大班垃圾分類說課稿(編輯修改稿)
2024-10-25 17:38 本頁面
【文章內容簡介】 、了解垃圾分類的意義，學習分類投放垃圾。認識垃圾分類標志，養(yǎng)成分類投放垃圾的習慣。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。（三）、活動準備：《綱要》指出，幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開，達到預先設計的教學目標，在此次活動中，我做了如下準備：生活中真實使用的可回收垃圾箱、生活垃圾箱、有害垃圾箱，垃圾圖片若干張，展示板。（四）、重點和難點重點：能對廢舊物進行分類，并認識相應的分類標志。難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用。二、說學法、教法（一）、中班幼兒已有一年的入園學習經驗，隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維逐步過渡到具體形象思維，喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合中班年齡特點的教學方式，讓幼兒在活動中邊玩邊學分類知識，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學的雙向互動作用。（二）、幼兒的學習源于游戲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上，這一點說明操作在幼兒學習活動中的重要作用。目前，在科學教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學教育的內容，生成教育活動。因此，我在活動中，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動中，我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬于哪一類。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。三、說教學過程（一）、導入環(huán)節(jié)：認識三個垃圾桶教師出示三個不同的垃圾桶，提出問題：這三個垃圾桶一樣嗎？哪里不一樣？小朋友們在哪里見過他們？為什么要放這些不一樣的垃圾桶？請小朋友們一一討論作出回答。最后老師小結：我們生活中會產生大量垃圾，這些垃圾不經過分類回收再利用而隨意亂丟會造成環(huán)境污染。因此，要對垃圾進行分類投放、處理和回收利用，保護我們的環(huán)境。（二）、學習垃圾分類游戲是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。我以游戲的形式，請幼兒把垃圾寶寶送回家。幼兒自由給垃圾分類。教師介紹玩法：請幼兒將一組垃圾圖片分別貼在相應垃圾桶上方的展示板上。交流討論，了解垃圾的分類標準。教師小結：垃圾分類最常見的是分成可回收垃圾、生活垃圾、有害垃圾?？苫厥绽饕ㄋ芰稀㈣F制品、紙張等。生活垃圾包括果皮、菜葉、剩飯等。有害垃圾包括廢電池、過期藥物、廢舊燈泡等。幼兒通過把廢舊物進行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。(有利于幼兒對剛認識的分類標志圖作進一步的加深認識。)（三）、鞏固環(huán)節(jié)：垃圾分類的實踐帶領幼兒到校園撿拾垃圾，并將垃圾進行分類，引導幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士。（四）、延伸環(huán)節(jié)：在幼兒了解關愛環(huán)境行為的真正意義時，激發(fā)幼兒積極、主動地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動的延伸，使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的環(huán)保小衛(wèi)士。這個環(huán)節(jié)可延伸到幼兒的日常生活中繼續(xù)進行。四、活動效果預測：幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當一名環(huán)保小衛(wèi)士，并使每一個幼兒都能建立起關愛環(huán)境的意識。教無定法，貴在得法，要使一個活動取得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長。第四篇：說課稿《垃圾分類》《生活垃圾巧分類》說課稿各位領導、老師，大家好！今天我說
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