實(shí)踐和體會(huì) , 寫(xiě)起來(lái)就更容易一些。在選題方面 , 以下幾點(diǎn)可供參考 : (1) 題目要富有意義 , 要有嚴(yán)肅性。 論文寫(xiě)作是一項(xiàng)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究。你的分析要有一定深度和創(chuàng)見(jiàn) , 其目的是要讓讀者從中思考并獲得新的信息。題目沒(méi)有意義和嚴(yán)肅性 , 其論文必然不會(huì)有多大學(xué)術(shù)價(jià)值。 (2) 要結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)和研究能力。 比如 , 你對(duì)語(yǔ)言學(xué)和詞匯學(xué)都有 興趣 , 但你更喜歡詞匯學(xué) , 并且平時(shí)閱讀和積累這方面的材料也很多 , 可以說(shuō)是你的專長(zhǎng) 。 那你最好選這方面的內(nèi)容去寫(xiě)。因此 , 要根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和能力選擇符合個(gè)人實(shí)際的題目去寫(xiě)。 (3) 要結(jié)合個(gè)人手頭的資料選題。 論文中所表達(dá)的觀點(diǎn)和論點(diǎn)一般是以資料研究為基礎(chǔ)的。如手頭僅有一、兩本書(shū)或幾篇文章 , 就想從中得出令人信服的結(jié)論 , 這是不可能的 。 即使得出結(jié)論 , 這樣的論文也是沒(méi)有多大說(shuō)服力的 , 結(jié)論是站不住腳的 , 因?yàn)槟闶诸^的資料太少 , 不足為證。 (4) 要注意客觀性。 題目的選擇要竭力避免個(gè)人主觀性。有些題目 往往反映了作者的個(gè)人偏見(jiàn)。比如 , 這種題目 : “Which Was the Creater Writer, Mark Twain or Hemingwei?”就不太合適了 ,因?yàn)槟愕慕Y(jié)論不是 “Mark Twain”, 就是 “Hemingwei”。這樣容易產(chǎn)生個(gè)人主觀臆斷。我們不妨改為 “A Comparison of Themes in Mark Twain’ s and Hemingwei’ s Works”較妥。 (5) 要有利于得出合理的結(jié)論。 若選 “On English Teach ing inM iddle School”是很難得出比較合理的結(jié)論。題目太大 , 無(wú)法深入研究 , 應(yīng)設(shè)法限制課題范圍 , 找到研究焦點(diǎn)。比如 ,“On the Teaching of English Phoics”, 太籠統(tǒng)、太廣 , 我們可以縮小范圍 : “On the Teaching of English Phoics in Middle School”。這個(gè)題目還可以再縮小 :“On the Teaching of EnglishPhoics in Junior High School”。這樣就把題目限制到最小范 圍 , 從而容易得出個(gè)人的結(jié)論。 2 搜集材料 題目一旦確定 , 下一步是搜集材料 (去圖書(shū)館或資料室查閱 )。圖書(shū)館有成千上萬(wàn)冊(cè)書(shū)籍 , 每?jī)?cè)都有書(shū)目卡、作者卡。用電腦先查閱與題目有關(guān)的卡片 , 找出與題目有關(guān)的標(biāo)題 ,在自備卡片上抄下所有的書(shū)目。這樣做實(shí)際上是在編輯一部序言性的書(shū)目提要 , 通過(guò)翻閱書(shū)目提要得出新的標(biāo)題 , 從而進(jìn)一步擴(kuò)展書(shū)目提要 , 形成一種文摘。 3 閱讀 2021 年商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文題目 18 搜集材料的主要途徑是閱讀 , 因?yàn)檎撐闹写蟛糠中碌牟牧隙紒?lái)自于書(shū)籍、雜志或報(bào)刊。閱讀時(shí) , 要學(xué)會(huì)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)確定有用的范圍 , 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)這些文章。沒(méi)有必要一開(kāi)始就通讀 , 先翻翻目錄或索引 , 找出與題目有關(guān)的章節(jié)或段落。閱讀時(shí) , 對(duì)無(wú)關(guān)重要的章節(jié)要快讀 , 直到找出你所需要的信息。有時(shí)候 , 我們會(huì)感到通讀一本書(shū)而從中未得到對(duì)論文有用的東西 , 是浪費(fèi)時(shí)間。這是司空見(jiàn)慣的 , 但不要灰心 , 至少我們可以了解到那冊(cè)書(shū)現(xiàn)在無(wú)用 , 但以后可能有用。 4 做筆記 眾所周知 , 記憶力再好的人也不可能把讀過(guò)的東西都一下子或長(zhǎng)久地記在腦子里。沒(méi)有筆記無(wú)法寫(xiě)出一篇理想的論文。做筆記的最好方法是用卡片。筆記一般包括以下幾個(gè)方面 :筆記的主要內(nèi)容應(yīng)包括與主題有關(guān)的事實(shí) (證據(jù) )、觀點(diǎn) 或看法。多記點(diǎn)東西比去圖書(shū)館重讀有關(guān)書(shū)籍要容易得多 , 因此別怕記的多 , 怕的是如何篩選有用的東西 , 為論文主題提供充足的證據(jù) , 這才是至關(guān)重要的。要學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn) , 有選擇性地去記。 (1) 記錄文獻(xiàn)書(shū)目 (見(jiàn)文后示例 ) 筆記包括兩種信息 : 一種是上面提到的證據(jù) (事實(shí) )、觀點(diǎn)或看法 。 一種是信息 (資料 )的來(lái)源 (出處 )。簡(jiǎn)單地說(shuō) , 在文獻(xiàn)目錄卡上記下書(shū)名、作者姓名、出版社名稱及出版日期等 , 但不要只用一篇雜志的名稱。具體要求見(jiàn)文后示例說(shuō)明。 (2) 筆記種類 主要有三種 : 直接引語(yǔ)、釋義和小結(jié)。記錄直接引語(yǔ)指記下 陳述主題的作者原話 。 釋義指用間接引語(yǔ)通過(guò)自己的語(yǔ)言寫(xiě)下某一原始資料的中心意思 (即主題思想 ) 。 小結(jié)指用自己的語(yǔ)言壓縮大量的材料 (即綜述 )。無(wú)論使用那種形式 , 都必須列出資料出處。 (3) 引文 引用別人的原話 , 一定要加引號(hào)。有時(shí)候 , 只引用某些部分 , 而省去一、兩段 , 要用間隔小園點(diǎn) “?”。如果省去一個(gè)句子或兩個(gè)句子的某一部分 , 要用三個(gè)小園點(diǎn)表示省略。如果省去一句的開(kāi)頭 , 在省略的前面用引號(hào) 。 如果省去句末部分 , 在省略和句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后用引號(hào)。這里要特別注意 : 使用省略形式并不意味改變?cè)囊馑?, 句 子結(jié)構(gòu)必須完整 , 不能省略句子的主要成分 , 如主語(yǔ)和謂語(yǔ)。還有一點(diǎn)需要提醒 : 不要以為凡印刷出版的作品都一定是真實(shí)的。要學(xué)會(huì)在做筆記時(shí)區(qū)分作者對(duì)某件事的陳述和對(duì)某種看法的表達(dá)。如果出現(xiàn)幾個(gè)作者對(duì)某個(gè)事實(shí)有不同的看法 , 而你沒(méi)有充足的證據(jù)說(shuō)明哪種是對(duì)的 , 一般的做法是如實(shí)地陳述兩種不同看法 ,讓讀者去鑒別 , 謹(jǐn)防主觀偏面性 。 或者找有權(quán)威性的參考資料或百科全書(shū)查閱 , 得出可靠的、具有權(quán)威性的看法。 (4) 整理筆記 搜集了充足的資料 , 在著手撰寫(xiě)論文時(shí) ,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不少材料是重復(fù)的。這時(shí)就要停止閱讀 , 整理一 下筆記。要重閱筆記 , 按不同標(biāo)題分門(mén)別類。這有利于我們對(duì)手頭的筆