全國小學數(shù)學核心素養(yǎng)示范課觀摩交流學習心得體會[全文5篇](編輯修改稿)
2024-10-25 15:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 真實。作為以開放性教學為設(shè)計理念的，在設(shè)計思路上那么新穎。在環(huán)節(jié)設(shè)計上步步緊接，環(huán)環(huán)相扣。課中，在學生認識了一枚2分硬幣約重1克后，教師便讓學生猜想學具盒里哪些物品的重量約為1克？然后學生自己驗證猜想，最后小組匯報。之后又讓學生感受一個雞蛋的重量約是50克，然后教師及時提問：“500克約是幾個雞蛋？”學生回答10個后教師結(jié)合具體生活經(jīng)驗讓學生明白雞蛋大小不同，數(shù)量也不一定是10個，讓后讓學生自己數(shù)出500克雞蛋放入塑料袋在手中拎一拎感受500到底有多重。接下來安排的小組活動更是大膽而又精彩。學生根據(jù)學具籃中的物品（還有一袋餅干盒兩袋食鹽）不用稱，掂一掂看誰的重量是500克？有同學在活動中只挑大包餅干，最后知道餅干300克，還沒有食鹽重時，教師又及時小結(jié)：判斷物體輕重，不能只看它的大小。另外，讓學生估計1千克物品的重量時的小組活動，起名“金牌售貨員”，教師在介紹了中國的售糖員張秉貴這個“金牌售貨員”后，讓學生挑出桌上的一些水果、蔬菜、糧食等物品裝入塑料袋中約重1千克。要求整個活動過程不能用秤稱。這時教師又放出了美妙歡樂的音樂。就這樣學生興致勃勃地進行著活動，聽課的幾百名教師也隨著音樂漸漸放松了心情。本節(jié)課教師在讓學生感知1克、50克、500克、1000克（=1千克）時采用了“掂一掂”、“估一估”、“稱一稱”等豐富的活動方式，有效提高了學生的學習效果，并讓學生體驗感知“量”，很好地培養(yǎng)了學生的估量意識。鞏固練習實在高效練習設(shè)計的層次性，趣味性，生活性已成為數(shù)學教師的共識。本次會議，更多的看到老師要求學生在作業(yè)紙上做一做，算一算，而不是只把練習走馬觀花用課件演示一遍，學生的基本知識和基本技能得到有效的訓練和鞏固。而且，在“異分母分數(shù)加減法”一課中，老師這樣的一段話“看清題目要求，可默讀，也可自由讀?！币鹞易⒁猓靶?shù)的加法和減法”一課中，老師在學生獨立解答時，也明確要求，“靜靜讀題，覺得有困難的可向老師示意一下?！痹谌绱艘?guī)模的展示、競賽課中，我們聽到了老師最樸實，最自然，最本真的要求，學生靜靜讀題，讓課堂少了浮躁，多了靜謐，也讓學生多了一份寧靜中的思索。試問下，我們?nèi)粘Ｕn堂中學生的馬虎，粗心大意，是不是因為教師讓學生讀題的機會少了些？讀題和審題的意識差了些呢？課堂環(huán)節(jié)關(guān)注算理、關(guān)注問題、關(guān)注操作（1）課堂關(guān)注算理，豐富了學生的數(shù)感，提高了學生的運算能力。如：史小娜老師的《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》教學中，教師讓學生觀察、比較板書的左方“352”與右方“3520”以及正確的和錯誤的豎式比較。（2）關(guān)注問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在王海燕老師的《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學中，教師在學生匯報練習寫數(shù)：1803與2154時，及時提問回答錯誤的學生：“1803是由什么組成的？在計數(shù)器上畫十位嗎？”學生思考后明白自己為什么出錯了，并及時糾正。教師有效引導“0表示什么？0能不寫嗎？”讓學生發(fā)現(xiàn)計數(shù)時的規(guī)律技巧等。（3）關(guān)注操作，幫助學生積累思考經(jīng)驗。包括：歸納思考經(jīng)驗、類比思考經(jīng)驗和證明思考經(jīng)驗。蘇蕊老師的《數(shù)的整理與復習》教學中，教師引導學生歸納數(shù)的分類時，讓學生上臺指出數(shù)軸上的整數(shù)數(shù)有哪些？指出五分之三、2何月豐老師的《長方形的面積》教學中，在探究長方形的面積公式時，教師讓學生通過畫一畫，量一量的活動來驗證學生猜想的面積是否正確。2015年4月第四篇：觀摩小學數(shù)學核心素養(yǎng)新課程有感觀摩小學數(shù)學核心素養(yǎng)新課程有感上周末,我有幸聆聽了在附小舉行的數(shù)學名師講課與研討。在培訓學習的一天半里，我感受到了專家們思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就
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