音樂之聲5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 12:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。可以只在強(qiáng)拍處輕輕拍手。好聽嗎？今天我們來學(xué)唱《雪絨花》。四、學(xué)唱《雪絨花》學(xué)歌詞：《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到大家的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？生：帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。學(xué)歌譜：讀得真好，要是能配上音樂就更棒了！運(yùn)用我們學(xué)過的音樂知識(shí)，說說下面四行樂句，有哪些是變化重復(fù)？哪些是完全重復(fù)？哪行是對(duì)比樂句？你能試著劃拍將它們唱出來嗎？鞏固旋律：老師發(fā)一個(gè)音，“l(fā)u”，請(qǐng)你們也試著發(fā)這個(gè)音，嘴型要圓，口腔打開，請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強(qiáng)弱規(guī)律。唱歌：現(xiàn)在旋律熟悉了，大家來試著將把歌詞裝進(jìn)來，唱一唱吧。五、歌曲處理我們知道，一首歌曲，如果從頭到尾都用一種感覺，一樣的力度來表現(xiàn)是不會(huì)有感染力的，歌曲旋律平穩(wěn)優(yōu)美，你覺得哪一句是激動(dòng)的呢？（單獨(dú)拿出來練唱）補(bǔ)充：我們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。讓我們有感情地將這首歌唱一遍。六、二聲部真好聽！徐老師為這首歌曲配了個(gè)簡(jiǎn)單的二聲部，我和高聲部的同學(xué)合作一次，請(qǐng)低聲部同學(xué)仔細(xì)聽。初聽合唱（出示歌譜）低聲部同學(xué)看老師的手勢(shì)演唱。（兩遍）要求，邊聽邊唱，聲音和諧。合唱，歌詞。七、英文演唱《雪絨花》的英文版本也很好聽，老師也剛學(xué)的，想唱給大家聽一聽，如果唱得好的話大家給我一點(diǎn)掌聲！老師演唱。教讀英文：有的英文大家沒有學(xué)過，我們一起來讀一讀。試著跟琴演唱英語歌曲《雪絨花》。介紹：不久，德國納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡，并強(qiáng)迫上校為他們的軍隊(duì)服務(wù)。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，當(dāng)這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。（播放影片）讓我們帶上對(duì)祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用英語和中文演唱《雪絨花》。（樂器伴奏）八、總結(jié)今天的課將近尾聲了，同學(xué)們能說說你今天有什么收獲嗎？（學(xué)生回答：略）大家說的不錯(cuò)，正是有了這些優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。這節(jié)課上到這里，同學(xué)們，再見！第三篇：音樂之聲《音樂之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段，并與女主人公的生活、命運(yùn)緊緊相連。影片中有獨(dú)唱、合唱、對(duì)唱等大量的演唱，以及載歌載舞的表演，具有活潑歡快的情調(diào)。《鈴兒響丁當(dāng)》《朵、來、米》《再見》以及主題歌《音樂之聲》等歌曲，優(yōu)美動(dòng)聽，膾炙人口，其中有的已經(jīng)成為經(jīng)典歌曲，深受人們喜愛，在世界廣泛流傳。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格；眾嬤嬤對(duì)白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩。只要修道院的門開著，她就常在蒼翠的群山間像云雀一樣歌唱，在潔凈的小溪邊和潺潺的流水合唱。她老是流連在野外而忘了晚禱的時(shí)間，她完全沒有修女的嫻靜氣質(zhì)，而像一個(gè)野孩子那樣，常常令修女們感到頭疼擔(dān)憂，但又對(duì)她充滿愛憐。修道院院長覺得瑪麗亞不適應(yīng)這種與塵寰隔絕的生活，該放她到外面看看。就這樣。，他在服役期間功勛卓著，但不幸的是他深愛的妻子幾年前死了，從此他變得心灰意懶，對(duì)生活失去了希望。家里再也沒有了歌聲，沒有了笑聲，也不許人家提到他的妻子。他愛自己的孩子，但是并不了解他們，老是像指揮水兵一樣管理著他們。瑪麗亞穿著不合身的舊衣服，戴著頂破舊的帽子，拎著手提箱、挾著吉它離開了修道院。她一路放聲高歌、蹦蹦跳跳、莽莽撞撞，一口氣闖進(jìn)了上校家。兩人見面以后就發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí)。上校見她一身不合適的打扮和一臉的稚氣，對(duì)她能否做家庭教師表示懷疑；同樣地上校管教孩子們的做法也令瑪麗亞感到不可思議：只要他的哨聲一響，孩子們就從各自的房間里以最快的速度奔跑出來，排好隊(duì)，挺胸，立正，“一”、“二”、“三”“七”按水兵操練的要求報(bào)出自己的姓名?，旣悂啽粐樀媚康煽诖簟：⒆觽兩曰顫娍蓯?，各有各的性格、愛好和理想。他們不愿意過這種嚴(yán)加管束的生活，總設(shè)法捉弄?dú)v屆的家庭教師，使他們呆不下去。對(duì)瑪麗亞自然也不例外：一會(huì)兒出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一會(huì)兒乘她不備將松球放在她的座位上；一會(huì)兒被子下還能找到兩只靴子。但瑪麗亞自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子們?cè)诔砷L過程中的所作所為。她引導(dǎo)他們，關(guān)心他們，幫助他們，贏得了他們的信任，很快就成了他們的知心朋友，建立了深厚的感情。她在
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