【文章內(nèi)容簡介】 我們震懾住了呢？指名回答，出示課件“雨聲、雷聲??”讀一讀這先聲奪人的氣勢。（指名讀）聽到這聲音，我們內(nèi)心的感受如何呢？（震撼，激動）現(xiàn)在，我們最希望的是做什么呢？（去看）（第一階段）請同學(xué)們拿起課本細(xì)細(xì)讀5自然段，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)一川瀑布浮現(xiàn)在我們的眼前了，結(jié)合作者對瀑布的描寫說說這一川瀑布有什么特點？課件出示相關(guān)句子。學(xué)生讀，評，相機出示視頻資料。在反復(fù)朗讀中體會壺口瀑布的磅礴氣勢。課件播放視頻，直觀感受壺口瀑布壯觀氣勢。同學(xué)們，我相信我們看完這段影片后，內(nèi)心一定會再一次被深深觸動著，請拿起課本，把觸動你的文字讀出來。（相信此時，我們能觸摸到作者的情感了。）三、資料分享，提升體驗讓我們來讀讀第6自然段，面對這樣的瀑布，作者有著怎樣的感受呢？（驚得目瞪口呆，拜倒，領(lǐng)悟，體會，明白）課件出示相關(guān)資料。再次欣賞瀑布，說說瀑布給你留下了怎樣的印象？（心潮澎湃，浮想聯(lián)翩。熱血沸騰，渾身是勁，能戰(zhàn)勝一切艱難險阻）四、小結(jié)，升華。這就是我們的母親河，養(yǎng)育著我們的母親河，震撼著我們的母親河，過去她曾經(jīng)激勵無數(shù)的革命志士為中華民族拋撒熱血，今天她也一樣會激勵我們?nèi)ケＰl(wèi)黃河，保衛(wèi)母親河，振興我們偉大的民族！。第三篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計辜詩雅【教學(xué)目標(biāo)】、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點 ，學(xué)習(xí)運用多種手法描寫瀑布，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌 【教學(xué)重點】，領(lǐng)會運用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用 【教學(xué)難點】（一）【課堂導(dǎo)入】多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時，教師激情導(dǎo)入。（黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘**自天涯”，今天讓我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。）（二）【預(yù)習(xí)反饋】用簡練的語言說說什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因？（溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。）（三）【初讀課文，巧梳理】 默讀課文思考：？分別是什么時候？對應(yīng)哪些段落？ 兩次，分別是雨季和枯水季節(jié) 雨季第2段； 枯水季節(jié)第35段 ，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大（四）【深入研讀，品味語言】，談一談你讀到了一個怎樣的壺口瀑布？（小組討論，圈畫出重點詞句，并作分析）？（用石頭來襯托水與命運抗?fàn)幍囊庵玖χ畧詮?。屬于?cè)面描寫）（五）【再讀課文，感悟主旨】結(jié)合課文最后一段，思考：作者寫作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎？他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情？（作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。）（六）【身體力行，愛我中華】如果有一位外國友人向你了解我們中華民族的母親河黃河，你會怎樣給他介紹？（100字左右）溫馨提示：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容（七）【視頻欣賞，中國美】第四篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計壺口瀑布教學(xué)設(shè)計壺口瀑布教學(xué)設(shè)計1教材分析《壺口瀑布》是部編版教材第五單元的第一篇課文。本單元所選的課文都是游記，通過記述游覽見聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。本課是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。文章層次分明，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，情感真摯，思考深邃。為了讓學(xué)生能快速入情入境，在教學(xué)中，我設(shè)計了多種形式的朗讀活動，引領(lǐng)學(xué)生充分感知壺口瀑布獨特的景象。對于八年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)游記，不應(yīng)當(dāng)局限于這篇游記寫了哪些地方，記了什么景物，而應(yīng)當(dāng)先把握作者為什么記這些景，他筆下的景物之間有什么聯(lián)系，從中可以領(lǐng)略到作者想表達什么情感或思考。作者視角獨特，既有整體觀照，也有細(xì)節(jié)刻畫，在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河博大，寬厚，柔中有剛、勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對黃河的歌頌，升華到對中華民族百折不撓，自強不息，勇往直前精神的歌頌。描寫景物，表達情感，融會貫通且有特色。教學(xué)目標(biāo)，如“震耳欲聾”“深不可測”“前呼后擁”等；，結(jié)合文章深刻體會作者在觀賞雨季和枯水時期的壺口瀑布時不同的感受。，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族母親河的感情。教學(xué)重點、難點重點：品析語言，結(jié)合文章深刻體會作者在觀賞雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布時不同的感受。難點：兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫，驚異于她如泊如鏡的沉靜；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸；也曾上溯龍門，感奮于她如獅如虎的豪壯。但當(dāng)我沿河上下求索而見壺口時，便如癡如狂。梁衡二、初讀課文，尋美。作者幾次前往壺口？分別在哪些段落具體描繪？作者兩次感受有什么不同？學(xué)生活動：默讀，圈點勾畫。三、精讀品析，賞美。學(xué)生活動：，試賞析雨季壺口之美。第二次作者為什么選擇枯水季去壺口？，賞析枯水季壺口之美。寫完壺口瀑布的水，為什么又要寫“腳下的石”？，說說這兩段寫什么，有什么作用？小結(jié)文章的寫作思路。美點預(yù)設(shè)：氣勢之美，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。本句運用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。運用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動詞，寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。運用比喻的修辭手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動地表現(xiàn)出來。形態(tài)之美，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。運用排比的修辭手法，生動地寫出了河水因地勢而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動詞，運用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動多姿，使人如臨其境。，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。運用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“絲縷”，隱在水霧中像“一曲交響樂”“一幅寫意畫”，生動寫出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音動聽。神韻之美，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。運用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達了作者的贊美之情。，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。運用排比、擬人的修辭手法，并運用議論、抒情的表達方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對自然的熱愛，對中華民族精神的贊美之情。四、延伸交流，說美。你喜歡壺口瀑布嗎？想去壺口嗎？如果梁衡先生決定要第三次游壺口，請你幫他選個時間點。五、課堂小結(jié)。文章本天成，妙手偶得之。讀了梁衡的《壺口瀑布》，我們不由的會有身臨其境之感，在為美景感嘆時，也深深被梁衡的語言文字所折服。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究作者的寫作技巧。六、作業(yè)。積累本課字詞，賞析經(jīng)典語段。板書隨堂完成。教學(xué)反思：第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們跟著梁衡先生感知了壺口瀑布的壯觀與柔美，這節(jié)課，我們來跟著梁衡先生學(xué)習(xí)寫作游記。二、請同學(xué)們朗讀第3—5段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點和觀察角度。：下到溝底走到河心向上游看去細(xì)觀腳下的石立足點：溝底河心的一塊大石頭上觀察角度：俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下立足點不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法，即定點換景法?！八痢笔怯斡浀木€索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)。不一定都是實錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點換景。二、請同學(xué)們再次朗讀第3—5段，體會作者描寫景物的手法。作為一篇游記散文，寫景應(yīng)該成為主體，應(yīng)重點描繪。讀了梁衡的文章，你認(rèn)為在寫作時應(yīng)該注意哪些問題？“所見”是作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實生活等。寫作時應(yīng)該圍繞一定的主題進行選材，有所側(cè)重，不可貪多求全。要寫最能觸動自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點”描寫。描繪景物時可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，調(diào)動多種感官，適當(dāng)聯(lián)想和想象，以豐富作品的內(nèi)容?！八小笔怯斡浀撵`魂，也是游記的生命力所在。由景物自然而然地觸發(fā)出來，與景物融為一體；寫出自己對景物的獨具個性的體驗與感想。如果在抒寫感受的同時，能進行理性的思考，文章就有了高遠(yuǎn)的立意。例如本文中，作者在抒寫對壺口瀑布的贊嘆之情時，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神，這就讓文章有了深度，增強了文章的魅力。三、總結(jié)收獲：：所至、所見、所感。：“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)；“所見”是游記的主體，也是作者著力描寫的對象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。：所至：不一定都是實錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點換景。所見：要寫最能觸動自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點”描寫。所感：由景物自然而然地觸發(fā)出來，與景物融為一體；寫出自己對景物的獨具個性的體驗與感想。四、布置作業(yè)：請仿照本文定點觀察的方法，寫某一處景觀。壺口瀑布教學(xué)設(shè)計2一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們跟隨作者，感受了壺口瀑布?xì)鈩莅蹴绲奶攸c。那么，你能用簡潔的語言說明“壺口”之名的由來嗎？參考：河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，理解黃河剛?cè)嵯酀奶攸c與中華民族精神之間的聯(lián)系，把握作者的寫作意圖。二、局部探究【精品課件】（一）播放【影視課文】，理解黃河剛?cè)嵯酀奶攸c與中華民族精神之間的聯(lián)系。1．作者在課文第6段這樣寫道：“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見?！薄斑@偉大”指什么？具體內(nèi)容是什么？交流明確：“這偉大”指黃河的偉大。具體內(nèi)容：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。2．黃河與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？交流明確：柔中有剛或剛?cè)嵯酀彩侵腥A民族崇拜的一種性格，黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也是中華民族的性格。3．作者贊美黃河偉大的深刻意義是什么？交流參考：為了贊美中華民族的精神。黃河是民族精神的象征。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神?？蓞⒖肌疚⒔贪浮俊饵S河精神》（二）品味語言，領(lǐng)會多種手法描寫瀑布的妙處。閱讀課文，選擇你喜歡的語句品析，說出喜歡的理由。示例：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪?！逼肺觯孩僮プ∈挛锏奶卣鳎簩懗隽似俨嫉穆曧憽⑿螤?、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。②運用比喻、擬人：形象生動地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。③寫景抒情，情景交融：在描寫壺口水勢時，表達了驚嘆之情。表現(xiàn)了河水催人奮進、前赴后繼、勇往直前的精神。答案預(yù)設(shè)（1）“河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。”品析：運用比喻手法，生動形象地寫出黃河之水在雨季時水勢浩大、上下翻滾的景象。（2）“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋。”品析：運用比喻手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動地表現(xiàn)出來。（3）“它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”品析：這里運用排比、比喻句寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動詞的運用十分貼切，使文章靈動多姿。（4）“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前?！逼肺觯哼\用擬人手法，寫河水前赴后繼、勇往直前的精神。整齊的排比句式表達了作者對中華民族精神的贊美之情，語言生動。寓情于景，情景交融――作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧折不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神?？蓞⒖肌疚⒔贪浮俊抖喾N修辭手法描寫壺口瀑布》《情境交融》（三）質(zhì)疑問難。學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問及未能解答的問題，向全班提出，師生回答，或教師點撥、引導(dǎo)學(xué)生進行探究。三、總結(jié)拓展【精品課件】《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。梁衡用形象生動的語言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯、形態(tài)多樣的特點。黃河“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的性格，正是中華民族無堅不摧、無往不勝、堅忍剛強的民族精神的象征。從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啟示？對你今后的人生有何啟迪呢？參考提示：壺口瀑布那雄壯、渾厚