【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 母無微不至的關(guān)懷，有老師耐心的教導(dǎo)，生活在愛的港灣里，不用害怕有什么風(fēng)風(fēng)雨雨。然而我們卻是“身在福中不知?！保瑥奈聪脒^為家庭，為社會(huì)做一點(diǎn)力所能及的小事?！罢嬲男腋Ｖ挥挟?dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì)到?！贝笪暮兰{素夫這樣說，《小英雄雨來》這篇文章讓我清楚地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值。我將更加珍惜現(xiàn)在的生活，懂得一切生活來之不易，現(xiàn)在的和平生活是這些愛國(guó)少年、愛國(guó)戰(zhàn)士用鮮血換來的。我要向雨來學(xué)習(xí)，做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，一個(gè)愛學(xué)習(xí)的少年，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任！8．蒲公英 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“囑咐”造句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3會(huì)用“囑咐”造句；復(fù)習(xí)鞏固生字詞。教學(xué)重難點(diǎn)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2． 會(huì)用“囑咐”造句。理解由生字組成的詞語；能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、介紹蒲公英，揭題1板書：8蒲公英出示蒲公英：認(rèn)識(shí)蒲公英、花托、絨球和小降落傘?花托：花的組成部分之一，是花梗頂端長(zhǎng)花的部分。降落傘：本來是指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文里指蒲公英種子。2介紹蒲公英：多年生草本植物。冬末春初時(shí)抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，成熟時(shí)樣子像一個(gè)白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飄散。二、初讀指導(dǎo)1學(xué)生自由朗讀課文，提出要求：(1)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞。(2)思考：蒲公英本來是一種植物，作者把它當(dāng)做什么來寫的?(作者把蒲公英當(dāng)做人來寫)2學(xué)生齊讀第一節(jié)。3學(xué)生輕聲讀第二自然段，自學(xué)生字詞。(1)出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。(2)聯(lián)系上下文理解詞語：囑咐、記住。(3)聯(lián)系實(shí)際理解詞語：表面、黑黝黝。(4)教師講：沙漠：地面完全為沙所覆蓋，缺乏流水，氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。湖泊：被陸地圍著的大片積水。迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。4用自己喜歡的方式讀第三、四自然段。(1)出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。百萬富翁：擁有百萬家財(cái)?shù)挠绣X的人。波光粼粼：在陽光的照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼，形容水清澈。5學(xué)生默讀課文，理清層次。(1)說說各個(gè)自然段的主要內(nèi)容：①蒲公英的花瓣落了，絨球變成了許多小降落傘，在空中 飄蕩。②太陽公公對(duì)小降落傘的囑咐。③小降落傘的選擇；④小降落傘的不同結(jié)果。(2)這是一篇寓言故事，可分為“開端 －－發(fā)展－－結(jié)局”三部分。三、寫字指導(dǎo)1出示生字：托 絨 降 囑 咐 記 表 惑 富2在自己認(rèn)真觀察字形的基礎(chǔ)上，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)，“口”寫時(shí)偏小偏上，與撇畫要靠得較近，看上去才緊湊。右邊筆畫要寫緊湊，最后兩筆是“提與點(diǎn)”。3用鋼筆描紅。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、精讀訓(xùn)練1學(xué)習(xí)第一段。(1)指名朗讀全段，想一想：“小降落傘”指的是什么?(2)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“一陣陣風(fēng)／吹過，那／可愛的絨球，成了／幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下／隨風(fēng)飄蕩?！?在有“／’作停頓)2學(xué)習(xí)第二段。(1)指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐’’的意思?太陽公公告訴蒲公英什么地方能去，什么地方不能去?(板書：金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝)(體會(huì)：①作者用詞的變化：先用“別”，后用“不要”。②“只有……才……’’的用法：連起來用，表示必須的條件)(2)齊讀小降落傘大聲答的話，問：它們都這樣做了嗎?①“一顆種子”怎么做的?“這黑黑的泥巴有什么意思!”還可以怎么說?(這黑黑的泥巴沒有什么意思)“一顆種子’’說的話，應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(自以為是)②“另一顆種子”又是怎么樣的呢?學(xué)生 讀有關(guān)課文回答。(3)以小組為單位，一人讀太陽公公的話，三人讀小降落傘的話。比一比，誰讀得最好。(4)指名示范性分角色朗讀：全班同學(xué)讀敘述性話語，老師讀太陽公公說的話，一人讀“一顆種子”的話，一人讀“另一顆種子’’的話，還有兩人參加讀“小降落傘大聲答”的話。(4)讀后評(píng)議。3學(xué)習(xí)第三段。(1)學(xué)生默讀課文，這一段只有一句話，寫了蒲公英種子的三種結(jié)果。哪三種呢?（板書：干死 淹死 茁壯成長(zhǎng))(2)齊讀這一段。三、指導(dǎo)復(fù)述1要記住內(nèi)容，首先要理清文章的前后順序。(1)第一段的順序是：花瓣落，絨球長(zhǎng)，風(fēng)吹過，“傘”兒飄。(2)第二、三段總體順序是“囑咐——去向——結(jié)果”。每部分大體又是按“沙漠——湖泊——泥土”敘述的。因此，在腦海里應(yīng)有下面的記憶框架：囑咐：沙漠 湖泊 泥土金光閃閃去向：一顆(百萬富翁)結(jié)果：干死2各自練習(xí)復(fù)述。3指名當(dāng)眾復(fù)述。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1聽寫詞語。2朗讀課文。二、討論明確中心1學(xué)生讀文，說說(1)小降落傘有哪幾種不同的結(jié)果?(答案略)(2)它們的結(jié)果為什么會(huì)不同?(落在沙漠里的種子它被金光閃閃的地方所迷惑，一心想成為百萬富翁，沙漠里沒有水，所以它死去了。落在湖泊里的種子被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快樂，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的種子不注重表面現(xiàn)象，實(shí)事求是，它們能茁壯成長(zhǎng))2討論：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?(1)自由發(fā)言。(2)教者小結(jié)：①做人，要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。②要聽取前輩的正確的指導(dǎo)。三、指導(dǎo)復(fù)述1理清文章的前后順序。2各自練習(xí)復(fù)述。3指名當(dāng)眾復(fù)述。四、造句指導(dǎo)（1）出示句子：太陽公公看見了，親切地囑咐他們：“……”（2）請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)句子，說說這一句話是誰對(duì)誰說的。（3）告訴學(xué)生這個(gè)詞的使用范圍：一般用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，不可用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩，不能說：“我囑咐媽媽……”讓學(xué)生明白這個(gè)詞的使用范圍。（4）讓學(xué)生練習(xí)口頭造句。板書設(shè)計(jì)：沙漠湖泊泥土金光閃閃波光粼粼黑黝黝 干死淹死茁壯成長(zhǎng)8．蒲公英教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語，會(huì)用“可愛”、“親切”造句。通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“可愛”、“親切”造句。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。出示圖，導(dǎo)入課文。二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，（1）自由輕聲讀課文（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。（3）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)（1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？（2）引導(dǎo)讀第一自然段。（3）相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)第二小節(jié)可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有??才??等詞。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:??(引讀第一句)（2）絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)第四小節(jié)過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？（1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。有感情地朗讀全文。三、激活想象豐富說話內(nèi)容你愿意把介紹給別人聽嗎？作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。四、指導(dǎo)寫字。蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。9．三袋麥子教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子讀了課題，你想提出什么問題？二、初讀課文：⒈自學(xué)課文。⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事？⑵會(huì)讀、寫生字詞。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。烙餅 發(fā)霉 麥囤⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。⒊檢查自學(xué)效果。⑴出示生字卡片：：⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。⑶理解詞語：烙餅 發(fā)霉 麥囤三、理清脈絡(luò)：默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。四、精讀課文內(nèi)容。⒈學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來說。⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第4自然段分組競(jìng)賽讀。五、課堂作業(yè)：⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。⒉練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧⒈聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。⒉練習(xí)朗讀課文。二、精讀課文第二部分⒈理解課文內(nèi)容。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）討論并理解有關(guān)詞語：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”。⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)四什么語氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?