關(guān)愛殘疾人教案xiexiebang推薦(編輯修改稿)
2024-10-25 14:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。這三個(gè)模擬活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。感悟頑強(qiáng)，激發(fā)情感殘疾人生活，會(huì)遇到種種困難，他們要想取得成功更要付出常人難以想像的艱辛。（出示課件圖片，加以講解。）張海迪。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她無法上學(xué)，便在家自學(xué)。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會(huì)，從事創(chuàng)作和翻譯。我國著名的體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭，在第四屆美國友好運(yùn)動(dòng)會(huì)的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱。但她卻以頑強(qiáng)的意志和樂觀的態(tài)度與傷殘作斗爭(zhēng)，成為2008年北京申奧大使之一，又于2008年北京奧運(yùn)官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者。身體殘疾的侯斌有幸在奧運(yùn)會(huì)開幕式上點(diǎn)燃圣火，他拉動(dòng)手中的繩索，艱難卻堅(jiān)定地“飛”向火炬塔的身影，代表著人類樂觀、進(jìn)取以及不屈的精神。以及殘奧運(yùn)動(dòng)員們用自己的血汗為我國的體育事業(yè)爭(zhēng)取了榮譽(yù),為我國2008殘奧會(huì)贏得了主辦權(quán)。這些殘疾人這么出色，你能不能夸夸他？在夸殘疾人的過程中，引導(dǎo)學(xué)生尊重殘疾人。感人的故事震撼著他們的心靈，此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他們進(jìn)一步感受到殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛，使學(xué)生的感情進(jìn)一步得到升華，由同情轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫?、尊重。（板書：“同情——理解——尊重”）由這些事例使學(xué)生明白對(duì)于殘疾人，同情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，殘疾人和我們正常人一樣都能為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，他們的努力更值得我們每一個(gè)人去尊重。此環(huán)節(jié)我主要以學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)為主，故事激勵(lì)為輔，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。并且，學(xué)生通過大量的資料，對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，也使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、教師情感和文本所要表達(dá)情感的共振。鞏固延伸，化情為行在我們的日常生活中，我們遇到過殘疾人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的呢？社會(huì)是怎樣幫助他們的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（教師加以講說）并板書：關(guān)愛。在整個(gè)延伸說話過程中，全體學(xué)生主動(dòng)積極參與，一方面培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)的意識(shí)，另一方面，又讓學(xué)生走進(jìn)生活，懂得了如何關(guān)愛殘疾人，達(dá)到教育的效果。在整個(gè)教育活動(dòng)中，我充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地自主探索、合作交流、體驗(yàn)感悟，在活動(dòng)中整合學(xué)生的知、情、意、行。這樣，用無痕的活動(dòng)來代替有形的說教，使學(xué)習(xí)過程達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。此時(shí)質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道嗎，我們國家為了讓大家都關(guān)注殘疾人，專門設(shè)有全國助殘日，你們知道是哪天嗎？不僅僅是助殘日這天，尊重、關(guān)愛殘疾人的行動(dòng)是我們時(shí)刻要謹(jǐn)記的！接著，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己今后的行動(dòng)計(jì)劃，小組合作把想到的金點(diǎn)子寫在為他們準(zhǔn)備的愛心卡上，伴隨著歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，讓小組合作完成，并把寫好的愛心卡貼在黑板上，從而表達(dá)對(duì)殘疾人的關(guān)愛和祝愿。并在交流中引出“殘疾人雖然有身體上的殘缺，但大家都希望他們擁有幸福的人生”，所以我們每一個(gè)人都應(yīng)去理解他們，關(guān)愛他們，讓世界因愛而溫暖。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生從文本中回歸生活，走進(jìn)生活，開展更多的活動(dòng)，參與更多的實(shí)踐。作業(yè)設(shè)計(jì)今天我們一起走近了殘疾人，了解了他們。下來之后就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樯磉叺臍埣踩俗鲆恍┝λ芗暗氖?。（讓學(xué)生從思想上懂得應(yīng)該尊重、關(guān)愛殘疾人，并用實(shí)際行動(dòng)來幫助殘疾人、充分體現(xiàn)了本節(jié)課所展現(xiàn)出的人文價(jià)值）四，說板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)殘疾人同情→理解→尊重→關(guān)愛板書設(shè)計(jì)我盡量做到突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)依次呈現(xiàn)，在情感上層層遞進(jìn)，成“遞進(jìn)式”，這樣讓學(xué)生對(duì)殘疾人的情感得到升華。設(shè)計(jì)有層次感，也使教學(xué)內(nèi)容也達(dá)到一目了然的效果?！蛾P(guān)愛殘疾人》教學(xué)反思《關(guān)愛殘疾人》是人教版《品德與社會(huì)》教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元《同在陽光下》中的第四個(gè)主題，本堂課的設(shè)計(jì)采用板塊活動(dòng)設(shè)計(jì)，分“了解殘疾人生活”“體驗(yàn)殘疾人生活” “怎樣幫助殘疾人”“政府關(guān)心殘疾人及他們?nèi)〉玫某晒Α彼拇蟀鍓K。設(shè)計(jì)這四大板塊具有層次感：先是了解殘疾人生活不易，在通過體驗(yàn)、感受不便，使學(xué)生想辦法幫助殘疾人，政府沒有忘記殘疾人為他們提供很
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