【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：who how how long 然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：who how how far how long要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。七年級(jí)如何閱讀教學(xué)現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。《 新目標(biāo)英語(yǔ) 》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講?？梢?jiàn)教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說(shuō)，只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。Unit 1 My name’s Gina!教學(xué)反思本課時(shí)學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。基礎(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的交流和口頭練習(xí)，語(yǔ)言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感，面對(duì)不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的，而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定，做到有針對(duì)性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開(kāi)去，大膽地用英語(yǔ)去了解生活中的各類簡(jiǎn)單事物，解決生活中的各種簡(jiǎn)單事情。教師要善于活化教材，對(duì)其精加工，在給定的語(yǔ)言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展，使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。Unit 3 Is this your pencil教學(xué)反思今天進(jìn)行了新教師的公開(kāi)課展示。我的教學(xué)內(nèi)容是人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元Is this your pencil? 的Section B部分。本節(jié)課圍繞Is this your pencil? 這一主題展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容主要有：掌握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱；學(xué)習(xí)what，how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句；復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)基本完成，通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞匯和句型，能夠用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際練習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)能力得到了有效鍛煉。需要改進(jìn)之處有以下幾點(diǎn)：第一、課堂氣氛不如平常活躍，部分學(xué)生膽怯、害羞，需要教師再調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二、口語(yǔ)交際時(shí)可以采用多種結(jié)對(duì)方式，如小組結(jié)對(duì)、男女生結(jié)對(duì)、學(xué)生自由結(jié)對(duì)等，讓學(xué)生聯(lián)系后再發(fā)言。第三、進(jìn)行1b部分的聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，過(guò)程稍顯倉(cāng)促，部分學(xué)生未能聽(tīng)出答案，應(yīng)在核對(duì)答案前再播放一遍錄音，盡量讓學(xué)生聽(tīng)懂。第四、游戲活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。雖然事先進(jìn)行了講解，但部分學(xué)生依然不明其意，混淆了提問(wèn)和作答該用到的單詞。因此，需要再優(yōu)化設(shè)計(jì)，可提前準(zhǔn)備好圖表發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)圖，在練習(xí)時(shí)只看自己應(yīng)看的部分。這樣的話，效果會(huì)好些。今后教學(xué)時(shí)，我會(huì)在這些方面多注意。Unit4教學(xué)反思在本節(jié)課上，教師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，容量大，重難點(diǎn)突出。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的教學(xué)原則。在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)上落實(shí)得還可以，到了讀寫(xiě)的時(shí)候明顯有走過(guò)場(chǎng)的痕跡，但是，教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。教材中有許多聽(tīng)力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語(yǔ)言中最關(guān)鍵的信息。如本單元Section A la通過(guò)操練句型“Where’s my backpack? It’s in／under／on?．”，聽(tīng)關(guān)鍵詞“in／on/under”，同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞加深對(duì)“Where’s??”句型的理解。這種技巧的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。教師通過(guò)對(duì)不同事物在何方位的提問(wèn)，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問(wèn)之后，自己回答問(wèn)題并有意識(shí)的加重方位詞“in，0n，under，behind，next to”的讀音，同時(shí)要求學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽(tīng)關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習(xí)慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習(xí)慣。存在的問(wèn)題及解決措施：從課堂教學(xué)氛圍來(lái)看，感覺(jué)有些單調(diào)，初中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動(dòng)。他們好像是被動(dòng)的,老師叫到了就主動(dòng)參與,沒(méi)叫到就不發(fā)言。其實(shí)這種學(xué)習(xí)的方式不利于學(xué)生的成長(zhǎng),如果課堂上少了學(xué)生的積極發(fā)言,那學(xué)生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學(xué)生的主體作用。那么我們應(yīng)該用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如說(shuō)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、分組，做游戲等，從各方面去啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們不僅能學(xué)會(huì)教的語(yǔ)言，還能創(chuàng)造新的語(yǔ)言。本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握不同介詞的用法，并會(huì)表達(dá)不同的方位。能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)中，學(xué)生在讀的時(shí)候都是沒(méi)有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫(xiě)的訓(xùn)練上也流于形式，沒(méi)有給范文，就讓學(xué)生直接寫(xiě)，而且寫(xiě)的時(shí)間太短，就一分鐘，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。最后，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)雖然得以落實(shí),但在教學(xué)評(píng)價(jià)上似乎也有所欠缺,其實(shí)在小組中完全可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學(xué)生情況。從而達(dá)到更好的教學(xué)效果！使課堂更加有趣。Unit 5 Do you have a soccer ball?(Period One)教學(xué)反思因?yàn)橐獏⒓涌荚囁钥戳艘恍┯嘘P(guān)《教育學(xué)》的書(shū)，對(duì)于“怎樣利用無(wú)意注意、有意注意、兩種注意交替運(yùn)用的有關(guān)規(guī)律來(lái)組織教學(xué)”的理論，啟發(fā)頗大。在Unit 5 Do you have a soccer ball?（Period One）的教學(xué)中，我盡量考慮到這一理論規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂效果不錯(cuò)。一、在即將上課之時(shí)，播放“the World Cup,2006”音樂(lè)（與本單元主題一致，學(xué)生對(duì)此音樂(lè)也很熟悉。），將學(xué)生的注意力從課間休息活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到課題上來(lái)，激發(fā)他們的“無(wú)意注意”，并為新課題的引出，創(chuàng)設(shè)了很好的背景。二、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)，時(shí)刻讓學(xué)生的“兩種注意力”交替進(jìn)行，使他們的思維始終處于活躍興奮期，而使課堂效果達(dá)到最佳。在free talk時(shí)，詢問(wèn)學(xué)生：Do you have your English books/pens/exercisebooks ?？Yes, I do./ No, I don39。，看似與本課的主題無(wú)關(guān)，但學(xué)生在“無(wú)意識(shí)”的狀態(tài)下已經(jīng)明白了本課主題句型：Do you have?？由于是學(xué)生平常的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，所以不用任何解釋，學(xué)生便明白了主題句的意思和如何回答，為后面的各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)打下了很好的鋪墊。結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)“School Sports Meeting”，在free talk的基礎(chǔ)上，再次切入主題：sports（Do you play sports?），使學(xué)生的“無(wú)意注意”轉(zhuǎn)移到“有意注意”。引出主題后，講練新句型和詞匯時(shí)，輔以豐富、生動(dòng)、形象的圖片，并結(jié)合教師生動(dòng)的講解和形象的體態(tài)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握新知識(shí)。在這一過(guò)程中，我始終運(yùn)用“兩種注意交替進(jìn)行”的規(guī)律，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的注意力有張有弛，他們自然地學(xué)習(xí)和吸收了新知識(shí)。經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)，臨下課前的幾分鐘，學(xué)生的注意力出現(xiàn)了一些松弛，此時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂小測(cè)驗(yàn)（連詞成句）：1）puter, a, have , have a ）he, ball, soccer, a, does, have ?Does he have a soccer ball?3）they, a, volleyball, have, do, don39。t have a ，正好是本節(jié)課，也是本單元的重要句型“一般現(xiàn)在時(shí)”的肯定陳述句、否定句和一般疑問(wèn)句。此時(shí)學(xué)生便是運(yùn)用“有意注意”的規(guī)律，在練習(xí)的同時(shí)，就將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納和總結(jié)，學(xué)生便形成了系統(tǒng)知識(shí)，也就不易忘卻了。這樣，一堂課由“無(wú)意注意”開(kāi)始，到“有意注意”結(jié)束，體現(xiàn)了課堂的完整性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)也都是以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)思想，以人為本，學(xué)生是主體?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選材是學(xué)生們喜歡的，從興趣出發(fā)，競(jìng)賽活動(dòng)貫穿始終。任務(wù)的設(shè)置也是考慮到學(xué)生的注意力容易分散的特點(diǎn)。本課聽(tīng)力部分占的比重比較大，但是我沒(méi)有只訓(xùn)練聽(tīng)力，而是兼顧到了說(shuō)、讀、練。一節(jié)課中培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。整節(jié)課學(xué)生精神飽滿，積極參與。要注意的方面：要減少機(jī)械操練的時(shí)間。使所有的活動(dòng)都成為有效參與。只要教師做個(gè)有心人，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的心理和智力發(fā)展的特點(diǎn)，面向?qū)W生，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，他們便能在自主的氛圍中去發(fā)展自己的能力，這便是最自然的，最切合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展，才真正符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵。Unit 5 Do you have a soccer ball? 教學(xué)反思我認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，尤其初一級(jí)學(xué)生。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。為了達(dá)到這一目的，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，本節(jié)課我所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都是貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生所感興趣的話題。本節(jié)課主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：亮點(diǎn)一：本節(jié)課運(yùn)用圖片進(jìn)行新單詞的教學(xué)，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要的材料，為學(xué)生搭建了一個(gè)很好的語(yǔ)言練習(xí)近平臺(tái)。在教授新詞環(huán)節(jié)中，頭腦風(fēng)暴的形式運(yùn)用較好，先說(shuō)讓我們做個(gè)球類游戲吧：認(rèn)識(shí)一些球類的英語(yǔ)表達(dá)法。再利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生積極參與，學(xué)生學(xué)會(huì)新詞后，運(yùn)用漢語(yǔ)形式復(fù)習(xí)新詞，使不同層次的學(xué)生都有所收獲、也體驗(yàn)到了成功的喜悅，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到了積極促進(jìn)的作用，也為后面學(xué)習(xí)句型作了很好的鋪墊。最后，完成課本中1a部分不是直接讓學(xué)生把單詞和圖中物品連起來(lái)，先問(wèn)學(xué)生：“在圖中能看到什么？”學(xué)生經(jīng)過(guò)回答這一問(wèn)題，進(jìn)一步復(fù)習(xí)了新詞又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。亮點(diǎn)二：課堂設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，體育明星猜測(cè)這一部分，根據(jù)句子猜回答，根據(jù)回答猜句子。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又避免了只練回答,不練句型的問(wèn)題。課堂活動(dòng)由易到難，層層深入，教學(xué)環(huán)節(jié)、活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)階梯式的層層推進(jìn)。亮點(diǎn)三：本節(jié)課在第一、二人稱轉(zhuǎn)化為第三人稱單數(shù)時(shí)過(guò)渡自然、直觀，又突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。教材把握研究到位，重難點(diǎn)突出。以優(yōu)帶差，課堂活動(dòng)任務(wù)都給出了例子，教師先與基礎(chǔ)好的同學(xué)互動(dòng)練習(xí)，然后其他同學(xué)做同樣的練習(xí)，做到了因材施教?；顒?dòng)人人參與，人人有收獲。亮點(diǎn)四：糾錯(cuò)環(huán)節(jié)處理得當(dāng)。教師并不急著打斷學(xué)生來(lái)糾錯(cuò)，也不是直接告訴學(xué)生錯(cuò)誤之處，而是重述學(xué)生的語(yǔ)言。這樣既不會(huì)打斷學(xué)生的練習(xí)，又不會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。學(xué)生聽(tīng)了老師重述的句子自然會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤之處，下次就不會(huì)再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤了。亮點(diǎn)五：課堂形式靈活多樣，通過(guò)靈活多樣的課堂活動(dòng)，避免和改變了英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)分注重知識(shí)傳授而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向。將學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新的培養(yǎng)作為教學(xué)的首要目標(biāo)。本節(jié)課雖然有以上優(yōu)點(diǎn)，但也有以下幾方面值得思索：。比如，桌子上放的字典，還問(wèn)：“你有字典嗎？”應(yīng)該給學(xué)生搜索的空間。，一節(jié)課能否面面俱到，每一項(xiàng)能力的訓(xùn)練都能涉及到呢？，但任務(wù)性不強(qiáng)，是否每一個(gè)活動(dòng)都有任務(wù)呢 Unit6 Do you like bananas教學(xué)反思（第一課時(shí)）本單元內(nèi)容主要圍繞“談?wù)搶?duì)食物的喜好”展開(kāi)，并以like為例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)義動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法，是上一個(gè)單元的延伸。本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)一些食物名詞，讓學(xué)生初步了解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念及掌握句式“Do you like?？”、“Does he/she like?？ ”。這與前一個(gè)單元“Do you have?？”、“Does he/she have?？”的句型結(jié)構(gòu)基本相似。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)容易。本節(jié)課的教學(xué)思路：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能夠結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，突出以學(xué)生為主的教育思想，尊重個(gè)體差異；關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主要目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)亮點(diǎn)：首先，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定一個(gè)教學(xué)話題“Birthday Dinner”,并圍繞這一話題分階段、逐層遞進(jìn)、由易到難的設(shè)計(jì)了