【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，做到了每天不定節(jié)次查課，每月教學(xué)常規(guī)不定項(xiàng)目檢查，把平時(shí)檢查和年末檢查相結(jié)合，學(xué)校檢查和教研組檢查相結(jié)合。在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，對(duì)于檢查中的個(gè)案問(wèn)題單獨(dú)談話交流和指導(dǎo)，對(duì)于共性問(wèn)題，召開(kāi)專門(mén)的會(huì)議在互相研究的基礎(chǔ)上，提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。這些檢查和督促，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，穩(wěn)而有序。（四）課程改革穩(wěn)步推進(jìn) 本學(xué)期我校課程改革的重點(diǎn)如下：，倡導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、積累、實(shí)踐。3月份，教導(dǎo)處組織語(yǔ)文教師開(kāi)展經(jīng)典誦讀檢測(cè)工作，對(duì)各班的經(jīng)典誦讀進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并組織各班進(jìn)行經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，評(píng)出了七個(gè)“經(jīng)典誦讀最佳班級(jí)”，評(píng)出了42位經(jīng)典誦讀優(yōu)秀學(xué)生，此活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生誦讀積累經(jīng)典的興趣。47月份，以校園讀書(shū)節(jié)為契 機(jī)，學(xué)校在松山一小的資助下，在各班開(kāi)展了讀書(shū)漂流活動(dòng)，通過(guò)漂流，解決了學(xué)校圖書(shū)室少的問(wèn)題，解決了農(nóng)村學(xué)生渴望讀書(shū)的難題，增加了學(xué)生的閱讀量。在五月份，為推進(jìn)讀書(shū)實(shí)踐寫(xiě)作活動(dòng)，我校參加了全市“文苑杯”、“千佳小讀者”征文活動(dòng)，在活動(dòng)中我校獲二等組織獎(jiǎng)，兩名學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，60多名學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)《小雨滴》編委會(huì)組織?？幬瘋兙帉?xiě)了第四期，這一期有不少學(xué)生以我校足球特色為題材，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀作品。在主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，還重點(diǎn)解決了大量識(shí)字，如何寫(xiě)一手漂亮字的問(wèn)題。首先找準(zhǔn)制約課上大量閱讀的突破口大量識(shí)字。每個(gè)學(xué)生都有自己的識(shí)字本，在具體操作中，讓學(xué)生采取多種方法識(shí)字，保持學(xué)生識(shí)字的興趣，繼而提高閱讀速度，進(jìn)行大量閱讀，開(kāi)展常態(tài)性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，如：每周一節(jié)讀書(shū)展示課，給學(xué)生讀書(shū)展示提供了平臺(tái)。在把握模式的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研組結(jié)合說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材、集體備課等形式將模式靈活應(yīng)用在課堂教學(xué)中，改變教師平時(shí)上課一種模式，有教師聽(tīng)課采用另一種模式的現(xiàn)象，課堂教學(xué)不走形式，講究實(shí)效。4月份，學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研員周海峰老師來(lái)校指導(dǎo)課堂教學(xué)，在聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了思想性更深的講座，為教師著力于有效教學(xué)打了一針催化劑。在活動(dòng)結(jié)束后，數(shù)學(xué)教研組及時(shí)組織教師進(jìn)行討論、反思，并開(kāi)展了視頻課堂培訓(xùn)，將教研活動(dòng)進(jìn)一步深入，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為充分利用學(xué)校的教育資源，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室組建完成之后，我們開(kāi)展了“科學(xué)實(shí)驗(yàn)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)”，不讓有效的資源閑置，讓學(xué)生不再感覺(jué)實(shí)驗(yàn)多么神秘，而是 奧秘。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，自主探究、小組合作等能力，現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率100%，分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率95%。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@增強(qiáng)，問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)提高了。（五）教科研學(xué)校采取研訓(xùn)一體的形式，解決了校本教研和校本培訓(xùn)的一些實(shí)際問(wèn)題。如：開(kāi)學(xué)初，為盡快讓先進(jìn)的信息化更好服務(wù)教學(xué)，為是教師充分理解課標(biāo)，深入吃透教材，學(xué)校進(jìn)行了“水地小學(xué)第一屆說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材活動(dòng)”通過(guò)這次活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了老教師制作和使用PPT課件的積極性，轉(zhuǎn)變老年教師的思想觀念，也發(fā)現(xiàn)了年輕教師中的人才，其中參加活動(dòng)的劉冬梅、馮麗麗、郭敏珍獲一等獎(jiǎng)，趙國(guó)文、呂曉艷兩位老教師獲二等獎(jiǎng)。再如：為解決教研組集體備課形式化問(wèn)題。我們不在以集體備課次數(shù)多少為衡量教研組工作的砝碼。而是重質(zhì)量，抓實(shí)效。為此，學(xué)校開(kāi)展了優(yōu)秀教研組評(píng)選，把集體備課作為重要一項(xiàng)。每次集體備課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要派專人觀摩教研組活動(dòng)的開(kāi)展情況，所有教研組人員都備同一節(jié)課，先說(shuō)課，然后抓鬮上課、評(píng)課交流。讓教研組的成員沒(méi)有了依賴，沒(méi)有了托詞。去形式化的集體備課明顯有效，也改變了教師靠邊站的思想。再如：為構(gòu)建讀書(shū)型學(xué)校，讓學(xué)校充滿書(shū)香氣息。首先從教師開(kāi)始，教師每年要讀一本文學(xué)經(jīng)典、一本教育理論、一本專業(yè)書(shū)籍，除教學(xué)用書(shū)外，每學(xué)期每位教師平均讀書(shū)50萬(wàn)字以上。繼續(xù)開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)班子和教師共讀書(shū)活動(dòng)，由領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，分組讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，并編寫(xiě)教師讀書(shū)心得文集。這一活動(dòng)提升了教師的文化修養(yǎng)，也使教師在教學(xué)實(shí)踐中的理論匱乏得以解決。學(xué)校還充分利用城區(qū)學(xué)校教師來(lái)校支教的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)的開(kāi)展教研活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，與支教教師進(jìn)行交流，借鑒她們的現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)較好的教學(xué)方法，從某種程度上講是對(duì)教師多方面的促進(jìn)。充分利用上級(jí)部門(mén)的各種教學(xué)活動(dòng)賽事開(kāi)展觀摩課、磨課、公開(kāi)課活動(dòng)，有效的提高了年輕教師的課堂教學(xué)水平，這學(xué)期，我校袁敏老師參加了赤峰市英語(yǔ)基本功大賽獲一等獎(jiǎng)，尹福薇老師參加了赤峰市美術(shù)基本功大賽獲一等獎(jiǎng)。另外我校崔艷艷、袁敏、王蕾、李鴻潔、尹福薇五名教師參加了松山區(qū)第十屆教學(xué)能手的評(píng)選，全部獲得教學(xué)能手稱號(hào)，其中王雷老師獲優(yōu)秀教學(xué)能手。在科研課題上，所有教師都有小課題研究計(jì)劃，每個(gè)人都要有小課題，在教學(xué)過(guò)程中積累研究案例，研究過(guò)程中的資料保存齊全，以供以后組織教師交流，提高教師的研究氛圍。在學(xué)校研究課題方面，繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家級(jí)課題《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》實(shí)驗(yàn)；由史九江主持的自治區(qū)級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略和方法的研究》已經(jīng)結(jié)題，我校共有16名教師參加了此課題研究，通過(guò)課題研究引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐中相互交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深入研究，積累經(jīng)驗(yàn)材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果。（六）信息化工作繼續(xù)做好電教設(shè)備的“配、管、用”工作。目前學(xué)校各功能教室的電教設(shè)備已基本配備好，因此現(xiàn)在首要的 任務(wù)是做好管理及使用登記工作。“管”理主要包括認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)電教設(shè)備使用的規(guī)章制度，對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期的檢測(cè)維護(hù)，并做好維修記錄。做好老師的教學(xué)軟件借還登記，整理軟、硬件資源，健全管理制度，使軟、硬件不流失、不損壞。“用”主要是指提高電教設(shè)備的使用率，鼓勵(lì)老師充分利用電教資源，提高教學(xué)效果，養(yǎng)成使用完成后填寫(xiě)記錄本的習(xí)慣。切實(shí)管理好多媒體既要提高使用率，充分發(fā)揮其作用，又要保證設(shè)備的完好，并做好多媒體教室、班級(jí)的衛(wèi)生、安全工作。提高教師的信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)作為信息技術(shù)專業(yè)人員，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理論，發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽實(shí)踐，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)的研究，積極參加上級(jí)部門(mén)組織的各級(jí)各類計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。增強(qiáng)電教人員的服務(wù)意識(shí)采取合適的方式將學(xué)校內(nèi)的電教資源傳遞給各位老師，讓每位老師了解學(xué)校的資源進(jìn)而能利用這些資源來(lái)改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，得到較好的教學(xué)成果。本學(xué)期，每天對(duì)各班級(jí)使用電教設(shè)備進(jìn)行記錄。5加強(qiáng)培訓(xùn)和科研，提高師生信息素養(yǎng)：我校有計(jì)劃地組織教師利用業(yè)余時(shí)間與休息時(shí)間進(jìn)行“Word文檔的撰寫(xiě)編輯”、“演示文稿的設(shè)計(jì)制作”、進(jìn)行對(duì)因特網(wǎng)（Internet）的學(xué)習(xí)了解及其應(yīng)用等現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)活動(dòng)，提高各位教師信息素養(yǎng)和現(xiàn)代化辦公水平、多媒體課件的制作與信息資源和網(wǎng)絡(luò)資 源整合的應(yīng)用能力，也為教師們進(jìn)行電化教學(xué)課題的研究創(chuàng)造條件。信息技術(shù)教學(xué)方面：我校按照上級(jí)要求開(kāi)齊開(kāi)足信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課以課本為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加電腦動(dòng)畫(huà)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和操作能力，同時(shí)加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了收集、存儲(chǔ)、篩選、整理以及應(yīng)用各種信息的能力。采用多種教學(xué)方法，重視實(shí)踐和操作能力的培養(yǎng)，取得明顯效果。（七）教學(xué)安全工作在教學(xué)中，學(xué)校沒(méi)有忽視安全工作，特別加強(qiáng)課堂教學(xué)安全，每周一節(jié)安全教育課雷打不動(dòng)，教師不但有教案，而且根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況重落實(shí)。同時(shí)學(xué)校制定了上課點(diǎn)名制度、體罰和變相體罰教學(xué)考核一票否決制、實(shí)驗(yàn)安全制度，這些制度的制定，加上學(xué)校的檢查并舉，在教學(xué)中未出現(xiàn)安全事故。二、存在的問(wèn)題，學(xué)校疲于應(yīng)對(duì)，教學(xué)時(shí)間得不到保障，影響了教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣有所下降，教學(xué)與活動(dòng)產(chǎn)生了矛盾。，安于現(xiàn)狀有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。松山區(qū)水地小學(xué)2017年7月第三篇：學(xué)校2015—2016學(xué)第二學(xué)期初中部教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校2015—2