【文章內(nèi)容簡介】 我園堅持組織教師深入學習《規(guī)程》和《綱要》精神，強化青年教師的管理和培訓。我園始終把青年教師的培訓作為重中之重，充分利用幼兒園的人力、物力、財力，把培訓、教學、教研融為一體，啟動“師德帶教工程”，即:新老結(jié)對，以老帶新，相互學習，共同進步。實施“一、二、三、四、五”培訓計劃，經(jīng)過努力，打造了一支團結(jié)和諧、工作 務實、業(yè)務能力強、具有一定科研水平的教師隊伍。①抓觀念轉(zhuǎn)變、擬師培計劃面對新課程改革，面對全新的課程實施，面對教師隊伍的充實，面對教師流動大這四大問題，我園深刻的認識到：名師創(chuàng)造名校，名校造就名師，全面加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長是新課程改革的保證，是提高教育教學質(zhì)量的根本，是幼兒園興旺的良方。哪怕教學工作再緊張，也不放過任何一次培訓機會。幼兒園成立了師資培訓領導小組，制定出了切實可行的規(guī)劃。在具體實施中，我園經(jīng)費優(yōu)先安排教師培訓和教研活動，把教師的培訓工作擺上了重要的議程。②強師德培訓、促職業(yè)修養(yǎng)為了提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，我園利用周前會實行間周進行一次師德學習。倡導“換位、平安、和諧、發(fā)展”，倡導教師樹立正確的人生觀、事業(yè)觀、金錢觀、價值觀，珍惜來之不易的職業(yè)，樹立愛崗敬業(yè)的崇高品質(zhì)。我園充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，由學校工會牽頭，每兩年舉辦一次師德師風演講活動；組織學習了師德師風先進人物事跡，要求每人撰寫1000字以上的心得體會，通過這些活動的開展，促進了師德師風的建設，“園興我榮，園衰我恥”的大局觀念已形成。③抓園本培訓、促教師成長 一是注重年輕教師的培養(yǎng)。學校首先重視年輕教師的培訓。對年輕教師的培訓主要采取了一是送培，二是校本培訓。即凡有外出培訓學習的機會先派年輕教師去。同時要求年輕教師外出培訓學習后必上匯報課或在學校教師會上匯報談收獲與體會。年輕教師每學期上全園公開課一節(jié)。要求年輕教師要做到三會：即會上課、說課、評課；過好三關：即過好課標關、教材關、教法關；掌握兩種能力：運用計算機輔助教學的能力和靈活制作課件的能力。通過這些培訓學習，一批年輕的骨干教師脫穎而出。幼兒園多名老師在市優(yōu)秀教學活動展評中均獲一二等獎的好成績，還有3名教師在區(qū)優(yōu)秀教學活動展評中獲第一名和一等獎的好成績。二是發(fā)揮教研組的陣地作用。為了加強教學研究，推動教學工作，提高教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長，我們根據(jù)幼兒班級成立了大、中、小教研組各一個，每周舉辦一次教學研討活動，共同討論交流教學中發(fā)現(xiàn)的問題，傾訴教學中的感受，分享教學中的成功。在教研組內(nèi)實行一幫一、一帶一，促進教研組內(nèi)教師教研水平的提高。同時要求教研組開展每月公開課活動，促進了教師的專業(yè)成長。三是切實開展教育科研工作。我園鼓勵教師不斷探索、總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗，每學期至少寫教學論文或教育敘事一篇。今年截止目前，我園共有11人次獲得全國、省市區(qū)論文比賽三等獎以上的成績，成為我區(qū)幼兒園中的佼佼 者。深化園風園貌班風班貌建設近幾年，我園非常重視對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)，從環(huán)境創(chuàng)設、教育教學、家園共育等方面，全方位地對幼兒進行好行為、好習慣的培養(yǎng)。在不斷地探索、實踐、積累過程中，進一步深化了園風園貌班風班貌建設，總結(jié)出培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的幾點有效方法。①在適宜的環(huán)境中對幼兒進行行為習慣養(yǎng)成教育 我園在環(huán)境創(chuàng)設上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習慣這一主題，精心設計、大膽嘗試，通過美化自然環(huán)境，優(yōu)化社會環(huán)境，凈化心理環(huán)境，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，對幼兒進行潛移默化的影響。一是優(yōu)化客觀環(huán)境。在室外環(huán)境創(chuàng)設中，我們根據(jù)幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習慣的要求同幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，張貼在樓道內(nèi)、各種設施旁邊，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。如：在樓梯口用一只活潑可愛的小狗提醒幼兒不擁擠；在幼兒園花壇、草坪、滑梯等處設臵顯目的“花兒好看我不摘”等溫馨提示標語，讓孩子回歸自然、感受自然的美，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。二是凈化心理環(huán)境。心理環(huán)境是幼兒身心健康不可忽視的方面，把真誠的愛和合理的要求結(jié)合起來，尊重幼兒的人 格，循循善誘，以正面教育為主，切忌嚇唬，鼓勵幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習慣。如在幼兒生病時機，組織幼兒向生病的孩子進行語言慰問，讓他體會到集體的溫暖，并產(chǎn)生心理需求。面對幼兒的正確行為，教師給予認同、贊賞的積極評價，如：“你幫小妹妹搬椅子，真會關心人”；“小手洗得這么干凈，真是講衛(wèi)生的好孩子”等及時的鼓勵，增強了幼兒的自尊與自信。面對幼兒的過失行為，教師給予關心與期望的評價，如“大家都喜歡講衛(wèi)生的好孩子，我們一起把香蕉皮扔進垃圾箱”；“你不爭搶玩具，小朋友才愿意和你玩”等，使幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失，強化良好行為習慣的養(yǎng)成。②、在日常生活活動中對幼兒進行行為習慣養(yǎng)成教育 針對幼兒在日常生活中表現(xiàn)出種種不良行為，諸如挑食、挑穿、不尊重長輩、不愛惜東西、愛發(fā)脾氣、自私、稱霸、不關心他人、生活自理能力差等等毛病，各班教師及時捕捉實際，在對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)過程中，充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習慣的具體要求創(chuàng)編成兒歌，并制成幼兒喜愛的圖書，讓幼兒在讀兒歌、看圖書的過程中，受到教育和熏陶。如：在教幼兒講文明、講禮貌的好習慣時創(chuàng)編了兒歌《好寶寶》：“小朋友，起得早，入園先問老師好。見到長輩行個禮，見到同伴點頭笑。講文明、懂禮貌，人人夸我好寶寶”。在培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣時，創(chuàng)編了兒歌《吃得真干凈》：“小朋友們個個棒，洗凈小手坐桌旁。米飯、饅頭、瘦肉、青菜、雞蛋湯。營養(yǎng)豐富味道好，飯菜可口全吃光”。③在集體教學活動中進行行為習慣的養(yǎng)成教育 在幼兒園經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：孩子們能把孔融讓梨的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受；知道要保護環(huán)境，卻會隨手亂扔果皮、雜物。這些現(xiàn)象使我們認識到，以往在培養(yǎng)幼兒的行為習慣時，只注重了知識的灌輸，讓幼兒知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，我們在對幼兒進行好孩子好習慣的培養(yǎng)過程中，在注重傳授知識的同時，更加注重情感挖掘。以幼兒為主體，以社會性集體活動為依托，讓幼兒在自覺的行動中得到情感上的體驗，由“知”生“情”，由“情”促“行”。如“三八”婦女節(jié)的愛媽媽主題教育：語言課中的兒歌《我是媽媽的小幫手》；學唱歌曲《我的好媽媽》；游戲《我?guī)蛬寢屃嗖恕?；美術活動《獻給媽媽的禮物》等等。“愛媽媽”的教育活動不僅在時間上保證了系列化，在教育內(nèi)容上也保證了系列化，教育主題和教育內(nèi)容相互呼應。通過這一系列的活動，強化幼兒積極的情感體驗，讓幼兒在學習、實踐、體會、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的分享習慣。④、發(fā)揮教師的表率作用，為幼兒樹立學習的榜樣 觀察、模仿是幼兒學習的重要方式。在孩子的心中，教 師的地位是最高的，經(jīng)常會聽到孩子們說：“這是老師說的”、“老師就是這樣做的”?？梢?，幼兒把教師當作自己最直接的學習榜樣，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，教師時時處處都要嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒行為習慣的養(yǎng)成。如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時，真誠地說一個請字，得到幼兒關心時，衷心地道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習慣。⑤家園合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，反之，也會對幼兒園教育產(chǎn)生抵消作用。因此，我園非常注重家庭教育的配合，定期舉辦家長學校、家長半日開放活動、家長問卷調(diào)查、發(fā)放家園聯(lián)系手冊、大手牽小手等活動，加強與家長之間的溝通和交流，幫助家長克服“重智輕德”的思想障礙，提高家長對幼兒非智力因素培養(yǎng)的重視程度，從而積極主動地配合幼兒園的教育，共同為幼兒建立一個和諧、融洽，健康向上的生活、學習環(huán)境，使幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。如大班主題活動《別說我小》中，教育幼兒要愛勞動，自己的事情自己做，但有些家長卻因為時間緊，怕孩子干不好，或 怕孩子累著等各種原因，不給幼兒動手的機會，使幼兒園教育和家庭教育脫節(jié)。針對這一情況，我們聘請幼教專家進行專題講座，用新的教育理念、用大量的生動事例，改變了家長的認識，從而自覺地配合我們的工作。通過以上的教育，我園形成了“”的園風，環(huán)境優(yōu)美的園貌，形成了“”的班風，幼兒行為習慣良好養(yǎng)成的班貌。四、強化管理，加強校園文化建設。我園文化的文化建設是在長期的黨政管理、保教后勤等一切活動中積淀下來的成為幼兒園全體教職員工共同遵循的價值觀念和行為方式的總和。我園文化是我園最寶貴的教育資源，它熏陶浸染，潤物無聲，是幼兒成才、教師成長、園所發(fā)展的肥沃土壤，孕育了我園團隊精神，凝聚了人心，形成了合力，引領著師幼意氣風發(fā)地前進；這種整體形象，內(nèi)在氣質(zhì)，獨特個性，和教育品牌。使我園成為了有活力、講民主、知人本、有魅力、成果卓越的幼兒園。我園文化建設的核心內(nèi)涵半個世紀的發(fā)展歷程，我園沉積了醇厚質(zhì)樸的園風教風，在社會上具有良好的聲譽。我園以《規(guī)程》為核心，以“幼兒發(fā)展”為本位，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。注重科學管理，制度健全、責任到位；注重科技興園，不斷更新教育理念，深入開展課題研究；注重幼兒全面發(fā)展，各年齡班以主題教育為主的系列課程完善。近幾年來，多次榮獲省市區(qū)級 “文明單位”、“三八紅旗集體”、“先進園所”、“示范幼兒園”、“巾幗文明示范崗” 等稱號。我園以“規(guī)范＋特色”為辦園理念，以“一切為了幼兒可持續(xù)發(fā)展”為治學宗旨，以“愛崗敬業(yè)、踏實奉獻、開拓進取、團結(jié)奮進”為園訓，以“健康、活潑、文明、向上”為育兒目標，以此為核心構(gòu)建幼兒園文化，引領幼兒園發(fā)展方向，規(guī)范組織行為，指導保教實踐，定位師表形象。在管理工作中，凡是與幼兒園文化核心內(nèi)涵相一致的，我們提倡和發(fā)揚；凡是與幼兒園文化核心內(nèi)涵相悖的，我們要摒棄。幼兒園每一位教職員工應義不容辭地承擔起培育園所文化的責任，努力地維護它、傳遞它、發(fā)揚它，在集體共同分享的文化之中朝著共同的愿景，實現(xiàn)幼兒、教師、幼兒園最優(yōu)化的發(fā)展。我園文化建設的工作理念我園在不斷創(chuàng)新管理的過程中，逐步形成適應本園所實際的文化建設工作理念和方法，以發(fā)展師幼主體性、提升師幼的生命價值為主線，探索一條內(nèi)外開放，教師、家長、幼兒多元互動的幼兒園文化建設之路。為了幼兒、教師的發(fā)展是幼兒園一切管理工作的目的，幼兒的健康自主發(fā)展、教師享受快樂的教育生涯是幼兒園文化建設價值所在。我們積極構(gòu)建健康、平等、和諧的師幼工作生活學習環(huán)境，愛護、尊重、賞識每一位教師、每一個孩 子，平等、寬容地對待他們：熱心服務于教師，為教師創(chuàng)新工作搭平臺，支持教師們創(chuàng)意的開展每一項活動，讓她們感受到事業(yè)成功的喜悅和快樂，實現(xiàn)自主、自信、自愛、蓬勃向上的積極人生；站在孩子的立場，尊重他們個性化發(fā)展，注重孩子主體性培養(yǎng)，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的人。隨著現(xiàn)代社會進步、科技迅猛發(fā)展，社會文化呈現(xiàn)多元化，我園立足社會現(xiàn)實的土壤，以開放的心態(tài)力邀家長、社會人士的參與，開門辦大教育，共建和諧幼兒園文化。一是以家長學校等多種形式讓家長了解幼兒園辦園宗旨和治學理念，幫助家長形成正確的教育觀、兒童觀、價值觀，從而取到純凈家庭教育環(huán)境、科學開展家庭教育的作用。二是廣泛吸納家長的教育資源，發(fā)揮家長自身專業(yè)優(yōu)勢，通過開展家長開放日、家長助教、親子活動，讓家長參與到幼兒園教育活動中，不斷豐富幼兒園教育內(nèi)容，家園分享現(xiàn)代新型的教育信息，幼兒、教師、家長共同在活動中成長受益。三是充分發(fā)揮園級、班級家長委員會的管理職能，讓家長、社會人士直接參與幼兒園事務、對外協(xié)調(diào)、班級保教、后勤、宣傳等管理工作，家長以主人翁的姿態(tài)關注幼兒園發(fā)展，關心文化建設，參與幼兒園文體活動，維護并分享文化建設成果。在幼兒園文化建設過程中，我們教師、幼兒、家長共同討論形成了《西鐵第一幼兒園幼兒園教師行為規(guī)范》、《西鐵第