【文章內(nèi)容簡介】 師生共同小結(jié)： 3．復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。師：誰能舉例說明什么樣的數(shù)是真分?jǐn)?shù)?什么樣的數(shù)是假分?jǐn)?shù)?什么樣的數(shù)是帶分?jǐn)?shù)? 指名回答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識真分?jǐn)?shù)的分子小于分母；假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母；整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)是帶分?jǐn)?shù)。通過交流，還要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識：真分?jǐn)?shù)1 4．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師：誰能說一說什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?并舉例說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的用途。指名回答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并進(jìn)一步認(rèn)識約分和通分都是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教師強(qiáng)調(diào)：在理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，要注意分子和分母不能都乘以0或除以0。5．復(fù)習(xí)約分和通分。出示如下練習(xí)題：(1)圈出最簡分?jǐn)?shù)，并把其余的分?jǐn)?shù)約分。（2）把下面的各組分?jǐn)?shù)通分。（3）比較下面每組數(shù)的大小。先讓學(xué)生獨(dú)立完成上面各題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說什么是最簡分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生再舉幾個(gè)最簡分?jǐn)?shù)的例子。三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第95頁“總復(fù)習(xí)”中的第5～9題。1．第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對。全班核對時(shí)，教師再讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。2．第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對。3．第7題。先讓學(xué)生思考在線段圖上每個(gè)“1”之間平均分成了幾份。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生核對得數(shù)。4．第8題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說連線的依據(jù)是什么，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解釋。四、全課小結(jié)師：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你還有什么疑難問題?五、鞏固練習(xí)第四課時(shí) 練習(xí)課【復(fù)習(xí)目標(biāo)】 1．知識與技能(1)使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。(2)能根據(jù)5和3的倍數(shù)特征正確判斷5和3的倍數(shù)。(3)經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本冊所學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識的方法。2．過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、討論與交流，將本冊所學(xué)的知識和方法進(jìn)行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化；將“倍數(shù)與因數(shù)”這單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，結(jié)合“練一練”，加深對所學(xué)相關(guān)知識的理解，提高掌握水平。【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】 【復(fù)習(xí)過程】 教學(xué)過程一、判斷題。1．能被3整除的數(shù)一定能被9整除。?????()2．所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。??????????()3．一個(gè)合數(shù)至少有3個(gè)因數(shù)。????????()4．因?yàn)?9 54，所以9是因數(shù)。???????()5．1是所有自然數(shù)的公因數(shù)。?????????()6．一個(gè)自然數(shù)(O除外)最大的因數(shù)是它本身，最小的倍數(shù)也是它本身。（二、選擇題。1．如果a247。b=5，a、b都是整數(shù)，那么()。A．a(chǎn)一定是5的因數(shù) B．a(chǎn)一定能被5整除 C．a(chǎn)、b的最大公因數(shù)是5 D．a(chǎn)、b的最小公倍數(shù)是5 2．A=223，B=23 5，A和B的最小公倍數(shù)是()。A．30 B．60 D．360 3．兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘，積一定是()。A．奇數(shù) B．偶數(shù) C．質(zhì)數(shù) D．合數(shù) 4．2是12和8的()。A．倍數(shù) B．公因數(shù) c．最大公因數(shù) D．最小公倍數(shù)三、填空題。1．填數(shù)。2．一個(gè)兩位數(shù)是7的倍數(shù)，各個(gè)數(shù)位上數(shù)字和是10，寫出這樣的兩位數(shù)。3．按要求寫出。(1)10的因數(shù)：(2)18的因數(shù)(3)24的因數(shù)(4)10和18的最大公因數(shù)：(5)10和24的最大公因數(shù)：(6)18和24的最大公因數(shù)： 4．(1)7和8的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。(2)24和8的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。）5．小明每隔2天去一趟圖書館，小紅每隔3天去一趟圖書館。6月30日，他們都去了圖書館。(1)小明7月份去圖書館的日子分別是。(2)小紅7月份去圖書館的日子分別。(3)他們7月份一起去圖書館的日子。四、思考題。一只盒內(nèi)共有96個(gè)棋子，如果不一次拿出，也不一個(gè)一個(gè)地拿出，但每次拿出的個(gè)數(shù)要相等，最后一次正好拿完。那么，共有多少種不同拿法?第五課時(shí)《平移和旋轉(zhuǎn)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移與旋轉(zhuǎn)。會計(jì)算方格紙上圖形平移的格數(shù)，并能確定平移后的圖形。滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。鞏固計(jì)算平面圖形平移的格數(shù)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：計(jì)算平面圖形平移的格數(shù)。教學(xué)用具： 課件、學(xué)具。復(fù)習(xí)過程：一、在課堂活動中導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容 ——平移和旋轉(zhuǎn)出示課件：讓學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)書從課桌右邊平移到課桌左邊。用卷筆刀削鉛筆，觀察旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過觀察圖片，使學(xué)生能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同試著將它們分分類。學(xué)生分類。你們是怎么分的？為什么這樣分？像小汽車、龍船這樣的運(yùn)動叫平移。像鐘表這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。今天我們就再來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”二、在觀察、感受活動中認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)同學(xué)們，在平時(shí)的娛樂當(dāng)中你們見到過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看。通過觀察圖1和圖2說一說操場上這些同學(xué)們的活動是平移還試旋轉(zhuǎn)？ 總結(jié)：在我們的日常生活當(dāng)中還有 很多的 旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，只要大家留心觀察你就能發(fā)現(xiàn)它們。二、復(fù)習(xí)舊知我們認(rèn)識了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動就是平移，（物體沿直線方向運(yùn)動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運(yùn)動就是旋轉(zhuǎn)。（物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。誰能做一個(gè)動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉(zhuǎn)。指名表演。誰還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個(gè)平移的動作。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動作。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作）從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎？有什么不一樣？（叫1 ——2名說）生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。三、在操作、觀察、活動中復(fù)習(xí)計(jì)算平移的格數(shù)：過渡語：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來做一做。（一）做一做看演示圖，：通過平移小樹由一個(gè)位置移動到了另一個(gè)位置。那怎樣計(jì)算小樹每次平移的格數(shù)呢？請看屏幕，想一想小樹是怎么平移的？再你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？。追問：你是怎么知道的？（叫2——3名）（是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來的）（通過頂點(diǎn)的移動數(shù)出來的）我們一起看一看同學(xué)們填的對不對？（三）填一填過渡語：如果讓大家自己獨(dú)立看圖填空，你們會填嗎？指明作答火箭平移和小房子的平移。指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果。想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變？位置變了。形狀、大小、本身的方向沒有變。（觀察：火箭頭和房頂都是朝上的。）（老師評定及鼓勵）課堂小結(jié)：隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？我們又一次認(rèn)識了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，而且也學(xué)會了怎樣計(jì)算平移的格數(shù)。第六課時(shí) 圖形的面積【復(fù)習(xí)目標(biāo)】知識與技能(1)、進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實(shí)際問題。(2)、能用不同的方法計(jì)算簡單組合圖形的面積，解決一些實(shí)際問題；能估計(jì)一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。過程與方法讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等形式完成相應(yīng)的練習(xí)，從而鞏固所學(xué)的相關(guān)