唱著歌兒向未來——聽李鎮(zhèn)西教育報告有感(編輯修改稿)
2024-10-28 11:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樸素最本真的東西教給學(xué)生：讓他人因我的存在而幸福。他是一名熱愛教育、真正做教育的人。作為一名老師，一名班主任，他是幸福的，因為他深愛著自已的工作，因為熱愛和喜歡，所以他在用心做著教育的工作，從而也贏得了孩子們對他的敬重和喜愛。他還是一名智慧的教育者，因為他更是一個教育教學(xué)的研究者、學(xué)者。說他是學(xué)者，是因為他首先是一個愛讀書的人；他還是一個研究者，他把每一個特殊學(xué)生、后進困難學(xué)生都當(dāng)作課題來研究，所以一個個所謂的“后進生”都從李老師手中健康成長、脫穎而出；正是由于前面二者的原因，成就了他這個智慧的班主任。班級中發(fā)生的任何一個問題或困難，他都把它做為一個教育的契機來教育和引導(dǎo)學(xué)生，真正做到了教育無痕，潤物無聲。例如：班級中最差的孩子安超要轉(zhuǎn)學(xué)了，他跟孩子們一起反思：安超同學(xué)成績差，咱們同學(xué)幫助他了沒有？我這個做老師的有沒有責(zé)任？是不是對于安超的關(guān)注欠缺了？從而引導(dǎo)孩子要關(guān)注班級內(nèi)的弱勢群體，增強班級的凝聚力。安超到新學(xué)校呆了一天，又轉(zhuǎn)回來了，這時李老師又抓住了這一新的契機教育孩子們：人總是在失去時才知道他的珍貴，教育孩子要珍惜我們的班級和同學(xué)，珍惜當(dāng)下所擁有的一切，努力學(xué)習(xí)，無形之中讓孩子們更加愛上了自已的班級和同學(xué)，多么有智慧的老師??！李老師的深遠的教育目標(biāo)和“瞻前顧后“的教育眼光從哪里來？他的富有智慧的教育方法從哪里來？是什么成就了他最終成為了一代名師？聽了他的報告及對李老師的認(rèn)識，我認(rèn)為有以下幾個原因：一、李老師有一顆平常心，專心自已的工作，用心做好每一件小事；二、李老師淵博的學(xué)識及愛讀書的好習(xí)慣成就了他；三、把困難當(dāng)做寶貴的課題資源去研究。今后的班主任工作中，我也應(yīng)該像李老師那樣用一顆平常心，帶著一顆真心和愛心，智慧地去工作，做一名幸福的班主任！第三篇：聽李鎮(zhèn)西教育講座有感忽如一夜 春暖花開——聽李鎮(zhèn)西講座有感望島小學(xué)王曉琳李鎮(zhèn)西——這個如雷貫頂?shù)拿郑晕掖髮W(xué)起就經(jīng)常從老師口提及，他對教育的理解及實踐讓我欽佩不已，但百聞不如一見，這次有幸到煙臺切身聆聽李鎮(zhèn)西的講座，才真的讓我的內(nèi)心激起千層浪，重新喚起我對教育的那份初衷和對孩子的那份熱愛。第一、教會做人——善良、正直、勤奮！李老師的一段話讓我印象深刻：“天才學(xué)生到哪里都是天才，其天賦和學(xué)校教育關(guān)系不大——郭沫若不進樂山一中，而進了眉山一中，一樣會成為文學(xué)大家的；錢學(xué)森就讀的不是北師大附中，而是南師大附中，一樣會成為科學(xué)巨匠的。教師對于天才孩子的意義，在于人生導(dǎo)航，教會做人——善良，正直，勤奮！”道出了教師教育的本質(zhì)，讓我豁然開朗。我們要明確自己的能力和職責(zé)，古話說教書育人，可我們往往只做到了教書，卻忘記了育人，或者說我們忘記了育什么樣的人：一個聽話不違反紀(jì)律的人，一個不給班級惹事麻木不仁的人，一個為了應(yīng)付檢查說一些“善意的謊言”的人??我們只顧著自己的省事省心，忽略了呵護孩子那顆純真善良的本性！我好慚愧！因為我從沒有認(rèn)真想過我能給我教過的孩子留下些什么！我們教過的孩子將來未必都是文學(xué)家，科學(xué)家，而絕大部分都只是在平凡的崗位上做著平凡的工作，普通的勞動者，那么我們?yōu)楹我獜娗笏麄兠總€人都是學(xué)習(xí)精英，門門檢測優(yōu)秀，但至少我們可以教育他們成為一個正直善良的人，一個平和溫暖的人，一個勤勞努力的人，一個在自己的工作生活中都會尋找快樂、樂觀向上的人，一個不論走到哪里大家都“因為他的存在而感到幸?！钡娜??那時，我該多么的感動與滿足??“讓每一個從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的精神生活。”這也是蘇霍姆林斯基的教育理想。身為一名普通的小學(xué)教師的我，不就應(yīng)該為著這樣的目標(biāo)而努力嗎？我想，我應(yīng)該給我教過的孩子
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