體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃20xxdoc(編輯修改稿)
2024-10-25 15:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教與學(xué)，他們心理上覺(jué)得較自然，有助于消除他們?cè)诮處熋媲暗男咔优c自卑，便于自由掌握時(shí)間，投入學(xué)習(xí)。教學(xué)中，要善于捕捉他們練習(xí)中動(dòng)作的合理成分，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，還要善于給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒χ袠?shù)立信心和決心。例如：我在上初三學(xué)生跨欄跑時(shí)，課前關(guān)照幾位后進(jìn)生想明白提前練習(xí)跨欄腿及動(dòng)作。上課示范完后，問(wèn)“哪位同學(xué)做得來(lái)？”馬上有許多學(xué)生舉手，我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不達(dá)標(biāo)的黃海青同學(xué)也舉了手，就立即給他一次機(jī)會(huì)，在同學(xué)們一片善意的掌聲鼓勵(lì)中這位后進(jìn)生優(yōu)美地完成了跨欄動(dòng)作。自發(fā)的掌聲使他上體育課第一次得到獎(jiǎng)勵(lì)，成功的喜悅使他增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中，教師及時(shí)地把進(jìn)步快，成績(jī)提高明顯的差生作為其他差生的榜樣，并令其幫助其他差生練習(xí)，在此情況下，能激發(fā)其他差生的練習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心。對(duì)差生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，有利于差生及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的幅度，從而增強(qiáng)信心，喚起力求獲得成功的愿望。促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。同時(shí)，對(duì)差生的表?yè)P(yáng)也是對(duì)優(yōu)生的一個(gè)促進(jìn)。因而我們?cè)诮虒W(xué)中一定要注意發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給以肯定，公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并且要在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上又進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。幫助他們建立成功體驗(yàn)，這樣體育成績(jī)就會(huì)顯著提高。五、個(gè)別指導(dǎo)和布置課外作業(yè)，指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的技能“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”。教師對(duì)差生個(gè)別指導(dǎo)，是幫助差生樹(shù)立信心，掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。教給后進(jìn)生先進(jìn)的訓(xùn)練方法，他們的練習(xí)就科學(xué)、有方，學(xué)習(xí)的效果就好，興趣就更濃。所以在課堂教學(xué)，課外輔導(dǎo)時(shí)要盡量地讓后進(jìn)生理解為什么這樣練，學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)試有關(guān)指標(biāo)評(píng)價(jià)練習(xí)效果。如有的學(xué)生一個(gè)仰臥起坐也做不來(lái)，這就要教他們?cè)鰪?qiáng)腹肌力量的其他練習(xí)方法。有的學(xué)生跳繩完整練習(xí)不如意，不能連續(xù)跳或連續(xù)不持久，這就要先教他們做徒手練習(xí)，手腳配合協(xié)調(diào)后才帶繩練習(xí)等等。學(xué)生掌握了正確的訓(xùn)練方法和思維方法就能有效地指導(dǎo)自己練習(xí)，并能舉一反三，想出更多更好的方法，良好的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生終身受益。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的曲折過(guò)程，需要我們教師掌握好方法、特點(diǎn)，很好地啟發(fā)他們，教育好他們。第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本段的實(shí)際情況，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標(biāo)力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%；期末考試及格率達(dá)100%；培養(yǎng)后進(jìn)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；三、我班后進(jìn)生情況分析后進(jìn)生比率占全班15%左右，后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄；逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。認(rèn)識(shí)特征上特別是認(rèn)識(shí)能力低下，對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無(wú)知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機(jī)。四、學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺(jué)悟低。家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響。教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì)學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。工作
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