小學二年級第一學期語文課外輔導計劃(編輯修改稿)
2024-10-27 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。四、輔導內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。五、培優(yōu)對象：見附件五、輔差對象： 見附件六、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。附：幫扶結對表2009年9月第三篇：二年級上冊語文課外輔導計劃二年級上冊語文課外輔導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,:本班有38名學生,大部分學生聰明伶俐,但也有個別學生存在學習習慣,程育雅,吳素凡,林冰蕊,程淵博。學習習慣不好,作業(yè)拖拉的有馬林,劉思勰。作業(yè)潦草的有陳嘉俊,倪俊豪,金智浩,吳素凡,林冰蕊,“抓兩頭,帶中間”的方式,:在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,說,寫的綜合語文能力,并協(xié)助老師實施輔差工作, ,:,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識和漢字,尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說,敢于說,:,用優(yōu)生學習思維,:為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)我校學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n,上課,批改作業(yè),定期評定學生成績,優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中,::本班有39名學生,大部分學生聰明伶俐,但也有個別學生存在學習習慣,程育雅,吳素凡,賈欣愛,林冰蕊,程淵博。學習習慣不好,作業(yè)拖拉的有馬林,劉思勰。作業(yè)潦草的
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