小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀的心得體會1(編輯修改稿)
2024-10-27 23:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用圖形，有的用字母，有的用文字，還有的用數(shù)字，進行“連線”或“排列”選配，并且都是有序進行選配的。這時我從內(nèi)心佩服孩子們聰明并且有創(chuàng)造性，這樣的教學(xué)把學(xué)生的思維打開了，不再讓學(xué)生的思維跟著教師走，對學(xué)生今后能自己獨立學(xué)習(xí)提供了一個平臺。教材中編者只不過提示一種方法去搭配，留有很大的空白之處，我們實施者要能從空白處挖出“金子”，這樣的教學(xué)才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新、有創(chuàng)造、有數(shù)學(xué)思想的學(xué)生。總之，對教材的鉆研，我們教師要做一個明白人，一定要在尊重教材的基礎(chǔ)上，自己細細研讀，讀出其中的學(xué)問。使我們的課堂因“用好、用活教材”而活力無限。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀的心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀的心得體會今天我有幸聆聽了于文靜、孫鳳武兩位專家對教材的深度解析，感覺受益匪淺。教材上每個章節(jié)的每一道例題都有一定的教學(xué)目標，不僅如此，例題中的每一個要求、問題，其背后都蘊涵著特定的意圖。同樣，各道練習(xí)題也有不同層次的要求與目標?！币虼?，要用好、用活教材，首先要認真解讀教材，了解教材的編排意圖和實際目標，并與學(xué)生的認知和現(xiàn)實生活實際相結(jié)合。下面我談一談我的幾點的體會：一、創(chuàng)設(shè)的情景更加貼近生活根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)的情景更加貼近生活，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。例如我在教學(xué)《按比例分配》后，讓學(xué)生做探究延伸
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