在迎新春茶話會上的發(fā)言合集(編輯修改稿)
2024-10-25 16:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年，1995年，那時候全國正興起學(xué)習**省**市的素質(zhì)教育。在我們那所偏僻的鄉(xiāng)中心小學(xué)也推動著這一工作。入職從教不到兩個月，一天，校長說，今晚全校教師集中在會議室現(xiàn)場比賽撰寫教學(xué)論文。晚上，全校十八位教師全部集中在會議室里，校長在黑板上出了一個論文題目，寫作時間為兩個小時，然后大家就埋頭撰寫著。坐在最后一排的我，沒到半小時就把論文寫完了，把稿子交到了前臺校長的手時，就揚長離開了。那時心里什么也不覺得，只是想，寫個論文有什么的，不就是信手寫一點而己。其實，對論文是什么東西，應(yīng)該如何去寫，我半點都不知曉。第二天吃中飯時，我們是十八人圍著一個大圓桌吃飯的。飯桌上，有幾個年輕的老師談到了頭晚寫論文的事情。有一個教師說，昨晚自己的論文里引用了蘇霍姆林斯基的一句話佐證了自己的觀點，另一個老師說自己的論文里也用了夸美紐斯的一句話，還有一位老師說自己的論文里引用了葉圣陶曾經(jīng)說過的一番話。當時，我聽后有點蒙了，因為像什么蘇霍姆林斯基、夸美紐斯、葉圣陶這些名字，我根本就不知道是何方神圣，更別談他們曾經(jīng)說過什么話語。自這中飯后，我的心里總有一種說不出的滋味。到了那周的周五早上，學(xué)校操場的墻壁上貼出了一張格外顯眼的大紅紙。我走近一看，原來是教師論文寫作評比結(jié)果的光榮榜。看到第一個名字，沒有我的份，第二個依然沒有，直到最后一個，第十八名：**。呀！這一刻我真的不敢相信自己的眼睛。為什么呢？這十八位教師中，除了校長和幾位主任是公辦教師，另外，有四個是快要退休的民辦教師，有兩個是跟我同時分配去的師范生，還有兩個是臨時請來的代課老師——當年初三中考沒考取，在家里閑著，學(xué)校因缺教師臨時請來代課的。內(nèi)心說不出滋味的我接下來做了一件什么事呢？白天除了完成教學(xué)任務(wù)外，其余的時間幾乎是把自己獨自關(guān)在了自己的房間里。那個時代，學(xué)校里除了教科書，是沒有任何教學(xué)雜志和教學(xué)專著可以看的。只是當時，由縣教育局給大家人手發(fā)了一本厚厚的題為《素質(zhì)教育》的書籍。我硬是把自己關(guān)在房間里，把這本厚厚的書“啃”了整整兩遍。時間過得很快，每一個學(xué)期，學(xué)校都會如期舉行全體教師教學(xué)論文現(xiàn)場比賽。這一次，我認真地構(gòu)思著，撰寫著，修改著，最后，我獲得了全校第一名。當學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事夸我時，我真沒有多大的高興，而是在內(nèi)心深處，我牢牢地記著，閱讀教育專著，能讓我對教育有著更深的認識與了解。后來，對閱讀教育教學(xué)類的書籍便自然而然有了一些向往與喜歡。往事（二）：教書第五年，也是我被選調(diào)入**縣紫陽第一小學(xué)的第一年。當時教的是五（2）班。一天，班里有一位叫洪菁的學(xué)生拿了一篇習作給我，然后對我說：“汪老師，我爸爸說，這篇習作準備拿去評獎，請您幫我改一改。”我欣然答應(yīng)了?？墒钱斘以趲退牧曌鲿r，發(fā)現(xiàn)自己除了能幫他改一改文中幾個錯別字和錯標點外，還真不知如何去進行修改，因為我根本就不會改。第二天，我把習作給了洪菁。過了幾天，洪菁非常興奮地告訴我：“汪老師，我的作文獲得了二等獎。我爸爸說，晚上的頒獎晚會，請您一起去參加?！边@確實是一個好消息，但是心里清楚，這里可沒有我的功勞。到了頒獎現(xiàn)場，我才恍然大悟，因為洪菁的爸爸坐在主席臺的中間，他爸爸是**縣**茶葉有限公司的總經(jīng)理，而這次征文比賽就是由**縣**茶葉公司和**縣作家協(xié)會共同主辦的。心想，就是沒有我的修改，人家也照樣拿二等獎?；貋砗?，我的手里有了一本散文集，是這次頒獎會上獎給指導(dǎo)老師的。次日開始，我每天逼自己閱讀書里兩或三篇散文，當我把這本書反復(fù)讀完了，竟然有了一種寫作的沖動。于是，我寫下了第一篇散文《母愛如歌》，不到一周，散文就發(fā)表在了《上饒廣播電視報》上。之后，我一連寫了近三十篇散文，先后全部發(fā)表在《上饒廣播電視報》《上饒日報》《上饒晚報》等報刊上。從那至今，我始終堅持散文、詩歌、小說、楹聯(lián)的寫作。只不過到后來，我寫作不是一味地為了發(fā)表，而是想用文字把自己的所見、所思、所悟?qū)懴聛?，同時，也是為了不斷地錘練自己的文字，提升自己文字表達的功底。就在我不斷豐富閱讀量，不斷增加寫作量時，我發(fā)現(xiàn)自我修改的能力越來越得心應(yīng)手。兩件往事的講述，旨在與大家交流、分享：改變，從閱讀開始。只有當老師真正愛上閱讀時，你才能真正變得強大，才能在教育教學(xué)的道路上行走得更充實，更從容，更自信。同時，只有當閱讀到了一定的時候，寫作也將成為教師日常生活中一種自然而然的事。談了這些，你也許會質(zhì)
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