關于“聚焦課堂—全國教學研討活動”心得體會(編輯修改稿)
2024-10-25 15:49 本頁面
【文章內容簡介】 。劉德武老師的厚重樸實、潘小明老師的謹密推理、劉加霞老師的追溯本源??讓我目不暇接的收獲著、感受名師的教導！總之，通過這次活動，使我感受到自己在名師們里學到了很多很多，我想，我一定會在今后的教學中以名師為榜樣，總結經驗，善于思考，多想多問多動腦筋，多學習，使自己具有豐厚的文化底蘊，寬闊的視野和靈活的思維，巧妙的教學方法。路漫漫兮，吾將上下而求索，努力成就一名優(yōu)秀的數學教師而奮斗。第三篇：聚焦課堂活動導學數學研討活動的心得體會20121123“聚焦課堂活動導學”數學教研活動的心得體會2012年11月23日，我參加了鎮(zhèn)中心學校在劉灣小學開展的“聚焦課堂 活動導學”數學觀摩研討活動，觀摩了熊生田、蘭瑩同課異構的三年級數學廣角和羅英、陳靜同課異構的六年級圓的面積四節(jié)課。本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。一、數學來源于生活，生活中處處有數學?！缎抡n標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。前兩節(jié)以和學生握手引入有序思想，把數學經驗生活化，使學習材料充滿了親切感和真實感。二、突出學生的主體地位，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式?！墩n標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！彼墓?jié)課都體現了上述理念，前兩節(jié)課老師讓學生在小組內動手擺，上衣與下裝的搭配，小組內有各種擺法，相互比較、爭辯，在不斷地操作比較中經老師引導總結最佳的搭配方法，并總結出計算的方法。后兩節(jié)課，老師讓學生將兩個半圓，剪、拼、貼拼成一個近似的長方形，再通過小組猜想，討論，如果兩個半圓分成的份數越多，則拼成的越像長方形，當學生產生這樣的欲望時，老師通過課件演示，讓學生的想法得以實現。整個過程教師都能夠給學生足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。三、注意培養(yǎng)學生從多角度觀察問題。解決問題的能力。教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有寫信息隱含在文字中等等，注重有意識地引導學生從不同角度觀察。蘭瑩這節(jié)課，引導學生不僅能從一件上衣開始有序搭配，而且能從一件下裝開始搭配。使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗。四、善于挖掘教材，整合教材。新課程標準讓我們教師用教材教，而不是教教材。幾位教師都能吃透教材、挖掘教材、有機整合教材資源。蘭瑩老師從課前熱身活動中就能讓學生體驗到有序思想，這是這節(jié)重點內容之一，整節(jié)課有一條主線，情境導入——衣服搭配——早餐的搭配——照像——小結。每個環(huán)節(jié)圍繞動手擺——小組交流——代表展示——總結結論。而且過渡自然，就連下課時也讓學生有序的走出課堂和老師學生握手告別。羅英老師引導學生推到圓的面積公式時讓學生經歷猜測、操作、驗證、結論整個過程。在預案設計中，聯系新舊知識有機的整合教材資源，學生從中不僅學到了知識，更重要的是體驗了數學活動過程，培養(yǎng)了學生的數學思想去思考問題的能力。這
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