六年級(jí)數(shù)學(xué)模擬考試試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-25 16:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 近似的長(zhǎng)方形，寬是多少分米？這一題其實(shí)考察了學(xué)生對(duì)圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程的理解程度。學(xué)生做的非常的不理想，原因是學(xué)生對(duì)于圓的面積計(jì)算只是死記公式，而對(duì)于公式推導(dǎo)的過(guò)程，長(zhǎng)方形和圓之間的關(guān)系并不理解。這樣的過(guò)程涉及到長(zhǎng)、寬、半徑、直徑、圓周長(zhǎng)、圓面積之間聯(lián)系與概念遷移，綜合性較強(qiáng)，學(xué)生靈活運(yùn)用能力相對(duì)不足。填空題第12小題，考察學(xué)生逆向思維的能力，如果學(xué)生再能拌有動(dòng)手操作的話，我想這一題還是能夠做的很好的。選擇題上錯(cuò)誤率最高的則是第2小題，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于這類(lèi)題目之間的數(shù)量關(guān)系個(gè)夠理解，應(yīng)用題的第5小題也體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。第四大題操作有兩小題，全鎮(zhèn)的試卷中1題全對(duì)的才10人左右題，兩題全對(duì)的就更的微乎其微?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)操作題的理解和應(yīng)用不足。第1小題畫(huà)出平面圖是思維活動(dòng)的體現(xiàn)，只是展示設(shè)計(jì)模式，圖上的數(shù)據(jù)才是真正的思維結(jié)晶，而大部分學(xué)生只會(huì)利用直尺精確的測(cè)量畫(huà)出和實(shí)際大小相符的圖形，直觀和抽象思維在“比例尺”教學(xué)中滲透不足。從這點(diǎn)上可以看出，學(xué)生平時(shí)動(dòng)腦想、動(dòng)手做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)較少，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力不足。而第2小題從折線統(tǒng)計(jì)圖中抽象出有用的數(shù)據(jù)信息，應(yīng)用數(shù)據(jù)信息進(jìn)行匯總、計(jì)算、用得到的有用的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理，是體現(xiàn)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)實(shí)際生活這一理念。應(yīng)用題正確率較高的是3小題，由此可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用還是比較到位的。能夠較好的理解基礎(chǔ)應(yīng)用題之間的數(shù)量關(guān)系。三道應(yīng)用題的錯(cuò)誤率相對(duì)就比較高了，第4小題其實(shí)可以理解為一道簡(jiǎn)單的工程類(lèi)應(yīng)用題。第5小題是一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題；只要找到相對(duì)應(yīng)的數(shù)量和分率就可以解決了；第6小題考察了學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律能力。綜上所述我感覺(jué)學(xué)生錯(cuò)誤的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)與日常生活實(shí)踐結(jié)合的較少，學(xué)生在做一道題目的時(shí)候只注重對(duì)數(shù)字及運(yùn)算有強(qiáng)烈的反應(yīng)，而對(duì)于需要通過(guò)思考、分析、推理才能得出的結(jié)論，學(xué)生在解決時(shí)往往就顯得力不從心了。二是缺少對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。比如，某道例題或練習(xí)，老師可能還為學(xué)生講解過(guò)，有的學(xué)生就能夠做到消化吸收，并達(dá)到融會(huì)貫通的程度。而有的學(xué)生卻是懂在表面，當(dāng)再次進(jìn)行考查時(shí)，他又是模糊不清的。三是學(xué)生綜合運(yùn)用和靈活所學(xué)知識(shí)的能力相對(duì)較弱。（比如說(shuō)就以我所帶的六有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。最后是對(duì)今后教學(xué)工作的建議：加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生的自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫(huà)等動(dòng)手能力。以上是本人對(duì)這次六年級(jí)模擬試卷所做的試卷分析，僅代表個(gè)人的看法。如有不到指處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評(píng)指正。謝謝?。〉谌狐S樹(shù)玲——六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)模擬考試試卷分析.六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)模擬考試試卷分析團(tuán)結(jié)小學(xué)黃樹(shù)玲2014年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)模擬考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本次共有84人參加考試，及格55人，%，90——99分的有13人，%。本次試題重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、以及解決問(wèn)題能力的考查,有一定的綜合性和靈活性，難易適度。本試卷包含五個(gè)大題，通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1