【文章內容簡介】 之一。簡單地“請你像我這樣做”的教學方法，將學生完全置于消極、被動的狀態(tài)，使他們很少或者根本無法主動參與并認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作出的成品雷同無生氣。整個勞動課教學，教師更多關注的是結果，忽視了學生能力的培養(yǎng)，不利于學生主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展。五、教學中應注意的問題：，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到課前備教材、備操作、備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。，還要以培養(yǎng)學生的勞動概念，養(yǎng)成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛(wèi)生的教育，勤儉節(jié)約的教育，講科學的經驗教育。，教學中一定要緊密結合，做到規(guī)范化。，教師可采取邊講解邊操作的方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養(yǎng)學生的生活自理的能力。六、本學期努力的方向培養(yǎng)學生的愛勞動的意識。組織實際操作活動，培養(yǎng)觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發(fā)展學生的綜合能力。因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。一、本冊教材總的教學要求(一)家政，學會清洗衣物、器皿，形成良好的習慣。，形成節(jié)約用水的良好習慣。，養(yǎng)成節(jié)約用電的習慣。，了解制作的一般過程，學習設計，制作簡單的布藝品，并作出評價說明。(二)技術初步、泥塑等作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌握相應的制作方法，體驗勞動的可貴和創(chuàng)造的愉悅。、剪紙的基本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。，掌握一些泥塑加工的基本技法，能設計和制作簡單的泥塑工藝品，并作出評價。，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑒賞能力。二、各單元教學要求(一)家政了解手縫的常用針法，了解制作的一般過程，學習設計，制作簡單的布藝品，并作出評價說明。(二)泥工、泥塑等作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌握相應的制作方法，體驗勞動的可貴和創(chuàng)造的愉悅。，掌握一些泥塑加工的基本技法，能設計和制作簡單的泥塑工藝品，并作出評價。、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑒賞能力。(三)紙工、剪紙的基本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。2能看懂紙工制作中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑒賞能力。三、本冊教材的重點、難點，了解制作的一般過程，學習設計，制作簡單的布藝品，并作出評價說明，了解制作的一般過程，學習設計，制作簡單的布藝品，并作出評價說明。、泥塑等作品的設計、制作及評價活動，了解簡易手工制作的一般過程，掌握相應的制作方法，體驗勞動的可貴和創(chuàng)造的愉悅。、剪紙的基本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。，掌握一些泥塑加工的基本技法，能設計和制作簡單的泥塑工藝品，并作出評價。、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑒賞能力。勞動與技術教學計劃14一、指導思想勞動與技術課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動與技術課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養(yǎng)他們熱愛勞動的高尚品質。以培養(yǎng)學生全面發(fā)展，實施創(chuàng)新教育工程為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力為重點，改革課堂教學，提高教育教學質量。二、學校教學環(huán)境分析小學階段的勞動技術學科具有很強的規(guī)范性、技術性、操作性、工序性，在教學過程中需要提供充足的時間讓學生去調查、思考、設計、討論、表述、制作、評價等進行系統學習。在以往教學中因為教材呈現形式和課時安排的局限，但是由于學校的設施不齊全，學生很難在校園內進行操作、實驗，也愿學校提供更好的學習環(huán)境給學生。原有的教學時間內體驗技術活動的全過程，從而對更深層次技術活動的需求無法滿足。三、教材分析（一）編寫思路四年級勞動與技術的編寫注重發(fā)揮教育功能，注意教參在解讀教科書、指導教學、提供資源、引導教研等發(fā)面的功能，為教師的教學提供較為全面的服務；強化教學建議，對所用的工具、設施安全性能的檢測，安全操作規(guī)程，出現安全事故的應急處理和預防方案等提出具體的建議；教學過程中方法的多樣化、有效性，教學重點、難點的把握，教科書中重要技術的規(guī)范及原理的說明。在新課程的體系中，我們在實施教學中要明確：隨著技術對社會的重要性的增長，至關重要的是讓學生獲得一種強調技術素養(yǎng)的教育。這也是技術教育的核心領域，也是本學科課改的核心理念。（二）編寫內容本學期有16課，其內容涉及：編織類3課，手工制作類5課、家政類2課、科技制作類3課，、種植類2課、飼養(yǎng)類1課、頭腦風暴類1課。四、本學期學科教學目標知識與技能★了解生活中的美化作用，能制作紙繩工藝；掌握圓形卷折、橢圓形卷折的基本原理，并在此基礎上創(chuàng)造出新的卷折技術?！锪私饣ㄆ康男螤睢⑸?、圖案，知道花瓶在生活中的價值?！锍醪秸莆占?、裁、穿編、鏤空技術，學會小鏡框的編制方法，制作小鏡框。★知道風箏、小風車等結構，知道它們的原理；學會對塑料瓶的切、割、粘等技術?！锍醪綄W會水果拼盤方案的設計，了解評價水平拼盤設計方案和作品的方法。★初步了解種植絲瓜、含羞草的一般步驟和技術要點及培育養(yǎng)護技能?！锪私庠O計制作流程方案，看懂組裝圖紙。過程與方法★關注身邊常見紙制品，比較所用紙質材料的不同處；運用簡單工具對卡紙、紙繩等進行裁切、彎折和連接等操作；比較各種工具的用途并與同伴交流體會。★感受鏡框的不同材質以及相應的制作技術。★讓學生在制作中學會看一些紙工折粘的符號。能自己獨立完成圖紙上的操作步驟?！锿ㄟ^調查初步了解雷艇模型、電動洗刷杯等結構和外形特點；通過小組討論，制定較為合理的制作計劃，并能根據制作中遇到的問題提出合理的改進意見，提高制作效率；通過救護車模型的設計和制作，能根據車輛的用途設計出合理的車門；通過創(chuàng)設情景發(fā)現問題，進一步改進車廂與底盤的連接方式；創(chuàng)新設計對作品進行進一步的改進?！锸占黝愡m宜制作花瓶（和多功能儲物盒）的廢舊紙盒；通過課前調查、課內圖片觀察、交流討論，了解花瓶（和儲物盒）的特點；能用簡單的設計圖表達自己的想法；能選擇合適的方法對紙盒進行加工制作；能對自己的設計、作品進行調試、反思和改進?！锾岢鋈蝿?，引出課題，完成紙模制作；激發(fā)需求，設計制作其它主體建筑模型；討論平面布局，設計輔助設施；完成輔助設施的制作并組合展示；學生討論小區(qū)布局，完善社區(qū)規(guī)劃；展示交流，組織評價作品。情感態(tài)度與價值觀★引導學生關注身邊事物的習慣和探究的精神；激發(fā)學生對模型制作的興趣和情感；培養(yǎng)學生通過課前調查的方法收集相關知識和信息的；培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力；通過調查意識到技術創(chuàng)新可給社會帶來更多的方便，激發(fā)學生學習勞動技術的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現問題解決問題的意識和能力?！矬w驗植物播種繁殖技術，初步學會用穴播法播種蠶豆?！矬w驗飼養(yǎng)動物技術，初步學會飼養(yǎng)家兔的操作技能。★經歷水果拼盤方案的設計過程，體驗水果拼盤的制作，初步形成生活樂趣?！锱嘤龔U物利用與勤儉節(jié)約的好習慣，體會動手動腦、變廢為寶的樂趣?！镌鰪姽?jié)約資源的環(huán)保意識；培養(yǎng)善于整理學習用品、家用小物品的好習慣；增強與他人交往合作的能力；在了解筆筒特點的過程中，增強民族文化認同感，培養(yǎng)民族精神。★感受科技創(chuàng)新給生活帶來的方便，體驗科技創(chuàng)新和科技探究帶來的樂趣。★通過手工制作，增強審美設計能力和動手能力，體驗成功的愉悅感。★多元思維，發(fā)展技術能力，互動評價，體驗作品成功的喜悅；在設計與制作過程中，學會表達交流自己的意見和傾聽他人的見解；在活動中增強與伙伴合作解決問題的能力；鍛煉與提高動手動腦設計制作作品的實踐能力。★能主動探究事物的變化及其原因；能尋找獲得更好制作效果的方法與途徑。五、教學重點、難點和關鍵本學期的重點是對孩子進行紙藝特色的培養(yǎng)，希望通過紙藝特色教育，使孩子學會簡單的折紙方。手工折紙富于變化，造型生動、活潑、可愛，易于兒童想象和智力的開發(fā)。實際證明：折紙是一個手腦并用的過程，既可開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童的注意力，觀察力和理解力，又可促進手肌肉群的靈活性和大腦發(fā)育。教材的重難點是手工制作這一部分。六、各單元教學要求（一）家政知道編織是我國民間的一種傳統工藝，了解編織物與人們日常生活的密切關系。掌握一些手工編織的基本技法，學習編織3—5件小作品，根據自己的需要和喜好設計編織日常用品、小工藝品。在學習編織的實踐活動中，培養(yǎng)認真、細致的勞動態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。（二）手工掌握對折、剪、粘的基本方法，能設計和制作幾種紙制工藝品和紙塑作品，并作出評價。能看懂紙工制作中的剪切線，折疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。通過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑒賞能力。（三）種植初步了解植物的一般步驟和栽種技術、栽培的方法、學會培育操作植物的技能。體驗生產勞動的艱辛，從而珍惜來之不易的勞動成果；從植物的美中體驗勞動的美、技術的美，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。初步感受勞動的樂趣與豐收的喜悅，激發(fā)學習農業(yè)技術的興趣。（四）科技制作初步了解制作模型的原理及基本結枸方案設計；學會使用尖嘴鉗、起子、臺虎鉗等的工具；初步掌握會用導線連接小電動機、電池和開關盒等不同的技術。形成認真、細致的制作及實踐、觀察、研究的鉆研精神。培養(yǎng)學生在創(chuàng)新制作學習過程中，享受成功的樂趣。（五）飼養(yǎng)初步了解家兔的生活習性和飼養(yǎng)的一般方法和操作技能。體驗飼養(yǎng)勞動，感受課余生活的樂趣。（六）頭腦風暴通過觀察、設計、制作、了解回力車的基本原理。參與解決問題的過程中，逐漸分工操作等基本方法，提高打孔、穿線、扎鐵絲、美化作品的操作能力。形成合作互助、交流經驗與分享快樂的學習氛圍。七、定位與反思在教學中，反思設計存在的缺點，并能及時調整，改進自己的作品；在教學過程中，開展合作，培養(yǎng)探索事物的興趣和勇于創(chuàng)新的精神。整個勞動、課教學，教師更多關注的是結果，忽視了學生能力的培養(yǎng)，不利于學生主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展。八、具體教學措施以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，結合學校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。根據本學期四年級勞動技術課的要求、內容和班級學生實際，我決定采取以下教學措施：把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、勞動與技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發(fā)展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。認真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發(fā)學生上勞動技術的興趣。把握各指定領域之間的內在聯系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。在實施具體的活動主題與活動項目的過程中，不應僅僅局限在完成某一領域的具體任務上，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關于綠化與環(huán)保問題的研究性學習，學生了解了綠化的分布情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理方案或建議，教師可根據實際，引導學生做些環(huán)境保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環(huán)境治理的義務勞動，這樣較好地把研究性學習與社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的方法。通過運用信息技術，調動學生學習積極性。上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高35分鐘教學質量。關心好差生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這部分學生的動手能力。做好期中、期末考核，做好成績記錄。寫好教學反思，取得上勞動技術課經驗。九、作業(yè)要求：根據四年級勞動與技術學科的特點，作業(yè)一般采用的形式當堂完成，若當堂完成不了也可以在課外完成。根據勞動教學理念，充分發(fā)揮學生在學校、家庭及社區(qū)等方面所蘊藏的教育資源，挖掘學生的潛能。作業(yè)的反饋形式為集體交流，在交流中進一步了解學生的情況，反饋信息，適時調整教學目標和進度，改進教學方法。勞動與技術教學計劃15指導思想勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了人，勞動創(chuàng)造了美。生產勞動是人類生存、繁衍和發(fā)展的基礎。小學勞動教育課程是小學各科中的基礎學科，在小學各學科教學中有著不可動搖的地位。教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養(yǎng)二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學任務。為此我校在開展勞動技術課過程中應以實施新課程為契機，堅持科學的發(fā)展觀，探索適應我校學生發(fā)展實際的教學教研模式，更新教育觀念，推動我校新課程實施的順利開展最大限度地促進學生全面發(fā)展，穩(wěn)步提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生對勞動人民的熱愛對勞動的正確認識和情感態(tài)度幫助學生養(yǎng)成良好的勞動行為習慣。情況分析小學勞動課是一門綜合性學科題材廣泛，知識性、趣味性、實踐性都很強。課堂教學要求學生既動腦又動手手腦并用。這種教學實踐活動，正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的最佳機會。創(chuàng)造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)造實踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。特別是我校地處城區(qū)，學生生活環(huán)境遠離農村，在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程計劃中的重要環(huán)節(jié)之一。勞動技術課是完成勞動技術教