小學(xué)二年級潛能生數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計劃(編輯修改稿)
2024-10-25 18:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫不太過分地干擾他人學(xué)習(xí)強化該生盡最大努力去克制自己遵守規(guī)矩先學(xué)做人。目前太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。教師也只能在有限的時間內(nèi)力爭照顧整體控制特殊學(xué)生使得課堂教學(xué)秩序良好。對第二種類型的潛能生教師應(yīng)有耐心加大督促力度經(jīng)常提醒家校配合。同時應(yīng)嚴(yán)格要求克服惰性把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵增強信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求常提醒勤督促多引導(dǎo)的教育過程中逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成績。對第三種類型的潛能生教師不但要有耐心更要有愛心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。因為此類學(xué)生對“數(shù)字”不敏感理解能力差疑難問題多學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生教師應(yīng)多給予鼓勵與呵護樹立自信。在盡可能的情況下多進行“一對一”的輔導(dǎo)要求其掌握簡單的知識和基本計算學(xué)習(xí)成績力爭達到合格。三、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作 潛能生名單吳定紅伍闖張戰(zhàn)宇李維佳向金潔谷粵樂 一發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會 對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。二培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣教給學(xué)習(xí)方法。潛能生之所以學(xué)習(xí)成績較弱是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo)別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成這樣他們有了明確的目標(biāo)也不費力也就有了學(xué)習(xí)的動力。其次多花一些時間了解潛能生理解他們尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們多關(guān)注他們。設(shè)計一兩個簡單的問題請他們回答增強他們的自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣吸引他們參與課堂教學(xué)。最后我督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問題及時進行輔導(dǎo)直到他們弄懂為止。三認(rèn)真做好補差工作。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象這些潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識所以每天給他們補課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課如果這段時間來不及完成就利用放學(xué)以后的時間盡量做到當(dāng)天的知識當(dāng)天消化并吸收。我分類給他們補課出好一些小練習(xí)以簡單點的為好。希望通過補課以后這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識還能增強自信心端正學(xué)習(xí)態(tài)度積極進取不斷進步。四結(jié)對幫助, 齊抓共管。充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用與家長多聯(lián)系齊抓共管促其進步。與這些學(xué)生的家長我要經(jīng)常電話和他們溝通進行家訪使家長在教育方向上與學(xué)校老師保持一致形成合力爭取達到最佳教育效果?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長讓家長督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè)并及時給孩子輔導(dǎo)。另外我還給予潛能生特別的幫助那就是選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對進行一對一的幫助。五持之以恒鞏固習(xí)慣潛能生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中力爭使我班的潛能生告別落后走向成功。第三篇：潛能生輔導(dǎo)計劃20092010下學(xué)期二年級數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計劃一、潛能生名單：金武丁家祎謝天雨熊冰二、潛能生特點分析：我班的潛能生大多數(shù)是由于課堂習(xí)慣沒有養(yǎng)成好，上課的注意力不集中，不能認(rèn)真地聽講，上課的效率很低。這樣做也完成的質(zhì)量也很低，他們忙著訂正作業(yè)，卻忽視上課的認(rèn)真聽講，使得惡性循環(huán)持續(xù)下去。他們
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