學(xué)習(xí)有效課堂心得體會(編輯修改稿)
2024-10-25 17:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴格按照 《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。當(dāng)然，對于不同類型的內(nèi)容也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接 影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。第四篇：學(xué)習(xí)有效課堂的心得體會學(xué)習(xí)有效課堂的心得體會為了加快每一位教師的成長，學(xué)校特意在這次讓教師們學(xué)習(xí)了這堂《有效課堂》的課程。按照學(xué)院的主要業(yè)務(wù)工作要求：各教研部門要繼續(xù)圍繞課程改革不斷完善教學(xué)研究機制，創(chuàng)新有效的教學(xué)研究方式，進一步強化服務(wù)意識、研究意識、效益意識、質(zhì)量意識，抓好教師能力水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，要以有效教學(xué)，有效教研為重點繼續(xù)開展好質(zhì)量的活動。有效，即為小一，有效率，它一直是人們生產(chǎn)，工作所追求的。有效課堂，影視教師的永恒追求，那么，如何才能實現(xiàn)有效的課堂呢？帶著這個問題我學(xué)習(xí)了這堂課。從中掌握了一下幾個概念：一、有效課堂的含義以絕大多學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)。教學(xué)過程優(yōu)化，單位時間里教學(xué)效率高。關(guān)注學(xué)習(xí)者的參與度：廣度、深度、效度和自學(xué)程度。調(diào)動學(xué)生主動參與，絕大多數(shù)學(xué)生充分參與。組合教學(xué)媒體和教學(xué)方法。5課堂的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出有效性。二、有效課堂的特征 教學(xué)任務(wù)：迫切性 教學(xué)模式：科學(xué)性 教學(xué)組織：有序性 教學(xué)過程：主體性 教學(xué)結(jié)果：有效性教學(xué)氛圍：民主、合作、寬松、和諧、進取。三、有效課堂的要求洞悉：包括洞悉教材、學(xué)生、課堂內(nèi)外； 兼顧：要求兼顧優(yōu)生、差生，面向全體；參與：課堂要集體參與、共同參與、覆蓋面大；多樣：教師要創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，獎勵與懲罰兼用。四、有效課堂的條件————精心備課備教材（鉆研教材）、備心境（心理準(zhǔn)備）、備學(xué)生（知識背景）、備導(dǎo)入（激發(fā)興趣）、備方法（教學(xué)策略）、備設(shè)問（現(xiàn)場反饋）、備層次（教學(xué)過程）、備訓(xùn)練（鞏固應(yīng)用）、備語言（感染吸引）、備板書（邏輯思路）、備小結(jié)（推扶提升）。五、有效課堂的實施————有效地講課 要考慮如何有效的傳達了教學(xué)信息，從科學(xué)的角度上講，個體感知信息的通道主要通過視覺、聽覺、本體覺和觸覺。還應(yīng)考慮到如何優(yōu)化教學(xué)過程，分為幾個階段即啟動調(diào)節(jié)教學(xué)階段、感知教學(xué)內(nèi)容階段、理解教學(xué)內(nèi)容階段、復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用階段、總結(jié)教學(xué)階段。確保學(xué)生視覺通道的有效參與和聽覺通道的有效參與；六、有效課堂的評價——全面的評課評課中要考慮以下幾個方面：分析吃透教材、教學(xué)設(shè)計合理、成功的實施了教學(xué)、教學(xué)過程優(yōu)化得當(dāng)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、反饋調(diào)控恰當(dāng)、追求美的感受。七、有效課堂應(yīng)具有的品質(zhì)有效課堂必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本。有效課堂必須彰顯教師的主體性。有效課堂必須促進師生智慧的生成。有效課堂必須關(guān)注師生生命成長。要明白什么是有效教學(xué)有效課堂，就要明白與“有效
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