【正文】 同桌分角色朗讀課文。⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：⑴看板書：自己練讀。⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。⑷指名學(xué)生口述。三、總結(jié)全文：⒈指名學(xué)生口述全文。⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？⒊教師小結(jié)：課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。⒉課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。板書：小豬吃光了憨厚小牛保 存節(jié)約小猴全種地聰明能干哪吒鬧海教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞語，弄清課文的重要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，能復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、教學(xué)掛圖等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是從哪兒知道的？看圖，揭示課題（出示掛圖）問：圖上誰是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？這篇課文講了小哪吒的什么故事呢？板書課題，讀準(zhǔn)音。二、初讀指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞（1）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。（3）理解下列詞語的意思。捉 拿 掀起 隨即 機(jī)靈 稱霸 興風(fēng)作浪 胡作非為檢查自學(xué)效果（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。（2）理解詞語。學(xué)生試讀課文，理清文章脈絡(luò)。按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。第一部分：(1)寫哪吒鬧海的原因。第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果。分自然段指名讀課文。齊讀課文。三、寫字指導(dǎo)出示生字，認(rèn)讀。指名說出生字書寫時(shí)的注意點(diǎn)： 稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。用鋼筆在書上描紅。四、布置作業(yè)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅抄寫生字詞。（見書上第55頁）比一比，再組詞。巨（）既（）扔（）即（）仍（）胡（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。這節(jié)課我們?cè)賮斫徊綄W(xué)習(xí)《哪吒鬧海》這篇課文。二、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一自然段（起因）（1）指名讀。（2）說說哪吒鬧海的原因？（3）理解“稱霸一方”、“作惡多端”。（4）從“決心治一治”中你讀懂了什么？5）齊讀第1自然段。學(xué)習(xí)第二至四自然段（經(jīng)過）過渡：哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學(xué)看過動(dòng)畫片，來說一說？（指名說）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文學(xué)習(xí)第2自然段（1）指名讀。畫出表示哪吒動(dòng)作的詞語。（板書：跳進(jìn)取下擺掀起）表演這些動(dòng)作。這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密。（2）指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎？學(xué)習(xí)第3自然段（1）輕聲讀。（2）這一自然段有幾句話？什么叫機(jī)靈？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？畫出相關(guān)詞語。（“閃、躲、取、扔”）邊讀邊表演。（3）過渡：小哪吒是多么勇敢，那個(gè)夜叉根本不是他的對(duì)手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么樣了？請(qǐng)看第4自然段。（本段教材描述了小哪吒勇斗夜叉之情景，情節(jié)性很強(qiáng)。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生在讀、演、說的過程中記憶情節(jié)，內(nèi)化語言。）學(xué)習(xí)第4自然段（1）默讀。思考：哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？（2）畫出關(guān)鍵詞語，練讀。（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢(shì)兇猛，那么哪吒是怎么對(duì)付的呢？請(qǐng)讀讀第5三句話。（4）指名說。板書表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么？（5）那三太子死后怎么樣？（板書：現(xiàn)出原形）學(xué)習(xí)第五自然段。（結(jié)果）（1）齊讀。（2）這一自然段主要說什么？（3）理解“胡作非為”。（4）小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果，真是大快人心哪！齊讀課文。三、綜合訓(xùn)練讀課文片段，完成練習(xí)。(第三自然段)給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。鉆出來（zuānzu224。n）斧頭（fǔ toufǔ t243。u）在這段話中找出下列詞語的近義詞。立即（）靈活（）全段共有（）句話。第二句話是圍繞（）這個(gè)詞來寫的。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)擴(kuò)大了練習(xí)面。在交流過程中，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)語言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。）四、拓展延伸練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适?，看誰講得最生動(dòng)。找一些神話故事讀一讀。板書設(shè)計(jì)：哪吒鬧海人們不敢下海捕魚為百姓出口氣決心治一治人們過上太平日子練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。讀讀背背成語和兒童詩。口語交際——學(xué)會(huì)求救。學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句第一部分（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！（2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。B 指名說。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？（5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。第二部分。（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）（2）學(xué)生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個(gè)就說哪個(gè)。）（3）自主連線，集體交流答案。（4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。第三部分。（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）（3）集體評(píng)議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？（4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。認(rèn)讀“素、晃、荒”指明說三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)）觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對(duì)。）提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，學(xué)生描寫三個(gè)字。教師范寫“素”和“荒”。學(xué)生再次寫字，體會(huì)字形要點(diǎn)。說說類似字形的其它字。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題：讀讀背背。（一）成語成語競(jìng)說：學(xué)生說自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語。學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）指名當(dāng)小老師，帶讀成語。小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對(duì)詞語的理解，互相補(bǔ)充。集體交流，大致理解成語含義。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）多種方式反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦）（二）兒歌出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生8分鐘，看誰能讀得最棒。）指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）自由練習(xí)背誦兒歌。指名或指小組展示背誦。三、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。師：板書“點(diǎn)”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫，傳說東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個(gè)字忘記寫點(diǎn)了，父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一個(gè)點(diǎn)。后來王獻(xiàn)之的母親見了這個(gè)字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之。”指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心 處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。教師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。學(xué)生臨貼描紅。學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點(diǎn)畫的字。）第三課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資 料，課前可適當(dāng)交流。一、談話揭示話題。師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生自由發(fā)表意見。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救）學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。二、指導(dǎo)交際出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報(bào)火警。）學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。（1）撥打火警求救（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語言要簡(jiǎn)潔、清楚。）（2）采取自救措施（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）集體展示、評(píng)議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。（1）落水（2）中毒（3）被盜（4）急習(xí)作三教學(xué)要求：1．觀察插圖，按一定的順序說說圖上的景物。2．在圖中添上幾種動(dòng)物，或者畫，